詹天佑第一課時(shí)

1、五年級語文學(xué)科與學(xué)案課題：5.詹天佑（第一課時(shí)）習(xí)1.我能準(zhǔn)確讀寫生字及由生字構(gòu)成的新詞。理解“杰出、目要挾、贊嘆不已”等詞的意思。標(biāo)2 .我能夠借助文中的語句，概括課文的主要內(nèi)容。3 .我能在感情朗讀的基礎(chǔ)上，知道課文主要寫的詹天佑的 事跡。初步感受詹天佑的崇高精神。重能在感情朗讀的基礎(chǔ)上，知道課文主要寫的詹天佑的事難占 八、跡。初步感受詹天佑的崇高精神。知識鏈接：1840年，中 英鴉片戰(zhàn)爭之 后，我國開始由 封建社會(huì)逐漸成 為半殖民地半封 建社會(huì)。1895 年，中日甲午戰(zhàn) 爭失敗后，我國 被迫簽訂了中日馬關(guān)條約。從 此，帝國主義列 強(qiáng)以開設(shè)銀行、 強(qiáng)迫貸款、投資 鐵路、開礦辦廠 等方式，對

2、我國 加緊經(jīng)濟(jì)侵略。 其中，從1895 年到1899年，帝 國主義國家在我 國攫取了近1萬 公里的鐵路修筑 權(quán)。帝國主義控 制的鐵路修到哪 里，他們侵略的 魔爪就伸到哪 里。在鐵路附近， 帝國主義自學(xué)指導(dǎo)：1 .默讀課文，圈出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音、識記字形。2 .大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3 .有感情地朗讀課文，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容4 .收集相關(guān)詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料。自學(xué)檢測1.我能將文中的生詞準(zhǔn)確、美觀地抄寫下來。還能用自己的方法理解詞語：2 .我能給下列帶點(diǎn)字選擇準(zhǔn)確讀音。塞（s& sd）外怒號（hdohdo） 要（y gydo）挾差（ch a ch a ）不多阻撓（

3、ndordo）藐（mi domdo）視3 .初讀課文，我知道課文以人物的名字為題，主要講述了 課文是圍繞”這句話寫的。合作探究（一）默讀全文，理清脈絡(luò)1 .圍繞中心句，課文主要寫了四件事，分別是：接受任務(wù)（）、（）、（ ）文中 、自然段具體寫了詹天佑在主持修筑鐵路中的杰出表現(xiàn)。其余自然段呢？（用I ”將文章分為四段，試 著概括每段的段意。）2 .有感情的朗讀課文。思考：從文中的那些描寫中，能夠看出詹 天佑是一位杰出的愛國工程師？（在文中批注）3 .讀第二、三自然段，思考詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的？ 畫出相關(guān)語句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)?！耙獟丁边@個(gè)詞，

4、在詞典里解釋是：抓住對方的弱點(diǎn)或把柄，依 仗自己的某種勢力和手段，迫使對方答應(yīng)提出的條件。請根據(jù)這個(gè)解 釋，聯(lián)系課文填空：抓住清朝政府 弱點(diǎn)，提出 的條件。他們要挾的目的是為了爭奪 ,控 制。拓展延伸：用上“杰出、要挾、毅然、攀山越嶺、竣工、回?fù)簟钡仍~語，寫 寫你心目中的詹天佑。第二題抽小組展示，重在感情朗讀； 第三題由小組推薦學(xué)生展示。達(dá)標(biāo)檢測1、補(bǔ)充詞語。（3分）狂風(fēng)（）（）（）山（)嶺（）山（）澗黃沙（）（）（）崖（）壁4嘆（）（）2、填空（6分）詹天佑是我國的工程師。課文選擇了展示交流題抽小組5號展示;這個(gè)典型事例，按照 的順序，從,;三方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。列強(qiáng)競相辦廠開 礦，掠奪我國的資 源。到19世紀(jì)末， 列強(qiáng)爭奪鐵路權(quán)的 斗爭更加激烈，甚 至以武力威逼清政 府。原打算自己修 筑鐵路的清政府， 在列強(qiáng)爭奪面前， 束手無策，只得把 一條條鐵路修筑 權(quán)，拱手送給外國。 列強(qiáng)在我國投資修 筑鐵路，除了獲