關于語文說課稿6篇

1、you are only twenty years old, and you can be whoever you want to be.同學互助一起進步（頁眉可刪）關于語文說課稿6篇 語文說課稿 篇1一、課文簡說：蒙娜麗莎之約用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗

2、莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇_文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。二、教學目標：1、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。三、教學本課的重點是對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。四、教學設計意圖：、談話、賞畫導入。教學開始向?qū)W生介紹蒙娜麗莎，通過觀賞圖畫，談感受，使學生對蒙娜麗莎產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)

3、學生學習的愿望。、讀課文，感受名畫。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高年級略讀課文的特點。讓學生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學思路：初讀課文，粗知大意：先讓學生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。學生提供交流時間，說說課文主要寫了什么。（設計意圖：通過讀書交流，感知_脈絡，為下文學習做鋪墊。）再讀課文，感受名畫魅力：第二遍布置學生讀課文，讓學生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照讓學生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導學生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。

4、學習作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。在教學過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點講解第六自然段，然后讓學生自己學5、7兩段。學完畫像這部分后，鼓勵學生當小小解說員。（設計意圖：這部分教學是這課的重點，教學設計突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。引導學生交流細節(jié)描寫中感受到什么。）3、回扣前文，加深感悟。在學完了5-7自然段后，我們再回顧全文，讓學生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學生體會到從排隊等候中也能感受到

5、這幅名畫的魅力。4、課尾引入達芬奇的另一幅名畫最后的晚餐，和制作一個卡片，借此培養(yǎng)學生對繪畫藝術的興趣和搜集信息、處理信息的能力。五、不足之處：一節(jié)課上下來覺得還有好多地方做得不到位，對于名畫，學生很難從專業(yè)的角度去審視，所以應采用不同形式的朗讀。本課的語言生動，文字流暢，而我在引導學生多讀多想多體會方面做得還很不夠。語文說課稿 篇2尊敬的各位評委，大家好！我是 號考生。現(xiàn)在開始說課。我說課的課題是念奴嬌赤壁懷古，作者蘇軾。我將從以下七個方面剖析本課。念奴嬌赤壁懷古選自魯人版高中語文必修四第一單元，本單元的主題是：歷史坐標上的沉思。詩歌是蘇軾被貶黃州游赤壁時所作，感情激蕩、氣勢雄壯，是豪放派的

6、代表作。學習_有助于學生獲得審美體驗和精神陶冶。本課計劃用時1課時。高一學生已經(jīng)掌握了一定的古詩詞知識，但鑒賞能力還有待提高。根據(jù)新課程標準和學生的認知特點，確立本課的三維學習目標為：1知識與技能了解寫作背景，學習借古抒懷的手法；2過程與方法通過自主、合作、探究的方式，深入理解詩歌內(nèi)容及表達技巧；3情感態(tài)度與價值觀體會詩歌的豪邁氣勢，學習作者面對人生挫折時的曠達情懷。教學重點為：賞析語言，感受豪邁之情。教學難點為：評價作者“人生如夢”的復雜情感。錢理群說過：中國傳統(tǒng)文化根本上是一種感悟文化。古典詩詞是最具表現(xiàn)力和畫面感的文學形式。為此，本課將采用情境教學，以情促讀，以讀促思的教學方法，在學法上

7、引導學生采用誦讀法、比較鑒賞法以及問題探究法完成學習目標。為實現(xiàn)高效課堂，課前準備多媒體課件、微課視頻。在立德樹人教育思想的指導下，擬定以下教學環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：激趣導入，用時約3分鐘。多媒體播放歌曲滾滾長江東逝水，為整節(jié)課奠定一個良好的感情基調(diào)。導入語：古之文人雅士，每當?shù)歉咄h，必有所觸動；每臨名山大川，必有所感懷。蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自已，醉書一曲念奴嬌?赤壁懷古，世人傳唱。今天就讓我們一起來感悟東坡豪放的詞風。第二環(huán)節(jié)：初讀品析，用時約10分鐘，分三步展開。1學生借助課下注釋和工具書，掌握字詞、疏通文意，多媒體課件展示蘇軾以及“烏臺詩案”相關知識，幫助學生了解寫作背景

