精選說課稿范文合集五篇

1、death comes to all, but great achievements raise a monument which shall endure until the sun grows old.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）精選說課稿范文合集五篇 說課稿 篇1一、說教材坐井觀天是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，坐井觀天位于本單元四篇課文中的第三篇，上承撈月亮、狐貍和烏鴉下跟小馬過河。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到

2、理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。2、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有

3、井口大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣；（4）設(shè)計(jì)跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。二、說教法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。三、說學(xué)法新課標(biāo)要求，語文課程一定

4、要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。四、說練習(xí)積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

5、（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、說過程圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，

6、釋題質(zhì)疑。（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂落、井沿，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。(七)歸納總結(jié)，提示寓意。六、說板書設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，

7、在板書中，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：12、坐井觀天天無邊無際看得多見得多天井口大看得少見得少說課稿 篇2一、教材分析1課文的特點(diǎn)及地位咬文嚼字是人教版語文第二冊(cè)第四單元第一篇_，第四單元是一個(gè)“文化隨筆”單元。咬文嚼字是朱光潛先生講述“文字重要性”的一篇文化隨筆，行文縝密而不失活潑，很富有“理趣”。2課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)本單元教學(xué)要求有四個(gè)方面：一是“要整體把握_的內(nèi)容和風(fēng)格”，二是“提煉的主要觀點(diǎn)”，三是“品味妙語佳句”，四是“敢于發(fā)表自己的見解”。課文重點(diǎn)：提煉朱光潛先生的觀點(diǎn)，品味妙語佳句課文難點(diǎn)：通過品味妙語佳句，從而體會(huì)到朱光潛的觀點(diǎn)；在品味語言時(shí)能發(fā)表自

8、己的觀點(diǎn)。二、目標(biāo)分析1知識(shí)目標(biāo)了解咬文嚼字的主要觀點(diǎn)2能力目標(biāo)通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的能力三、課時(shí)安排：兩課時(shí)四、教法分析1理論依據(jù)美國發(fā)展心理學(xué)家霍華德?加德納的“多元智能”理論2三步教學(xué)法整體感知拓展延伸遷移應(yīng)用。它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。3具體操作立足課本 整體感知跳出課本 拓展延伸品評(píng)鑒賞 培養(yǎng)能力舉一反三 遷移應(yīng)用五、學(xué)法分析1學(xué)生現(xiàn)狀：高一學(xué)生具有理解一般散文的能力。抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思路難。但高一學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的人較多。2學(xué)法指導(dǎo)通讀全文兩遍，理清思路，培

9、養(yǎng)學(xué)生在閱讀中理清思路的能力在教師引導(dǎo)下，鑒賞詩句，培養(yǎng)思維能力在鑒賞詩句，組織語言時(shí)，將思想用文字表達(dá)出來，培養(yǎng)寫作能力六、教學(xué)過程分析1課文感知提問：為什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？2拓展延伸品評(píng)：忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩區(qū)別“忍”字與“眼”字的區(qū)別？（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村刪去“借問”與“牧童”兩詞句子更簡(jiǎn)潔，是否更好？前村深雪里，昨夜（？）枝開括號(hào)內(nèi)可以填什么字？明月松間照，清泉石上流可否為句子增刪文字或調(diào)整語序？3遷移訓(xùn)練課文說：“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上推敲。”試著根據(jù)自己寫作的體會(huì)舉一兩個(gè)例子證明這個(gè)論斷。七、本課板書咬文嚼字 朱光潛忍

