《小蝦》教學(xué)反思（11篇）范文

1、小蝦教學(xué)反思（11篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。小蝦教學(xué)反思 第一篇：小蝦是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第四單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫, 突出小蝦有趣、脾氣好兩個(gè)特點(diǎn), 表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂, 以學(xué)習(xí)生字詞語, 學(xué)習(xí)課文, 了解小蝦的有趣之處, 體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情為目標(biāo), 進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的觀察方法, 為后面的作文教學(xué)打基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中, 學(xué)生已掃清了字詞障礙, 初讀了課文, 了解了課文的

2、主要內(nèi)容, 理清了文章脈落。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中, 我抓住小蝦的樣子、吃食有趣、脾氣好三個(gè)重點(diǎn)段落來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)吃食有趣這段時(shí), 我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1、小蝦怎樣吃東西?找出相關(guān)的句子。(小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心, 總是先用鉗子輕輕碰一下食物, 然后迅速后退, 接著再碰一下, 又后退, 直到覺得沒有危險(xiǎn)了, 才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。)2、標(biāo)畫出描寫小蝦吃東西的動(dòng)詞。(碰后退再碰又后退捧著吃)3、連接這些動(dòng)詞的詞有哪些?(先然后接著又才)4、用自己的語言描述小蝦吃東西的樣子。5、從這些詞語中你體會(huì)到了什么?(動(dòng)作敏捷警惕性高非常小心很有趣)6、吃飽了的小蝦在做什么?77、誰能模仿

3、一下小蝦吃食的樣子呢?8、再次品讀, 讀出小蝦吃東西的有趣。在誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢?這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中, 由于這是我給學(xué)生上的第一堂語文課, 學(xué)生對(duì)我還熟悉, 初始有點(diǎn)膽怯, 敢參與。我即興表演了幾個(gè)動(dòng)作, 可能我的動(dòng)作有點(diǎn)夸張, 還沒表演完, 就有一部分學(xué)生笑起來了, 還有幾個(gè)學(xué)生舉起了手, 有一個(gè)學(xué)生的手舉得很高。我以為他是要迫及待地表演一下, 沒想到, 他站起來說：老師, 你怎么鬼鬼崇崇的?像個(gè)小偷?我一下子就笑開了, 那你能表演的更形象嗎?這個(gè)學(xué)生自信地走上臺(tái), 惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子, 甚至臉上都有了表情。老師, 我還能表演小蝦吃飽了的樣子!學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來

4、, 后面學(xué)習(xí)小蝦的脾氣好這一部分, 學(xué)生的理解也很透徹, 一直有學(xué)生躍躍欲試想表演。我想, 在閱讀教學(xué)中, 讓學(xué)生充分地讀, 是理解感悟的前提。在課前預(yù)習(xí)時(shí), 我就要求學(xué)生反復(fù)讀課文, 在第一課時(shí)教學(xué)時(shí), 更是讓學(xué)生充分地讀, 正因?yàn)樽x得透徹, 學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容已內(nèi)化于心, 才能有自己的創(chuàng)造想象。另外, 教師也要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 善于在課堂上煽風(fēng)點(diǎn)火, 推波助瀾, 引導(dǎo)學(xué)生自己去思考, 去探索, 去學(xué)習(xí)!小蝦教學(xué)反思 第二篇：一、以畫見悟,激發(fā)興趣小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),中年級(jí)學(xué)生尤其如此,根據(jù)實(shí)際情況,課前,我播放有關(guān)小蝦的多媒體課件,其作用有:一是讓學(xué)生觀察圖初步感知小蝦的形象

5、,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。二是讓學(xué)生說說觀察到的小蝦,這樣訓(xùn)練了學(xué)生說的能力,也加深了對(duì)小蝦的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。三是這樣做更符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn),引起學(xué)生的濃厚興趣。手段是為目的服務(wù)的,出示小蝦圖是手段,有感情生動(dòng)描述小蝦的生活習(xí)性則是目的。總而言之有了興趣,本節(jié)課就能順利開展,學(xué)生愿學(xué)樂學(xué),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。二、讀寫結(jié)合,注重引導(dǎo)模仿是獐的天性。小學(xué)生僅需要模仿,而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限,他們以形象思維占主導(dǎo)地位?？梢哉f小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過:課文就是最好的范文。所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本

