《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1通過朗讀、品味、比較等方式學(xué)習(xí)課文，在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2繼續(xù)運(yùn)用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，了解特殊的語言現(xiàn)象，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗(yàn)。 3圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深沉，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀、品味、比較等方式學(xué)習(xí)課文，在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上熟讀成誦。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 繼續(xù)運(yùn)用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，了解特殊的語言現(xiàn)象，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗(yàn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，高山流水音樂 五、教學(xué)課時：兩課

2、時 六、教學(xué)過程：（第一課時） 1、單元導(dǎo)讀，了解單元目標(biāo) （1）、體會課文表達(dá)的感情 （2）、欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操 （3）、學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行的表達(dá)方法 （4）、通過其他渠道了解藝術(shù) 2、感受音樂魅力，揭題導(dǎo)入： （1）教師播放名曲高山流水，感受音樂魅力，引出演奏者（板書：伯牙絕弦） （2）人物了解 俞瑞，字伯牙，戰(zhàn)國時的音樂家，被尊稱為“琴仙”。 鐘子期，名徽，字子期。春秋楚國（今湖北武漢漢陽）人。相傳鐘子期是一個戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫 （3）解題 “伯牙絕弦”是什么意思？ 伯牙絕弦：絕，斷絕。伯牙因?yàn)樽悠谒懒耍桶亚偎に?，再也不彈琴了?3、出示

3、學(xué)習(xí)文言文方法，學(xué)生自學(xué) 學(xué)習(xí)文言文的方法： A讀準(zhǔn)字音，讀順句子 B借助注釋，一句一句讀，想一想每一句的意思 C讀懂整篇課文的意思，并借助課外搜集的資料體會文中蘊(yùn)含的情感 D不理解的地方與同學(xué)共同探討交流或請教老師 E有感情的朗讀課文，并把課文背誦下來 4、交流自學(xué)情況，學(xué)習(xí)課文 A朗讀課文，注意停頓 （1）自己大聲讀課文至少讀三遍，努力把課文讀正確。 （2）指導(dǎo)難讀的句子 （3）劃分朗讀節(jié)奏 B翻譯課文 合作學(xué)習(xí),出示要求 請同學(xué)來翻譯課文，先把句子朗讀一遍，然后解釋句中重點(diǎn)詞語的意思，最后翻譯整個句子 (1)結(jié)合注釋，理解句子 注釋： 絕：斷絕。 善：擅長，善于。 鼓：彈。 志在高山：心

4、里想到高山。 哉：語氣詞，表示感嘆。 峨峨：高。 哉：語氣詞，相當(dāng)于“啊”。 洋洋：廣大。 理解句子： 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。 “善”，善于，擅長。“鼓”，彈。 伯牙善于彈琴，鐘子期善于欣賞。 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉”，太好了?！岸攵搿保??！百狻保　！叭簟?，好像。 伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期（聽了）說：“太好了！簡直就像高大的泰山啊！” 志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” “洋洋”，廣大。 伯牙心里想到流水，鐘子期說：“妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河！” 伯牙所念，鐘子期必得之。 “所念”，所想到的?！暗谩?，懂得。 不管伯牙心

5、里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。 （2）翻譯全文 伯牙善于彈琴，鐘子期善于欣賞。伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期（聽了）說：“太好了！簡直就像高大的泰山??！”伯牙心里想到流水，鐘子期說：“妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河！不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。子期死后，伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔碎，終身不再彈琴了。 （3）設(shè)疑 伯牙是一個技藝高超的音樂家，生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美，但他因?yàn)殓娮悠诘乃蓝敖^弦”了，為什么呢？ 資料引入 俞伯牙是春秋時期的一位宮廷琴師，被人們稱為“師仙”。他彈琴，琴聲優(yōu)美動聽，猶如高山流水一般。雖然，有許多人贊美他

6、的琴藝，但他卻認(rèn)為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。他心里一直非常失落。有一年，八月十五那天，他乘船來到了漢陽江口。在一座小山下。晚上，他望著空中的一輪明月，琴興大發(fā)，拿出隨身帶來的琴，專心致志地彈了起來。當(dāng)他彈奏的琴聲雄壯高亢的時候，忽然聽到一個人說：“這琴聲，表達(dá)了高山的雄偉氣勢?！碑?dāng)琴聲變得清新流暢時，這個人又說：“這琴聲，表達(dá)的是無盡的流水?！庇岵澜柚鹿庾屑?xì)一看，那個人身旁放著一擔(dān)干柴，是個打柴的人，這個人就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬分，沒想到，在這野嶺之下，竟遇到自己久久尋覓不到的知音，于是，相談甚歡，相見恨晚，結(jié)拜為兄弟。約定來年的中秋再到這里相會。 C蘊(yùn)含的情感 理解何為知音

7、（理解自己心意，有共同語言的人） 通過楚國伯牙與鐘子期的故事，告訴我們純真的友誼基礎(chǔ)是理解，要珍惜朋友間真摯的感情。同時他的舉動也是對知音的悼念。 D反復(fù)朗讀，思考問題 文中哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音？ 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 句子拓展 除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？ 皎皎明月善哉，皎皎兮若明月（以下引導(dǎo)學(xué)生說出） 徐徐清風(fēng) 裊裊炊煙 瀟瀟春雨 伯牙所念，鐘子期必得之。 E拓展，進(jìn)一步理解課文 悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴，并寫下一首短歌，來祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！ A如果你是伯牙，遇到