10、（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩文字更改可以改變思想感情（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村文字的好壞要看表達(dá)的效果，不能光看繁簡(jiǎn)前村深雪里，昨夜（？）枝開錘煉文字，重在把握當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐男那榕c情景明月松間照，清泉石上流創(chuàng)作要大膽發(fā)揮想象說課稿 篇3各位評(píng)委、老師：下午好!今天我說課的課題是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九章一元一次不等式組中一元一次不等式組第一課時(shí)，我將從“教材分析，教法與學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)”四方面來說課。一、教材分析1、教材的地位和作用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程、二元一次方程組、及其應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，由相等關(guān)系轉(zhuǎn)到不等關(guān)系、來學(xué)_內(nèi)容；學(xué)好_內(nèi)容，為一次函數(shù)等數(shù)與代數(shù)的

11、后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課在上節(jié)一元一次不等式的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一元一次不等式組，嘗試對(duì)學(xué)生類比推理能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過利用數(shù)軸來確定一元一次不等式組的解集，讓學(xué)生初步感知數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：理解一元一次不等式組相關(guān)概念；會(huì)利用數(shù)軸解簡(jiǎn)單的一元一次不等式組；理解并掌握一元一次不等式組解集的四種情況。（2）能力目標(biāo)：通過利用數(shù)軸來尋求不等式組的解集、及探討交流不等式組解集的四種情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、及歸納總結(jié)能力。（3） 情感目標(biāo)：將不等式組的解法和歸納留給學(xué)生在交流、討論中完成，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的.習(xí)慣、合作交流意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生在今后生活和學(xué)習(xí)中

12、更好運(yùn)用數(shù)學(xué)作準(zhǔn)備。3、教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：理解不等式組的有關(guān)概念，會(huì)解簡(jiǎn)單的一元一次不等式組；（2）難點(diǎn)：利用數(shù)軸準(zhǔn)確確定不等式組的解集二、教法與學(xué)法1、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了解一元一次不等式，知道了用數(shù)軸如何表示一元一次不等式的解集。本節(jié)我們要學(xué)習(xí)一元一次不等式組，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式組的概念學(xué)生易于接受，因而能更好培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力。再者，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)厭倦教師單獨(dú)的講授方式，希望教師能夠給他們自己探索、發(fā)表自己見解和展示自己才華的機(jī)會(huì)；更希望教師滿足他們的創(chuàng)造愿望。2、教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法課標(biāo)中指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純的依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生

13、主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課我從生活中實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過組織學(xué)生探討交流、解決一系列問題，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3、學(xué)法：交流互動(dòng)法讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是課標(biāo)倡導(dǎo)的重要改革理念之一。課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。因此，本節(jié)課我提供足夠的時(shí)間和思考空間，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、探討交流發(fā)現(xiàn)如何用數(shù)軸來確定不等式組的解集，并總結(jié)出口訣。經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（五步）（一）創(chuàng)設(shè)情境，新知探究活動(dòng)一：用木條釘三角形木框，引入概念我為學(xué)生準(zhǔn)備長度不等的木條；讓學(xué)生親自動(dòng)手釘木框；引

14、導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，理解題意，從而確定用“三角形三邊關(guān)系定理”來解決問題。自然而然得出一個(gè)不等式組。設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)例引入，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用已有的知識(shí)，獨(dú)立思考、自主探索，從類比的角度讓學(xué)生說出一元一次不等式組的概念?；顒?dòng)二：組織學(xué)生探討交流，如何在數(shù)軸上確定不等式組的解集教學(xué)時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察、分析、探討交流，互相補(bǔ)充解決問題；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不等式組的解集是每一個(gè)不等式解集的公共部分，最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題過程及注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的討論交流中，了解不等式組解集的含義和明確解不等式組的基本步驟；使學(xué)生在探索和解決問題的過程中獲得體驗(yàn)、得到發(fā)展；充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使