6、課在對(duì)小蝦生活習(xí)性描寫的內(nèi)容就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練的最佳結(jié)合點(diǎn),是練習(xí)寫作的好材料。其中第三段圍繞有趣一詞,分別從小蝦吃東西時(shí)和吃飽后兩方面具體描寫,為了讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷,達(dá)到模仿這段話的目的,老師在此基礎(chǔ)上要善于引導(dǎo)。如:老師問:為什么說小蝦有趣?學(xué)生可能會(huì)說它吃東西時(shí)很小心。從哪些詞語可以看出小蝦吃的小心?老師又問。學(xué)生就會(huì)抓住關(guān)鍵詞先、然后、又、直到、才。老師相機(jī)點(diǎn)撥:對(duì),要把它吃東西時(shí)描寫具體,就要抓住這些表示順序的關(guān)鍵詞,這樣才能使句子有序而生動(dòng),同時(shí)更能體現(xiàn)小蝦有趣的特點(diǎn)。有了以上的啟發(fā),老師問:吃飽了的小蝦怎樣呢?學(xué)生說:自在。老師接著問:自在表面在哪里?學(xué)生興趣盎然地說出:有的

7、游來游去,有的互相追逐,有的貼在缸壁上休息。老師引導(dǎo)這些句子寫得怎樣,學(xué)生會(huì)說運(yùn)用了排比句,而且還有游來游去、互相追逐好詞句呢!老師相機(jī)點(diǎn)撥:對(duì),在寫作時(shí)只要恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和好詞語,就會(huì)把一件事物寫的活靈活現(xiàn)。有了很好的范文和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生思維如泉水噴涌,表達(dá)也就水到渠成。一個(gè)個(gè)栩栩如生的畫面顯現(xiàn)在紙上,其中一生寫到:小狗吃東西真有趣,它先把食物叼起來,然后走到窩里,接著趴下,舔一下,又舔一下,直到慢慢品嘗夠了,才大口大口吃起來。吃完的食物,還找一個(gè)安全的地方藏起來。還有學(xué)生寫到貓、兔、雞等語句十_大大提高了教學(xué)效率。小蝦教學(xué)反思 第三篇：小蝦通過”我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,

8、 突出了小蝦有趣、脾氣好兩個(gè)特點(diǎn), 抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。語文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為, 應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感, 有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授, 又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng), 更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟, 各方面應(yīng)靈活交融、著斧鑿, 才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解, 我在教學(xué)本課時(shí), 從小蝦的有趣和脾氣好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主, 抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加體會(huì), 暢所欲言, 強(qiáng)調(diào)從整體理解課文, 既脫離課文又限于課文, 注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向, 珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn), 將探究發(fā)現(xiàn)的

9、閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生, 充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中她力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一抓住詞句, 理解感悟課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程, 為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話, 在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn), 抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟, 如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì), 在體會(huì)小蝦有趣這一特點(diǎn)時(shí)抓住先、然后、接著、又、直到、才等詞語, 把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前；體會(huì)脾氣好時(shí)抓住蹦、一張一張、一翹一翹、一突一突等動(dòng)詞體會(huì)小蝦的特點(diǎn), 并通過這三個(gè)疊詞進(jìn)行比較, 讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì), 隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀察與寫作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可

10、愛, 體會(huì)作者的喜愛。二讀說結(jié)合, 發(fā)展語言語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí), 結(jié)合課文內(nèi)容, 在理解內(nèi)容的同時(shí), 注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)十_大學(xué)生的視野, 促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的拓展, 也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中, 利用畫面欣賞動(dòng)物的圖片, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí), 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá), 從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性, 提高課堂教學(xué)效率。在本課的教學(xué)中, 當(dāng)然還存在一些足。例如在問題設(shè)計(jì)上過于集中, 學(xué)生合作探究時(shí)間還充裕, 教師有些地方的銜接很流暢等, 在今后的教學(xué)中我將吸取長(zhǎng)處,