8、。2播放一段名家范讀的微課視頻，學生采用跟讀、自由朗讀等方式，體會作者感情。3整體感知。引導學生分析詞作的結(jié)構(gòu)。上闋著力描繪赤壁之景，下闋借寫周瑜抒發(fā)感慨。以縱橫之筆將寫景、敘事、議論、抒情融為一體，意境開闊、氣勢磅礴。第三環(huán)節(jié)：精讀探究，用時約20分鐘，分兩步展開。1讀中悟情，深入文本。問：你認為這首詞中最能體現(xiàn)作者豪邁氣概的句子是哪句？小組交流討論，適時加以引導。師生共同明確：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”最具豪邁之氣。陡峭的山崖聳入云霄、洶涌的波濤搏擊著江岸、滔滔的江水卷起澎湃的雪浪，生動地勾畫出了古戰(zhàn)場雄奇壯麗的圖景，不僅表現(xiàn)了作者博大的胸襟和豪邁的氣概，也為下闋懷古渲染了氣氛。2

9、以情促讀，探究文本。問：有人認為“人生如夢，一尊還酹江月”含有消極情緒，也有人認為是從憤懣走向平靜的自我排解，難掩豪放曠達，你怎么看？引導學生聯(lián)系上文基調(diào)和寫作背景從不同角度進行分析，并結(jié)合之前學習過的前赤壁賦探討“江月”這一意象在蘇軾文學作品中的特殊意義。第四環(huán)節(jié)：拓展升華，用時約5分鐘。給學生1-2分鐘的時間消化吸收本節(jié)課的內(nèi)容。問：蘇軾的一生，一度下獄，三度貶官，可謂命運多舛。然而他并沒有像賈誼那樣“抑郁而終”，也沒有像陶潛那樣“歸隱田園”，林語堂也曾說蘇軾是“秉性難改的樂天派”。通過本課的學習，你有哪些感受？引導學生認真思考，暢所欲言。整堂課，落實教師主導、學生主體的教學理念，以問題為

10、導向，充分讓學生自主、合作、探究，完成課前預設，并促進課堂的精彩生成。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1將本詞擴寫成一篇散文，發(fā)布到班級博客中，全班進行交流。2三國時代人物眾多，作者為什么選取周瑜呢？自主探究，形成文字。為了突出重點、突破難點，我的板書設計如黑板所示。課后我將及時進行總結(jié)反思。以上就是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝各位評委老師。語文說課稿 篇3一、說教材六國論是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材中國古代詩歌散文欣賞第五單元第一篇課文，屬于賞析示例篇目。高二六國論語文說課稿選修教材中國古代詩歌散文欣賞包括三個單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌;三個單元古代散文欣賞，共18篇散文。所以，這

11、冊選修教材的學習有利于夯實高中生古代詩文的積累，提高學生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力。本冊書每個單元課文都分為三部分：賞析示例、自主賞析和推薦作品。本單元為古代散文欣賞單元，單元教學賞析指導的題目-散而不亂，氣脈中貫。即古代散文結(jié)構(gòu)雖散，但是內(nèi)在思想邏輯和情感邏輯是前后貫通的。在鑒賞古代散文時，要注意把握其思想感情的脈絡。六國論是宋代散文，結(jié)構(gòu)嚴謹，論點鮮明，邏輯性強，借古諷今，是議論文的好范例。二、說教學目標關于文言文閱讀，大綱的要求為：1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂_內(nèi)容。2、了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐

12、中舉一反三。3、誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。普通高中語文課程標準(實驗)中要求：1、學習鑒賞古代散文的基本方法，提倡個性化體驗。2、倡導自主、合作、探究的學習方式?；诖缶V和新課程標準的要求，我確定本課的教學目標：知識目標：1、積累文言實詞、虛詞、特殊句式;2、蘇洵其人其作能力目標：1、提高文言文誦讀能力;2、提高學生的合作探究能力;3、培養(yǎng)學生理清思路，把握主旨的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：1、激發(fā)學生合作探究的興趣;2、體會作者借古諷今的寫作意圖;考慮到大綱對古代詩文教學的要求及教材特點，我確定教學重點：1、積累文言實詞、虛詞、特殊句式;2、培養(yǎng)學生理清_行文思路，把握主旨的

13、能力。確定教學難點：1、體會作者借古諷今的寫作意圖;2、采用自主、合作、探究學習方式，激發(fā)學生文言文學習興趣。三、說教法為了給學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，成為課堂教學的主體，根據(jù)該課的教學目標、課文特點和學生的年齡及心理特點。語文說課稿 篇4我將以創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力為題，分以下六個步驟對這片土地是神圣的進行說課。一、立足單元說教材這篇課文是人教版小學語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文。這片土地是神圣的被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，有“天鵝的葬禮”之說。優(yōu)美的語言、豐富的情感、一詠三嘆的表現(xiàn)手法，讀來動人心魄、感人肺腑，是學生發(fā)展語文能力不可多