15、學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。（二）學(xué)以致用，一試身手?2x?3?x?11?2x?1?x?1?解不等式組 ?2x?5x?8?4x?1?1?2?x? ?3給學(xué)生安排了兩個(gè)基本的不等式組，教學(xué)中先要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)；然后讓學(xué)生與同伴交流解決問題的過程和遇到的問題，規(guī)范解題過程。設(shè)計(jì)意圖：通過解不等式組，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)不等式組的解集以及以及解不等式組的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)軸的直觀表示有助于準(zhǔn)確的確定不等式組的解集。再者，第二個(gè)不等式組無解，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不等式組并不總是有解。一個(gè)不等式組是否有解，誰說了算呢？那就要看看各個(gè)不等式的解集在數(shù)軸上是否有公共部分了?。ㄈ┛偨Y(jié)規(guī)律，得出

16、口訣給出四個(gè)基本的不等式組，先讓學(xué)生通過數(shù)軸確定解集，從直觀上了解不等式組解集的基本情況；然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣、達(dá)到會(huì)說理解會(huì)運(yùn)用。教師注意兩點(diǎn)：一是注意口訣中的每一個(gè)大字與小字代表的是符號(hào)還是數(shù)？！二是讓學(xué)生用肢體語言感悟一下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！（在這里，教師告訴學(xué)生，我們?nèi)梭w本身就帶著這四句口訣呢！例如：、可謂：“輕松一刻”！讓學(xué)生學(xué)習(xí)并快樂著?。┰O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)軸直觀地掌握這四種有代表類型的解集，突出“公共部分”的探討，從而加深學(xué)生對(duì)不等式組解集的理解；更重要的是學(xué)生區(qū)分出這四種不同的情況、理解口訣后，以后做題中，能否結(jié)合數(shù)軸更快更準(zhǔn)地找出不等式組的解集！ 口訣的使用對(duì)難點(diǎn)突

17、破起了有效的作用。（此時(shí)此刻，教師完全可以告訴學(xué)生：“解不等式組啊，以后想做錯(cuò)，這個(gè)真的很難！”）（四）實(shí)際應(yīng)用，解決問題教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，類比找相等關(guān)系來找不等關(guān)系，嘗試寫出做題過程，教師指點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過利用新知解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力，加深對(duì)以不等式組為數(shù)學(xué)工具解決問題的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。（五） 歸納小結(jié)，整體感知教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說出本節(jié)課自己的體會(huì)、收獲；最后教師補(bǔ)充總結(jié)，點(diǎn)明三點(diǎn)：一是解不等式組的基本過程；二是數(shù)軸在解題過程中的作用；三是哪類問題適合用不等式組解決。設(shè)計(jì)意圖：通

18、過小結(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。再次鞏固了數(shù)軸來確定一元一次不等式組解集的過程！突出了重點(diǎn)！又從能力、情感、態(tài)度等方面關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂的整體感受，在輕松愉快的氣氛中體會(huì)收獲的喜悅，四：板書設(shè)計(jì)左中右三部分：左（一） 1、一元一次不等式組2、一元一次不等式組的解集3、利用數(shù)軸，找公共部分。中（二） 1、四種結(jié)果2、口訣內(nèi)容：大大取較大 小小取較小 大小小大中間找 大大小小解不了3、做題過程、注意事項(xiàng)右（三） 實(shí)際應(yīng)用；由“相等關(guān)系”到“不等關(guān)系”一元一次不等式組說課稿張弟發(fā)太平獅峰學(xué)校說課稿 篇4一、說教材本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,是以拼貼畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。拼貼畫

19、可利用的材料非常多，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，紙拼貼畫是最易于學(xué)習(xí)和掌握，它對(duì)學(xué)生的紙工制作有一定的促進(jìn)作用。紙拼貼畫從方法上可分為撕紙拼貼畫和剪紙拼貼畫。老師可根據(jù)學(xué)生的興趣及可操作性，由淺入深地制定實(shí)施計(jì)劃，并依據(jù)不同紙材的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐，從造型、色彩到構(gòu)圖，有創(chuàng)意地自由發(fā)揮和想象。本課設(shè)置的目的是在設(shè)計(jì)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作過程中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了剪紙方法和粘貼的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。教材上選用的學(xué)生優(yōu)秀范作，注意體現(xiàn)了材料的綜合性和方法的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造性現(xiàn)提供參考。二、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分為三類，第一是應(yīng)知目標(biāo)：通過