11、 改進(jìn)足, 爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。小蝦教學(xué)反思 第四篇：小蝦一文的教學(xué), 我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、讀寫結(jié)合的方式課文是北師大版三年級(jí)第四單元可愛的小生靈中的一篇課文。文章第三自然段寫的是小蝦非常有趣, 是文章的重點(diǎn)段, 也是教師執(zhí)教的重點(diǎn), 它是通過寫小蝦吃食很小心來說明的。文中具體寫了小蝦吃食是怎樣小心的：先然后接著再直到、才等詞語, 把小蝦吃食的有順序的動(dòng)作寫得生動(dòng)、具體, 突出了小蝦吃食很小心。為使學(xué)生體會(huì)這段話是如何寫具體的, 我先用同形式的讀理順文章, 再找出表示順序的詞, 并告訴學(xué)生：有順序地說話能使人看得清楚聽得明白。最后讓學(xué)生用這些表示順序的詞語說一段話, 學(xué)生在充分理解這些詞語

12、的意思后說：放學(xué)后在這個(gè)教學(xué)片斷中, 我引導(dǎo)學(xué)生以讀段訓(xùn)練為重點(diǎn), 著重注意一段話里面句子與句子之間的聯(lián)系, 這樣既承接了三年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練, 又為以后的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。這一教學(xué)方法使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí), 又提高了能力, 給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地, 從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、小組學(xué)習(xí)的方式本課第三、四兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似, 第一句都是總寫小蝦特點(diǎn), 后幾句都是圍繞這一特點(diǎn)具體寫的。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第三自然段, 在體會(huì)了小蝦有趣的特點(diǎn)之后, 立足于學(xué)生的發(fā)展, 組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)小蝦脾氣好的部分, 學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用自主讀悟, 合作交流的學(xué)習(xí)方式, 在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交

13、流。這樣僅深入理解了小蝦的脾氣, 還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。小蝦教學(xué)反思 第五篇：教案背景：本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章, 培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法, 是教學(xué)本課的重點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí), 要讓學(xué)生了解作者觀察小蝦的順序和方法, 體會(huì)到作者對(duì)小蝦的喜愛之情。教學(xué)課題：北師大版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦：教材分析：小蝦是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過對(duì)我觀察到的小蝦吃食、打架的細(xì)節(jié)描寫, 突出了小蝦有趣、脾氣好兩個(gè)特點(diǎn), 抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。教學(xué)方法：實(shí)物導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)法 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文, 認(rèn)識(shí)本課生字、詞語。 體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。能力目標(biāo) ：能抓重點(diǎn)詞語理

14、解課文, 體會(huì)如把文章寫具體 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容, 激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣, 教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。 教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物, 寫一段話, 在全班交流。畫蝦說蝦論蝦愛蝦教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料, 學(xué)生熟讀課文、本課的生字、詞。 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文小蝦, 認(rèn)識(shí)掌握生字, 熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1. 出示實(shí)物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學(xué)生觀察, 老師了解學(xué)生的觀察方法)2. 指學(xué)生回答, 集體進(jìn)行評(píng)價(jià)或者互相補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的觀察適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書）3. 老師：大家剛剛經(jīng)過有順序的觀察, 表達(dá)了自己眼中看到

15、的小蝦, 接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）二、講授新課。（一）初步感受課文, 了解課文的內(nèi)容, 認(rèn)識(shí)生字。1.學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。大家再度課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立讀書的要求, 培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）（讀書時(shí)注意看準(zhǔn)生字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再進(jìn)行讀, 把課文讀通順。）2.學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文, 老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。3.老師出示課文中的新生字和新詞語, 檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語或句子的掌握情況。 水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈（1）陽光漏過葡萄架的空隙, 撒落在水面上, 像許多大大小小的圓鏡兒。（2）要是你用小竹枝去動(dòng)

