信息技術與農村初中語文課程的融合問題及策略

1、 信息技術與農村初中語文課程的融合問題及策略 摘要：在新的信息時代當中，教學中融入信息技術的相關內容已經是當下發(fā)展的重要趨勢，在農村也是習以為常的事情了。但是，由于農村發(fā)展的局限性，導致信息技術與教學融合的步伐實際存在一些困難，而本文即將從農村教學出發(fā)，結合人教部編版的初中語文教材來分析兩者融合所存在的問題以及可實施的策略。關鍵詞：信息技術、語文課程、融合引言：在我國新課程標準中規(guī)定，要科學合理的將信息技術與教學進行有機的融合，這是當代的趨勢和教育培養(yǎng)的需要，它將是提升課堂教學質量的重要方法。信息技術與教學的融合主要是將每一門學科的教學內容及標準與信息技術進行對應的關聯，將不同學科的教師教學和

2、學生的學習合為一體，作為一種教學手段來提升教學質量，取代傳統(tǒng)的教學方式，從教學當中間接的讓學生們去了解信息技術，進而達成雙向共贏的標準，是未來教學發(fā)展的方向和趨勢。但是當下農村中學對于信息技術融合的實際教學仍然存在一些不可避免的問題，本文將從初中語文角度去探討當下存在的問題，同時進行對應的策略分析。一、信息技術與學科融合的重要性信息技術與各門學科進行融合是將信息技術融入到學科的教學課程當中，在教學過程中科學合理的使用信息技術，進而去改變教學的傳統(tǒng)教學方式、展現內容、教師與學生之間的互動形式等等，有利于給予學生一個具有科技信息背景的學習環(huán)境，將信息技術轉變?yōu)閷W生學習知識、探究問題以及解決問題的使

3、用工具，提升學生信息技術素養(yǎng)和學習的能力1。如果在初中語文課堂中將信息技術進行科學合理的使用，不但能夠高效的完成該課程，提高語文課堂學習的氛圍，而且還能進一步的提高學生們自主解決問題的能力，是好的發(fā)展趨勢的體現。二、信息技術與農村初中語文課程融合情況首先，上課八成的依靠課件內容。大部分的農村教師將課件替代了上課，在課堂上只是放映所有的幻燈片，加上朗讀幻燈片里面的內容，這樣的教學枯燥乏味，缺少細節(jié)性的內容整理，和以往傳統(tǒng)教學并沒有差別，并不能發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。雖然在幻燈片中詳細的對教學的目標、內容、資料等等有所展示，但是由于沒有注重細節(jié)性的問題，往往會導致上課的效果不佳，整堂課就在觀看幻燈片的

4、時光里度過，而幻燈片所展示的課件成為當代灌輸學生對應知識的相關工具。其次，農村教師與學生在信息技術領域上面的認知不完善。課程改革標準提出將信息技術與學科進行融合的關鍵之處在于將信息技術成為學生和教師學習的工具，認知的主要輔助物品。但是由于農村的經濟環(huán)境、新信息的引入較慢促使大部分的老教師對于計算機的認識不全面，操作也是極其的陌生，因此不能很好的通過計算機來進行課程的教學。并且，由于對于信息技術與課程融合的觀念產生偏差，進而導致使用信息技術融合的教學水平并沒有正確的發(fā)揮其作用，甚至都不如之前的教學方式。三、農村初中語文與信息技術融合的解決策略1、進行統(tǒng)一及定期的培訓。教育部門可以定期的對農村教師

5、進行信息技術的培訓，培訓的同時可以適當的結合一些實際的案例，進而讓教師明白計算機與科目進行融合不單單只是使用計算機上課，更大的用處在于拓展教學的模式，協調課堂的氛圍2。比如，利用計算機的多媒體可以將計算機與一些教學視頻進行結合，視頻內主要包括的是聲音與圖像的融合，但是可能在受到條件的限制，我們可以只使用聲音來進行教學。比如在學習朱自清的春這一課中，可以通過互聯網搜索和下載一些優(yōu)美的朗誦片段在課堂里進行播放，或者是錄制一些關于春天的聲音，讓學生們在課堂中去閉上眼睛體會春天的感覺，幻想腦海中關于春天是怎么樣的，進而使得學生能夠快速的融入到課堂的學習中去，更好的去體驗課文中文字的魅力。同時，在課堂中

6、出現一種不同于往常的開場形式，會更好的引起同學們的注意力，激發(fā)學生對于初中語文學習的感覺，緩解語文文字的單一環(huán)境。2、由于農村對于信息技術的普及較慢，學生對于信息技術是充滿著好奇和興趣的，但是由于信息技術的兩面性，這就需要教師如何去正確的引導學生使用信息技術，將其成為學習的工具，而不是運用信息技術影響學習。在農村的初中語文課堂教學過程中，為了提高教學效率，雖然倡導以學生為中心，但是仍然會存在一些偏遠地區(qū)依舊以教師為主導，所以為了更快的滿足當代素質教育的要求和標準，做到以學生為中心，教師起引導作用的目標，可以科學合理的將課程與信息技術進行融合，這樣不僅能提高學生對于課程的興致、提高信息技術方面的處理意識，更能使教師正確的去引領學生了解信息技術的正確使用方法，所以在課堂中精心設計一些需要學生去操作完成的任務也是相當有必要的。結束語：因此，不管是從時代的需要上看也好，還是從目前課程的需求上看也好，信息技術與科目的融合將是未來教學的趨勢和方向，但是想要真正的發(fā)揮信息技術的作用，轉變傳統(tǒng)的教育模式，就應該先改變教師對于信息技術教學的觀念，接著就是教師要將其觀念運用在教學中，從自身出發(fā)，在改變教師自己運用信息技術的能力上去引導學生正確的使用，在探索過程中找到實際與信息技術融合的契合之處，真正科學合理的實現信息技術與科目的高度