14、得的好教材。它緊緊圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一單元主題，為學生提升人文精神提供了良好的憑借。二、著眼發(fā)展說目標依據(jù)課標精神和小學語文發(fā)展與創(chuàng)新的教育理念，結(jié)合上述分析，我認為應重點達成下三個教學目標：1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的部分。2、引導學生揣摩優(yōu)美的語句，領悟課文的表達特點。3、引領學生體會人類與大自然息息相關、不可分離的關系，激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護家園的思想情感。其中感悟_的表達特點，感受人與自然息息相關的情感是本課教學的重點；在學習語言的過程中促進人文精神的提升是教學的難點。三、以學定教說方法小學六年級的學生，雖然生活范圍和認知領域有了進一步的擴展，體驗感受和創(chuàng)

15、新發(fā)展能力有了進一步的增強，但是仍舊未脫離兒童的特點。因此我打算從興趣入手，運用電教手段，以課文所描繪的情境為依托，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓他們?nèi)硇牡赝度胗谧x讀、說說、寫寫的學習活動之中。教學時，我著重采用了創(chuàng)設情境、美文朗讀、讀寫結(jié)合等方法，以讀書感悟為經(jīng)，以語言訓練為緯，引導學生通過不同形式的朗讀，深入地理解課文內(nèi)容，感受課文語言所蘊含的情感，感悟課文的表達方法，在讀中豐富體驗，在悟中發(fā)展能力。四、創(chuàng)新高效說流程面對語言美、感情美、意境美的好_，教學中我緊緊抓住“以讀為主線，強調(diào)寫作指導”這一線索，構(gòu)建一個閱讀體驗、感悟提升的三步教學流程，讓學生充分歷經(jīng)一個語文學習與精神洗禮的創(chuàng)

16、新發(fā)展過程：（一）創(chuàng)設情境，感知“神圣”學生讀課題后，首先欣賞一組圖片，告訴學生：“同學們，這片土地指的是西雅圖，這是一個不可思議的城市，它海拔最低，卻有著廣闊的沙灘，肥沃的耕地，終年積雪的山脈，潺潺的溪流，茂密的森林中到處有閃閃發(fā)光的松針，各種各樣的昆蟲，這里有藍天和白云，青草和綠葉，翱翔的雄鷹，今天就讓我們一起走進這片美麗圣潔的土地，把學生帶進了美麗圣潔的境界之中，引導學生從直觀上感受西雅圖“圣潔”的美，同時激發(fā)了學生學習的興趣。接下來通過個別讀、教師引讀、齊讀等多種形式朗讀2、3、4自然段，感受印第安人對土地的熱愛之情。讓學生找出比喻、排比的句子讀出對土地的眷戀之情?！就ㄟ^創(chuàng)設情境，學生

17、已經(jīng)產(chǎn)生了在讀中悟情，讀中悟法以及對閱讀課文的期待。】（二）升華情感，理解“神圣”。1我讓學生自由朗讀5-8自然段，看看印第安人對白人提出了哪些告誡。學生快速地總結(jié)出西雅圖告誡白人要善待河水、保護空氣和照管動物。我因利是導：同學們，讓我們一起來告誡白人：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！睂W生接讀善待河水、保護空氣、照管動物這三段，讓學生一步步增強對印第安人眷戀土地的情感體會，一層層感悟“一詠三嘆”表達方法的好處。2讀寫結(jié)合，學以致用。在學生的情感達到升華的時候，我設計了一個仿寫練習，想想假如你就是印第安人的孩子，請寫下你心中的告誡吧，讓學生仿照5、7、8三

18、段課文的結(jié)構(gòu)，進行仿寫練習：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的，你們一定要照顧好這片土地上的_，因為_。通過學生生動的描寫，啟發(fā)學生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫進去呢？而只選擇了這三個材料來寫呢？【這樣的設計，目的在引導、提升學生寫作能力，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的教學理念。這樣的操作不但是對課文內(nèi)容的深度拓展，同時也是啟發(fā)學生對寫_選擇典型材料的寫作方法指導?！?三)拓展延伸深化神圣在學生充分領悟土地神圣的基礎上，我引導學生展開想象，配樂朗讀地球萬歲，將學生的興致發(fā)揮到本堂課的一個最高點，學完這一課，我設計了可由學生們自主選擇的作業(yè)：（1）背誦自己感受最深的部