16、那些正在休息的小蝦, 他立即向別的安靜的角落蹦去, 一路上像生了氣似的, 停的舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳。（3）腳末端那幅鉗子一張一張的, 胡須也一翹一翹的, 連眼珠子也一突一突的。（4）我從缸里捉出幾只較大的蝦, 發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。4.先請(qǐng)學(xué)生自己讀。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀。5.同位之間互相進(jìn)行詞語、句子的檢查, 互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。6.請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。7.請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。（二）細(xì)讀課文,理解課文14自然段。1.學(xué)生自己朗讀課文14自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。2.指學(xué)生回答, 老師結(jié)合學(xué)生的回

17、答, 和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。3.你對(duì)小作者寫的這四段進(jìn)行評(píng)價(jià)一下：他寫的好嗎？好在哪里？4.小組內(nèi)進(jìn)行互相交流, 老師巡視了解學(xué)生交流的情況。5.指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容, 進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫小蝦的樣子、運(yùn)動(dòng)等重要詞句描寫進(jìn)行朗讀、欣賞和評(píng)價(jià)）6.在學(xué)生沖表達(dá)自己意見的基礎(chǔ)上, 回讀課文進(jìn)行概括思考。7.小組成員合作朗讀課文, 想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？8.指學(xué)生回答, 老師進(jìn)行板書：小蝦生活的地點(diǎn)、小蝦的樣子、小蝦的運(yùn)動(dòng)）9.自己寂寞讀課文, 找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時(shí)的句子。10.指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。三、課堂小結(jié)。學(xué)到這里你對(duì)小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎？說說為什么？

18、如果請(qǐng)你來照顧這些小蝦你會(huì)做些什么呢？（課下思考）四、板書設(shè)計(jì)。小蝦生活的地點(diǎn)小蝦小蝦的樣子：有的有的小蝦的運(yùn)動(dòng)：先是然后接著直到 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小蝦, 理解課文五、六段, 拓展延伸課文知識(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看。（指學(xué)生回答）2.如果請(qǐng)你來照顧這些小蝦你會(huì)怎樣做？（集體交流）3.這節(jié)課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！二、講授新課。（一）理解課文五、六段, 總結(jié)作者觀察小蝦的方法。1.學(xué)生獨(dú)立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？2.指口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生。3.指學(xué)生分自然段讀課文, 一邊聽一邊思考：小作者是怎

19、樣來觀察寫小蝦的？4.小組內(nèi)先進(jìn)行交流, 再指學(xué)生回答。5.老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟＃ò床糠謥韺?duì)小蝦進(jìn)行觀察和描寫）6.說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結(jié)合課文內(nèi)容）7.如果請(qǐng)你來寫一種小動(dòng)物, 你會(huì)從哪些方面寫？（指學(xué)生回答, 也可以互相進(jìn)行補(bǔ)充）8.課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物, 進(jìn)行有順序、有部分的觀察。三、鞏固練習(xí), 拓展延伸。1.出示生字卡片進(jìn)行記憶：缸 隙 撒 甚 副 搏 猛 烈 卵2.集體交流生字的記憶方法。重點(diǎn)記憶：隙 撒 甚 搏 卵3.利用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。重點(diǎn)交流：空隙 撒落4.根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)到了怎樣觀察一種動(dòng)物

20、, 課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物, 進(jìn)行有順序、有部分的觀察記錄。教學(xué)反思：這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察到的小蝦吃食、打架的細(xì)節(jié)描寫, 突出了小蝦有趣、脾氣好兩個(gè)特點(diǎn), 抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂, 以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo), 通過正確、流利、有感情的朗讀課文, 使學(xué)生在讀中理解詞語, 積累詞語, 體會(huì)小蝦的特點(diǎn), 感悟作者的喜愛之情。很多學(xué)生對(duì)于小蝦有最直觀的了解, 但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài), 通過本課的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。小蝦教學(xué)反思 第六篇：一、教學(xué)背景：使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng), 體會(huì)作者的喜愛

