提高師生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量

1、提高師生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量 學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，從小學(xué)生到大學(xué)生，每天最主要的 精力都花在學(xué)習(xí)上， 然而，有相當(dāng)多的學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)效率很低，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒！ 教師有各自不同的專業(yè)，但各專業(yè)教師共同的使命則是教會(huì) 學(xué)生如何學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)教師把所有精力都花在研究和傳 授專業(yè)知識(shí)上，從來(lái)不教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，甚至不知道應(yīng)該在 研究學(xué)習(xí)上下功夫，以至連自己都不知道如何高效地學(xué)習(xí)！ 學(xué)習(xí)是教學(xué)的基礎(chǔ)、教育的基礎(chǔ)，如何提高個(gè)體與社會(huì)的學(xué) 習(xí)能力，顯然應(yīng)該成為教育學(xué)理論研究的最重大課題，然而 在現(xiàn)行教育學(xué)的教科書(shū)中，不僅沒(méi)有專門的章節(jié)研究和討論 學(xué)習(xí)問(wèn)題，甚至連學(xué)習(xí)的概念和定義都找不到！ 這三

2、個(gè)驚嘆號(hào)應(yīng)該引起教育實(shí)踐和理論工作者的深思，從中 不難看出現(xiàn)行教育種種弊端的根源，也許還能找到走出現(xiàn)行 教育種種誤區(qū)的希望之路。 作為一名關(guān)注教育實(shí)踐和教育改革的教育理論工作者，近三 年我把主要精力集中于對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究和實(shí)踐，尤其是探 索在當(dāng)代信息技術(shù)新環(huán)境下個(gè)體學(xué)習(xí)行為的變化和人類學(xué) 習(xí)方式的變革。下面將我的一些感受寫(xiě)出來(lái)，向河南的教育 工作者請(qǐng)教。 在當(dāng)今世界中，個(gè)體的學(xué)習(xí)能力已成為一項(xiàng)最基本的生存能 力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低不僅決定著現(xiàn)實(shí)的學(xué)業(yè)成就，而且 是決定今后事業(yè)成敗的關(guān)鍵性因素?，F(xiàn)代人都希望改善和提 高生活質(zhì)量，但大多數(shù)人只知道生活質(zhì)量的高低與學(xué)歷的高 低成正比，于是拼命追求高學(xué)

3、歷，其實(shí)，比學(xué)歷更重要的是 學(xué)習(xí)能力。隨著信息時(shí)代的降臨，社會(huì)對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的要 求越來(lái)越強(qiáng)烈。聯(lián)合國(guó)教科文組織在學(xué)會(huì)生存的著名報(bào) 告中指出“未來(lái)的文盲是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！?人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)，近二十年來(lái)，對(duì) 學(xué)習(xí)的研究成為多學(xué)科共同關(guān)注、聯(lián)合攻關(guān)的科學(xué)前沿，并 已取得許多重大成就，但由于種種原因未能及時(shí)引入教育理 論與實(shí)踐中來(lái)，致使目前學(xué)校教育中的學(xué)習(xí)方式與課程、教 學(xué)、教育評(píng)價(jià)模式都十分落后，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍比較低， 更嚴(yán)重的問(wèn)題在于：師生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量低得使個(gè)體乃至家 庭、社會(huì)難以忍受！問(wèn)題的根源與出路何在？我認(rèn)為，不論 教師還是學(xué)生，僅僅憑個(gè)體狹隘的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不可能成為一 個(gè)高效率的學(xué)習(xí)者，只有善于了解和捕捉國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)研 究的新進(jìn)展和新成果，用以指導(dǎo)和改善自身的學(xué)習(xí)，才能真 正成為一名聰明的、緊跟時(shí)代步伐前進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者。 尤其重要的是，以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技 術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。許 多有遠(yuǎn)見(jiàn)的戰(zhàn)略家都認(rèn)為，近 5 至 10 年內(nèi)，從基礎(chǔ)教育到 高等教育，都將發(fā)生一場(chǎng)歷史性的巨大變革。信息化、網(wǎng)絡(luò) 化的生存環(huán)境對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)能力提出了一系列新要求，同時(shí)也為全面提高個(gè)體乃至整個(gè)社會(huì)的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量創(chuàng)造了新 的條件與可能。我認(rèn)為，必須把公民的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量應(yīng)作為 衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)現(xiàn)