19、分。（2）寫一份環(huán)保倡議。這樣的設計，注重了語文學科的特點，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文的教學觀。這樣，在學習當中，將美讀貫穿于三個教學環(huán)節(jié)。實施完畢之后，我的本堂課就輕松地完成了。五、畫龍點睛說板書這片土地是神圣的善待河水比喻保護空氣典型性排比照管動物代表性這個板書緊扣課文中心，清晰地展現(xiàn)了課文的重點，用警醒的紅色，給學生帶來心靈的震撼！同時也滲透了寫作方法的指導。六、總結(jié)回顧說理念本節(jié)課，以學生為主體，以文本為憑借，以創(chuàng)新為手段，以發(fā)展為目標，引導學生創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力，做到了簡單教語文，扎實求發(fā)展，讓學生在感悟語言之美、增強人生體驗的同時，學會了讀書方法，

20、提升了語文素養(yǎng)，滋養(yǎng)了人文精神，使“悟中得法，發(fā)展創(chuàng)新”的語文教學理念得到了良好實踐。語文說課稿 篇5一、說教材分析大雁歸來是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文,是優(yōu)美的散文,作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀念等內(nèi)容,這些內(nèi)容既介紹了大雁的生活習性、特點,又抒發(fā)了作者的愛鳥情懷,一個愛字貫穿全文,抓住愛字學習全文,教學中引導學生既要掌握課文內(nèi)容,又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫,又要知道作者從中找到了那些失去的東西,明白作者是個愛鳥者。很多句子含義豐富,我們要很好指導學生領會。作者字里行間向我們傳遞了這

21、樣一個信息:動物是人類的朋友,世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣,我們要與之和諧共處,這才是人類在這個世界上的最恰當定位。我們再也不應該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴,而應該愛護它們、保護它們。作者意在讓我們了解大雁特點,培養(yǎng)我們保護野生動物的品質(zhì)。最終養(yǎng)成保護野生動物、保護環(huán)境的好習慣。同時課文在寫法上也很有特色,它將形象性、知識性、抒情性完美結(jié)合,教師要結(jié)合課文中的句子指導學生體會句子包含的感情,學習_的寫作特色。二、說教學目知識與能力目標:正音釋詞;了解作家作品;理解課文內(nèi)容; 品味語言。過程與方法目標: 課前要求學生收集有關作者及沙鄉(xiāng)年鑒 的資料,使學生預先了解作者的寫作風格及成就

22、,既培養(yǎng)了學生收集整理資料的能力,又對理解課文內(nèi)容和感悟作者情懷很有幫助。 通過教師引導學生學習和多媒體技術運營造學習氛圍,教師抓住聽范讀錄音、學生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩歌和歌曲這些重點環(huán)節(jié)的訓練,做到學生與課本、學生與學生、學生與教師之間的交流,充分體現(xiàn)學生為主體,教師為主導,共同互動的原則。提高學生的閱讀、表達、理解、分析、概括能力。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。情感態(tài)度價值觀目標:激發(fā)學生樂學、愛學語文的熱情,讓學生感受到作者的愛鳥情懷,增強學生保護野生動物的意識。知道應該與一切動物平等和諧相處。三、說教學重難點教學重點:了解作者對大雁的描寫,知道作者從大雁身上找回了什

23、么。體會生動描寫的作用,感悟作者的愛鳥情懷。教學難點:品味語言特點,從中受到感悟,學習寫法。四、說教法依據(jù)新課標的要求,學生是主體,教師是主導,讓學生充分合作、探求地學習知識,我將采取教師引導,學生自主學習,學生與學生合作、教師與學生合作來共同完成本課的教學目標。具體做法:多媒體展示畫面,播放音樂讓學生在進入教室時就逐漸進入教師為他們創(chuàng)設的情景里,然后教師用優(yōu)美的語言激趣導入新課。我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見解、適時點撥,使學生之間,師生之間充分合作,最終突破重點、難點。讓學生了解作者對大雁作了哪些描寫,明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語言特色,體會從字里行間滲