21、之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣, 教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察, 才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。二、教材分析 ：小蝦是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫, 突出了小蝦有趣、脾氣好兩個(gè)特點(diǎn), 抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。課文共有6個(gè)自然段, 層次清晰。1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸, 我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點(diǎn), 我想, 這正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？是過渡句, 自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容。3、4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣好的特點(diǎn)。是文章的重點(diǎn)部分。第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話

22、。第一句是中心句, 概括了全段。第二句用了總是先然后接著再又直到才的順序表達(dá)句式, 準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)描寫動(dòng)作的 碰后退捧等詞語, 想像小蝦吃食時(shí)可愛的樣子。第三句用有的有的有的的并列句式, 描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白, 我是通過詳細(xì)觀察, 才把小蝦吃食的過程寫得這么生動(dòng)有趣的。第四自然段寫了小蝦脾氣好的特點(diǎn)。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動(dòng)作, 抓住一張一張一翹一翹一突一突想像和體會(huì)小蝦一定是非常生氣的。這樣一來, 第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學(xué)時(shí)可以

23、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的一張一張一翹一翹一突一突等詞語, 合理想像, 說一說搏斗時(shí)的情景, 訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語表達(dá)能力。這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法, 培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力, 同時(shí)為下一課松鼠的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。5、6自然段概括寫我對(duì)小蝦悉心照顧, 發(fā)現(xiàn)小蝦變多了, 表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓沸┻@句話, 自讀體會(huì)小蝦們的快樂就是我的快樂的含義, 明白我喜愛小蝦的感情。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際, 可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文, 認(rèn)識(shí)生字, 基本讀通順課文。在教學(xué)中貫徹閱讀為主, 以讀促思, 思中生悟的原則, 既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向,

24、又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角, 使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊? 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究, 訓(xùn)練思維, 培養(yǎng)語感, 提高語文素養(yǎng)。三、教學(xué)方法：師生合作探究法四、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè), 會(huì)寫生字10個(gè)。聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話, 體會(huì)一段話是如何寫具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。3、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng), 體會(huì)作者的喜愛之情。4、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣, 教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀

25、察, 才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。五、課時(shí)劃分：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、2、 學(xué)習(xí)本課生字、詞語。 正確、流利地朗讀課文, 初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、 激發(fā)興趣, 導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們, 睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么?。ㄔ诎俣人阉髦兴阉餍∥r圖片）2、 今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的文章（出示課題, 齊讀課題）二、 初步感受課文, 了解課文內(nèi)容1、 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文, 根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音, 用筆畫出疑難生字2、 老師出示詞語指名生讀漏過 空隙 捎帶 甚至 追逐 一翹一翹 搏斗 腹部 小卵 積水 透明 迅速 吃飽 蹦跳 3、4、 全班齊讀 默讀課文,

26、談感受（1） 邊讀邊想, 畫出你對(duì)小蝦的了解, 談?wù)勛髡邔?duì)小蝦產(chǎn)生了一種怎樣的感情？（2） 小結(jié)：自讀就已經(jīng)能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)了, 說明你們很會(huì)讀書。三、 品讀課文, 交流感受1、 如果你是小作者, 你會(huì)喜歡小蝦的哪些方面？為什么？選擇自己喜歡的特點(diǎn)到課文中劃出重點(diǎn)的詞語和句子, 并說明理由。 2、3、 同桌互相交流 集體交流。（1） 隨時(shí)補(bǔ)充你和別人同的地方（2） 教師適當(dāng)作指導(dǎo) 學(xué)生說到第二自然段, 采取指名朗讀, 教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。 學(xué)習(xí)第三自然段, 抓住小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行交流。A、 先讓學(xué)生說自己喜歡這一段的原因, 體會(huì)小蝦吃食物的輕巧和小心翼翼。