20、思考、比較、想象與討論，學(xué)生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。第二是應(yīng)會(huì)目標(biāo)：學(xué)會(huì)拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。第三是情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動(dòng)手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼畫創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。四、說教具準(zhǔn)備：本課是需要用到的教具有范畫，示范用紙，舊畫報(bào)，舊報(bào)紙。五、說教學(xué)方法：本課教學(xué)方法用到的有講授法，主要是分析吉他作品的部分。在帶領(lǐng)學(xué)生分析如何搭配畫面的部分用到了啟發(fā)式教學(xué)方法。在示范畫過程中運(yùn)用到演示方法。目的是在演示過程

21、中讓學(xué)生通過觀察，了解拼貼畫的步驟，活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。六、說教學(xué)過程：（一）、組織教學(xué)。師生互問好。學(xué)生檢查用具準(zhǔn)備情況。目的是穩(wěn)定學(xué)生情緒。（二）、游戲?qū)搿椤靶茇?、小魚兒”找家。通過學(xué)生動(dòng)手做，幫助小動(dòng)物們找到適合生活的環(huán)境。目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出本課課題：拼貼（）畫（三）、講授新課1、首先欣賞畢加索的拼貼畫作品吉他。（舊印刷品及廢棄物創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品）。目的是通過欣賞吉他這幅作品，了解藝術(shù)形式的多樣化，初步感受拼貼畫的藝術(shù)魅力。2、其次欣賞一組圖片，讓學(xué)生分析每幅作品表現(xiàn)的主題。目的是使學(xué)生明白每一幅作品都應(yīng)該有一個(gè)明確的主題。3、接下來是小組討論：拼貼添畫作品

22、與繪畫作品比較有什么不同？主要是技法上有什么不同？風(fēng)格上有什么不同？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的是為了讓學(xué)生討論交流，互相啟發(fā)思路，更好的開闊創(chuàng)作思路。4、在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生如何搭配畫面？學(xué)生以小組的形式，在組內(nèi)討論，交流，然后歸納出具體的方法步驟。教師小結(jié)，歸納出具體的步驟：強(qiáng)調(diào)要選尺寸大，色彩艷麗的圖片放在畫面顯眼的位置。其次搭配其他圖片，完善畫面。5、教師演示。講解用手撕紙（剪紙）的方法，拼貼好后，根據(jù)畫面需要，用筆添畫其他物品或是背景，美化畫面。把課題補(bǔ)充完整拼貼（添）畫。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)拼貼添畫的方法。設(shè)計(jì)意圖是在演示過程中讓學(xué)生通過觀察，了解拼貼畫的步驟，活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。6、

23、找一名同學(xué)到黑板上演示。目的是使學(xué)生在教師范畫的基礎(chǔ)上自己動(dòng)手制作一幅作品，感受拼貼畫的魅力。7、提出作業(yè)要求：根據(jù)收集的紙材，利用拼貼添畫的方法，小組合作完成一幅美麗的拼貼添畫作品。目的是使學(xué)生了解作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成作業(yè)。四、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。學(xué)生以個(gè)人或是小組的形式進(jìn)行制作學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，完成一幅拼貼添畫作品。教師根據(jù)學(xué)生具體問題進(jìn)行指導(dǎo)。并隨時(shí)解決學(xué)生遇到的問題上，對(duì)有創(chuàng)意或是畫面新穎的作品要及時(shí)展示給其他同學(xué)看。五、展示并介紹作品。1、讓學(xué)生自己（或小組代表）介紹本人（本組）作品。2、學(xué)生互評(píng)作品。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)的語言表達(dá)能力和對(duì)藝術(shù)作品的審美能力。六、課后