24、透出的愛鳥之情,受到感悟。安排學生展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲。幫助學生積累名句,有利于拓寬學生視野,激發(fā)學生學知識的熱情,更能激發(fā)出學生的愛鳥情懷。尤其那首雁南飛唱的人心都快碎了,難道還不能激起我們對大雁的愛憐嗎?對著大雁唱首歌更能激發(fā)出學生對雁的喜愛之情。五、說學法1、指導學生自主學習。通過學生展示自己收集的有關作者、作品的材料,讓學生對作者及作品有一個大體印象,教師再通過多媒體展示作者照片、作品主要內(nèi)容,這就既培養(yǎng)了學生收集資料的能力,又加深了對作者以及作品的了解,為學習課文內(nèi)容打下堅實的基礎。2、利用多媒體扎實基礎知識學習。教師安排聽范讀錄音,既讓學生集中思想,又有助于提高學生的閱

25、讀水平,幫助學生掌握朗讀的技巧,還有利于學習生字詞;安排了學生上黑板注音,齊讀生字詞,這些既是注重對學困生的教育幫助,同時也是扎實全體學生的基礎知識教學。3、指導學生自主學習課文。安排學生自讀課文勾出描寫大雁的句子,四人小組討論、全班交流,體會作者從大雁身上找回了什么,同時受到感悟。讓學生動手、動口、動腦,合作學習,資源共享,然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀點,點拔學生存在的不足之處,這樣讓學生自己學會提煉課文重點內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的個性觀點。第二次安排四人小組討論是讓學生進一步領會作者的寫法和作者的愛鳥情懷,充分讓學生張揚自己的個性,讓學生真正成為學習知識的主人,而不是學習知識的奴隸。4、

26、指導學生展示自己收集的詩歌、歌曲,既能調(diào)控課堂學習的氣氛,又能拓寬學生視野,讓學生進一步明白國外、國內(nèi)、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家.都喜歡雁,對雁充滿感情。以此來進一步深化的主題:保護野生動動。六、說教學流程(一)導入1、教師利用多媒體,在未上課前就播放有關雁活動的畫面、音樂,讓學生自然進入狀態(tài),上課鈴響,教師很自然用語言導入新課,把學生思維引入到將要學習的課文大雁歸來上。2、通過指導學生揭題,讓學生初步感知大雁是一種什么樣的動物,作者對大雁懷有什么樣的情感,這樣教師自然引導學生進入到對作者作品的理解,指導學生展示自己收集的有關作家及作品的資料,教師利用多媒體對這部分內(nèi)容作補充,使學生完

27、善自己收集的資料。(二)檢查預習情況1、學生聽范讀錄音,教師提出要求,注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽錄音后抽三名學生上黑板給生字詞注音,其余學生同方互查。利用多媒體,集體訂正注音,最后集體朗讀三遍,抽學生說說自己對詞語含義的理解。利用多媒體幫助學困生完善自己的注音、釋詞。(三)閱讀課文,整體感知。安排學生自由朗讀課文,想想作者對大雁作了那些描寫,勾出相關句子,想一想作者從大雁身上找到了那些失去的東西?這是在讓學生充分發(fā)揮自己的個體作用,然后又安排四人小組討論全班交流,意在合作探求,以便進一步領會所學的知識,最后教師利用多媒體展示參考內(nèi)容,使學生進一步完整地掌握所學的知識。通過自己學、小組

28、學、教師展示點撥,學困生也很容易地掌握所學知識,優(yōu)生就更牢固地掌握了所學的知識。這樣學生們對大雁的特點就有了較多了解,明白作者從大雁身上找回了什么,從中受到感悟。(三)精讀課文,品味語言特點教師指導學生朗讀一些優(yōu)美的句子,指導學生從內(nèi)容、修辭手法、說明方法、等方面去品味語言,利用多媒體來展示例句,加深學生印象,然后安排學生自己先找出課文中自己認為寫的好的句子進行品味,然后四人小組討論交流,最后全班交流,讓學生資源共享。活動中我鼓勵學生充分發(fā)表自己的觀點,適時加以點撥,以此突破教學重難點。(四)拓展延伸1、讓學生向全班同學展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲,學生都很喜歡朗誦自己收集的詩歌,演唱自己

