景陽岡教學反思（精選3篇）

1、heartache? heartache? heart tired? heart is dead? do you want me to tell you? all of these have been experienced when i like you, okay.（頁眉可刪）景陽岡教學反思（精選3篇） 景陽岡教學反思1景陽岡一文改編自中國四大古典名著水滸傳第23回。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松趁著酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過。贊揚了武松豪爽倔強、沉著機智和英勇無畏的性格。教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。我重點指導了縮寫，用了一課時。在縮寫前我一直在思考用

2、怎么樣的語言才能讓大家輕而易舉的弄懂縮寫是怎么回事。在課前我畫了一棵大樹，用_喻大樹，縮寫就是給大樹（_）修枝剪葉，圖文并茂地為大家解說了一下縮寫。在具體學習縮寫_之前，我先帶領大家一起來理順縮寫的步驟，方法。在縮寫前，要弄明白_大意，在不改變中心主題的前提下進行縮寫。在所寫的過程中，主要方法是刪和改，刪掉_次要部分，留下_主要不內(nèi)容，對于保留下來的_主要內(nèi)容要進行改寫，將冗長復雜的句子簡單化。最后一步就是對照原文進行修改。然后根據(jù)課文里給出的景陽岡例文，我?guī)ьI大家一起結(jié)合例文回想縮寫的步驟、方法，加深大家對于縮寫方法的認識把握。對照景陽岡原文，讓同學們把例文中的句子在原文劃出，看看作者是怎樣

3、從課文中抽重點的，進行對照學習。然后讓大家在課下寫作過程中揣摩，怎樣把復雜語言簡單化。這一節(jié)課教學目標算是完成了，而且結(jié)合例文講解，比較生動形象一些，不難理解。景陽岡教學反思2景陽岡是五年級第五組課文的一篇閱讀課文。教學開始我就播放一段錄像，讓學生直觀感受水滸憨憨的高大形象。在授課時，我先讓學生理清課文主要講了一件什么事情，弄清楚這個問題以后，便向?qū)W生拋出一個問題：你覺得文中哪些內(nèi)容寫得最精彩？學生異口同聲的說：武松打虎。我順勢就開始了本課最重要的教學要點“武松打虎”，然后又讓學生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動作，在旁邊寫感受。學生很快就找到了“閃”、“揪”、“按”等動詞。再通過換詞比較，體會作

4、者用詞的準確。然后想象武松打虎的畫面，感情朗讀課文，體會武松的豪放、倔強、勇敢、機敏的英雄形象。當賞析完這段精彩內(nèi)容后我又問學生：除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系。其實解決這個問題的重點落在抓住關(guān)鍵語句感受武松人物形象上。我給出充分的時間讓學生品讀課文，邊讀邊寫批注，體會人物性格。學生找到了很多有關(guān)武松語言、心理、神態(tài)的句子，通過全班交流，集體講讀這些句子，學生對武松的性格特點有了較全面的了解。通過此次教學，我認為，將激情地、設置懸疑的語言置于濃郁的情感氛圍之中，能喚起學生對語言文字的深切感受。學生的感情一旦進入精神層面，人物的形象就會在他們的心中就鮮活起來。學生只有理解

5、了課文內(nèi)容、領悟了思想情感才能有感情地朗讀課文，才能走進文本、感悟文本。景陽岡教學反思3景陽岡是人教版小學語文第十二冊上的一篇自讀課文，按要求應利用一課時完成，可今天在我教讀這篇課文時卻沒有按計劃完成教學任務。反思整個教學過程，我覺得有以下不足之處：一、自讀課文，當然是引導學生自學，以達到自己的教學目的。可在很大程度上，都是由我來把握學生所感知的內(nèi)容，導致無效的重復，變?nèi)W為被動接受了。二、在學生討論匯報的過程中，我一直努力引導學生說出我想要聽到的詞匯，以有利于完成板書，造成課堂語言的干澀，學生因為怕不能使我“滿意”而不愿再開口，使課堂氣氛幾乎陷于凝固狀態(tài)。三、因為前面的時間耽擱，導致教學任務沒有有效地完成?？傊?，一堂課下來，學生覺得所收甚少，干癟無趣，我感覺這一堂課簡直是受罪。其實，如何上好自讀課，