27、小蝦吃東西的時(shí)候有這麼多的動(dòng)作確實(shí)很有趣, 那誰愿意用自己的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣？B、 在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語, 你找到了嗎？畫出表示順序的詞語C、 你能嘗試著說一句嗎？D、 除了小蝦吃東西有趣外, 你認(rèn)為它們還有哪些地方有趣？ 學(xué)習(xí)第四自然段, 表現(xiàn)小蝦脾氣的好。 學(xué)習(xí)課文第五自然段, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相呼應(yīng)的句子, 體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛和對(duì)其生活上的關(guān)注。四、 學(xué)寫生字1、透、迅、速是半包圍機(jī)構(gòu)的生字, 注意偏旁的書寫2、蝦、積、飽、蹦是左右結(jié)構(gòu), 書寫時(shí)注意左窄右寬3、教師范寫4、學(xué)生練寫五、課堂小結(jié)小蝦被我們帶回家, 通過仔細(xì)觀察, 僅看清了它們的樣子, 了解了它們

28、的生活習(xí)性, 還深愛上了它們, 下節(jié)課我們就一起來探討課文的寫作方法。六、 布置作業(yè)寫生字并擴(kuò)詞小蝦教學(xué)反思 第七篇：小蝦是實(shí)驗(yàn)教材語文第九冊(cè)的一篇課文, 它通過對(duì)小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫, 寫出了小蝦的可愛, 表現(xiàn)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情, 我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文, 體會(huì)小蝦的可愛, 以及作者對(duì)小蝦的喜愛之情；2、感悟作者圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象的寫法。讀寫結(jié)合, 以片段的形式仿寫自己熟悉的小動(dòng)物。在教學(xué)中：（1）力圖體現(xiàn)以讀為主, 通過引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀, 抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味, 感受小蝦的可愛和有趣。例如在教

29、學(xué)第二自然段小蝦真有趣時(shí), 通過抓小蝦吃東西時(shí)非常小心和吃完后十_大致有二：一是閱讀教學(xué)效率夠高, 指導(dǎo)學(xué)生的讀夠精簡(jiǎn)高效, 有些哆嗦；二是整個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)夠準(zhǔn)確, 對(duì)學(xué)生定位太高, 要求太高。（4）調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上, 力求簡(jiǎn)潔清晰, 提高效率；在寫的方面, 降低要求, 讓學(xué)生能有寫作、展示交流的機(jī)會(huì)。小蝦教學(xué)反思 第八篇：【1】小蝦是北師大版第七冊(cè)第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫, 突出了小蝦有趣、脾氣好兩個(gè)特點(diǎn), 抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。語文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程。同時(shí)指出閱

30、讀是學(xué)生的個(gè)性化行為, 應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感, 有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授, 又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng), 更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟, 各方面應(yīng)靈活交融、著斧鑿, 才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解, 我在教學(xué)本課時(shí), 從小蝦的有趣和脾氣好入手。抓住有關(guān)的句子和詞語, 引導(dǎo)學(xué)生以情為主, 細(xì)加體會(huì), 暢所欲言, 強(qiáng)調(diào)從整體理解課文, 既脫離課文又限于課文, 注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向, 珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn), 將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生, 充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講

31、本段時(shí), 主要是讓學(xué)生有感情的朗讀。在讀中理解課文內(nèi)容, 感悟作者喜愛小蝦的之情。在充分有感情朗讀的基礎(chǔ)上, 再通過學(xué)生的表演, 來加深對(duì)文本的理解。第四自然段主要講小蝦脾氣好。在處理本段時(shí), 我通過多媒體向?qū)W生直觀演示小蝦生氣的樣子, 使學(xué)生從視覺感官上能直接感受到小蝦生氣的動(dòng)態(tài), 再通過朗讀, 使學(xué)生和文本之間產(chǎn)生共鳴。從而更好地理解課文內(nèi)容。那在本課的教學(xué)中, 當(dāng)然還存在一些足。課堂上學(xué)生比較活躍, 應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆€(wěn)定一下課堂氣氛, 在進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)效果可能會(huì)更好一些。【2】小蝦一文的教學(xué), 我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、讀寫結(jié)合的方式課文是北師大版三年級(jí)第四單元可愛的小生靈中的一篇課文。文章第