29、收集來的歌曲,然后教師也用多媒體展示自己收集的資料,幫助學困生完善自己的資料,拓寬優(yōu)生的視野。2、安排學生仿寫課文中自己喜歡的句子,或?qū)懸粭l保護動物的標語,此舉在于讓學生充分發(fā)揮自己的特長,想寫句子就寫句子,想寫標語就寫標語,很靈活。3、為了加深學生對雁的印象,進一步深化主題,安排全體學生學唱雁歸來,那是一首唱起來很傷感的歌曲,進一步激發(fā)我們對大雁的關愛之情。(五)總結(jié)讓學生進一步感受作者的愛鳥情懷。全班學生齊唱對著大雁唱首歌來結(jié)束本堂課,這是首快樂的歌曲,字里行間流露出對大雁的喜愛。讓學生在歌聲中快樂學習,在快樂中受到深刻感悟。七、板書設計(黑板上板書)八、說媒體資源1、 資源出處:中央電教

30、館資源、intel網(wǎng)資源。2、 資源利用情況說明:備課中充分運用農(nóng)村遠程教育設備和中央電教館資源、intel網(wǎng)資源來設計教案、。備課時運用農(nóng)村遠教資源里中央電教館中的備課資料來充實自己的教案,使教案既科學,又適合學生實際。做時充分利用中央電教館資源庫里的作者圖片、作品相關資料、大雁圖片、歌曲大雁終要往南飛,借鑒了部分多媒體。使自己的做到既符合學生實際,又將科學性、知識性、趣味性、生動性融為一體。為了使更完美,更適合農(nóng)村學生實際,我還從intel網(wǎng)上查找了歌曲雁南飛、對著大雁唱首歌、大雁活動的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色,適合農(nóng)村教師教和農(nóng)村學生學的教案和。九、說課后反思1、培養(yǎng)學生

31、骨干,落實學困生輔導。上完這課后,我從安兩次四人小組討論交流,全班交流這一環(huán)節(jié),體會到整個過程中實現(xiàn)了對學生骨干的培養(yǎng),同時又讓學習骨干帶動了其他學生學習。課后詢問了幾名學困生,他們都說通過小組討論交流學習了一次知識,全班交流又學了一次,老師多媒體展示點撥又再學了一次知識,很多不明白的知識都弄懂了,有了多媒體的展示,筆記也更完善了。多次運用多媒體展示參考內(nèi)容,既是拓寬所有學生的視里,更是對學困生進行有益幫助,他們從的內(nèi)容上感受到了應學習掌握的知識點,更是幫助了他們記筆記,平時教師只是一味點撥,少量板書,學困生記筆記很困難,多媒體完全解決了這一困難,還節(jié)省了大量教學時間,有利于增大課堂容量,讓優(yōu)

32、生吃個飽,學困生學個好!2、圖、文、聲完美結(jié)合,生動有趣。教學中多次運用多媒體展示教學中的重難點內(nèi)容,內(nèi)容很豐富,圖、文字、聲音完美結(jié)合,學生聽起課來就不覺的枯燥無味了,從而減輕了學習知識的難度。尤其對上課思想不集中的學生,多媒體教學更是發(fā)揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽的,那還能開小差!上這堂課時我認真觀察了學生們,他們對多媒體展示的與課文內(nèi)容相關的圖片、詩歌、歌曲、視頻很感興趣,每次都發(fā)出唏噓聲,可以看出只要課堂生動、形象、有趣,學困生還是很愿意學習知識的。這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的。多媒體教學真是趣味無窮,收效不錯!3、在以后的教學中,要注意充分利用農(nóng)村遠程教育資源,在整合多媒體

33、時盡量做到將科學性、知識性、美觀性、娛樂性容為一體。切實激發(fā)學生的學習興趣,提高學生掌握知識的速度,讓全體學生在快樂中學習,從而使學困生樂學,優(yōu)生更優(yōu)!語文說課稿 篇6一、說教材星星變奏曲是初中語文九年級上冊第一單元第三篇課文，這是一篇略讀課文。本單元的教學內(nèi)容是詩歌，教學目標是學習這些詩歌，要在反復誦讀的基礎上，展開想象和聯(lián)想，感受詩歌中的自然美景，理解詩人的思想感情，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。星星變奏曲本課的教學目標：一是了解“朦朧詩”的特征與創(chuàng)作背景；二是在反復誦讀中感知星星的形象，領會其象征意義：三是理解變奏曲的含義；四是理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的追求的思想感情。本課的教學重點是領悟詩歌的意象和主題，難點是認真體會“星星”這個意想在不同的情景出現(xiàn)和不同的事物相結(jié)合所表現(xiàn)的情境、氛圍的不同。二、說教法指導學生預習。培養(yǎng)學生讀書，查找資料，注音釋義的良好習慣，幫助學生理解詩歌的主題和積累詩歌的基本知識。