32、三自然段寫的是小蝦非常有趣, 是文章的重點(diǎn)段, 也是教師執(zhí)教的重點(diǎn), 它是通過寫小蝦吃食很小心來說明的。文中具體寫了小蝦吃食是怎樣小心的：先然后接著再直到、才等詞語, 把小蝦吃食的有順序的動(dòng)作寫得生動(dòng)、具體, 突出了小蝦吃食很小心。為使學(xué)生體會(huì)這段話是如何寫具體的, 我先用同形式的讀理順文章, 再找出表示順序的詞, 并告訴學(xué)生：有順序地說話能使人看得清楚聽得明白。最后讓學(xué)生用這些表示順序的詞語說一段話, 學(xué)生在充分理解這些詞語的意思后說：放學(xué)后在這個(gè)教學(xué)片斷中, 我引導(dǎo)學(xué)生以讀段訓(xùn)練為重點(diǎn), 著重注意一段話里面句子與句子之間的聯(lián)系, 這樣既承接了三年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練, 又為以后的習(xí)作打下了基礎(chǔ)

33、。這一教學(xué)方法使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí), 又提高了能力, 給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地, 從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、小組學(xué)習(xí)的方式本課第三、四兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似, 第一句都是總寫小蝦特點(diǎn), 后幾句都是圍繞這一特點(diǎn)具體寫的。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第三自然段, 在體會(huì)了小蝦有趣的特點(diǎn)之后, 立足于學(xué)生的發(fā)展, 組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)小蝦脾氣好的部分, 學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用自主讀悟, 合作交流的學(xué)習(xí)方式, 在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流。這樣僅深入理解了小蝦的脾氣, 還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。小蝦教學(xué)反思 第九篇：我在執(zhí)教課文小蝦時(shí), 主要運(yùn)用了以下一些白板功能：1、我在復(fù)習(xí)課文生字詞語時(shí), 將詞語放在

34、表格中, 并使用了添加單元格陰影, 將詞語遮蓋起來。教學(xué)時(shí), 打亂順序、逐一點(diǎn)擊單元格, 陰影消失, 詞語便露出來了, 然后用搶答的方式讀詞語, 這樣可以很大程度上吸引學(xué)生, 將注意力集中在所讀詞語上, 同時(shí)也減少讀詞語時(shí)的枯燥, 學(xué)生興致高昂, 很喜歡這種方式。如果在教學(xué)中遇到學(xué)生對(duì)詞語掌握是特別好時(shí), 可以先添加單元格陰影, 學(xué)生集中識(shí)記詞語, 然后再添加陰影, 以此檢測(cè)學(xué)生是否掌握；或者多次添加單元格陰影, 用多種讀的方式來幫助學(xué)生記憶。添加單元格陰影操作起來非常簡(jiǎn)答, 省時(shí)高效。2、我在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容梗概時(shí), 使用了Toolkit中內(nèi)容顯現(xiàn)模板（Notereveal）, 制作簡(jiǎn)單、操作也簡(jiǎn)單, 學(xué)生說到哪條就點(diǎn)擊出示哪條, 節(jié)省了板書時(shí)間, 提高了課堂效率。3、在講解課文時(shí), 我將課文搬到屏幕上, 利用白板的交互性, 用同顏色的筆勾畫關(guān)鍵句子, 用熒光筆圈點(diǎn)重要詞語。這樣讓學(xué)生更加清晰地知道哪些是關(guān)鍵詞, 有助于內(nèi)容的理解；更重要的是, 對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說, 這對(duì)初學(xué)做筆記和批注是個(gè)很好的示范作用。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言, 可能將大段大段的課文板書在黑板上, 很多時(shí)候是老師口述, 學(xué)生在自己書上批注, 之后學(xué)生清楚自己究竟批注的對(duì)對(duì), 老師也太能有效檢查。白板軟件中各種功能的筆比較好的解決了這個(gè)問題。比如說在教學(xué)小蝦吃食這一段, 需要學(xué)生注意的是小蝦吃食的動(dòng)作和表順序