24、延伸。欣賞用廢舊物品制作的小工藝品。鼓勵(lì)學(xué)生課后收集廢舊物品制作一件精美的工藝品，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。設(shè)計(jì)意圖是向?qū)W生滲透環(huán)保教育，了解生活中廢舊物品的妙用，激發(fā)學(xué)生用雙手裝扮環(huán)境、熱愛生活的情感。說課稿 篇5【教材版本】江蘇教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書【章 節(jié)】第八冊(cè)第四單元“組合圖形面積的計(jì)算（一）”【學(xué) 科】數(shù)學(xué)【年 級(jí)】四年級(jí)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過七巧板拼圖，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。利用拼圖的方法去解決組合圖形的面積問題，滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移

25、的能力。能正確合理地計(jì)算組合圖形的面積。通過在線學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析本節(jié)課是根據(jù)“組合圖形面積的計(jì)算”設(shè)計(jì)的一節(jié)活動(dòng)課?！敖M合圖形面積的計(jì)算”是在學(xué)生掌握了一些基本圖形，如長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。組合圖形的面積計(jì)算一般采用割補(bǔ)法，而七巧板的拼圖訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生的拼圖方法的遷移，使學(xué)生能很快掌握組合圖形的面積計(jì)算。正因如此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過七巧板拼圖和在線學(xué)習(xí)，學(xué)生能體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，提高收集信息處理信息的能力。難點(diǎn)定為：學(xué)生通過七巧板拼圖體會(huì)到割補(bǔ)和轉(zhuǎn)化的思想方法，并能運(yùn)用這種方法求組合圖形的面

26、積。三、教學(xué)對(duì)象分析小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于接受新奇有趣的事物；愛動(dòng)，什么事都喜歡自己動(dòng)手摸一摸、試一試。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)（形），采用學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式（神）。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷探究，不僅獲得了求組合圖形面積的方法，培養(yǎng)了能力，更是體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)“權(quán)變選擇”與“理性構(gòu)建”。為了體現(xiàn)以學(xué)生本的課堂教學(xué)理念，針對(duì)瞬息變化的課堂教學(xué)實(shí)際，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了理性重建，具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，改復(fù)習(xí)導(dǎo)入為增加七巧板拼圖環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生用語言介紹自己的拼圖，使該環(huán)節(jié)成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、能力目

27、標(biāo)的重要手段。在例題求隊(duì)旗面積時(shí)，把割補(bǔ)演示改為文字提示，學(xué)生自己動(dòng)手拼圖，完成例題解答。變大量枯燥習(xí)題為生活中的問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。變一節(jié)課圍繞一門功課、一個(gè)內(nèi)容，而是使學(xué)生掌握一種可供借鑒的學(xué)習(xí)方式，并用這種學(xué)習(xí)方式去進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究?！皠?dòng)態(tài)生成”與“課堂調(diào)控”?！靶抡n程”理念下的課堂教學(xué)，學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)環(huán)境之間動(dòng)態(tài)生成的東西特別多，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最怕的就是這些“意料之外”，并加以排斥、消滅。而這些“意料之外”的東西恰恰就是我們目前課堂中最可貴的教學(xué)資源。教師、學(xué)生、內(nèi)容和環(huán)境四因素的的整合，使課堂變成一種動(dòng)態(tài)的、生長性的“生態(tài)環(huán)境”。這種四因素交互的動(dòng)態(tài)環(huán)境，使教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間：創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造某種教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、表達(dá)自己的教學(xué)理念，每一堂課都包含著創(chuàng)新的要求，每一堂課都是對(duì)教師“教”的素質(zhì)的最大挑戰(zhàn)。所以在七巧板拼圖和組合圖形面積的計(jì)算設(shè)計(jì)時(shí)，每一步驟并不是固定不變的，而是每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、能力和情感的差異在富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師也是抱著充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行課堂調(diào)控。五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)課件是網(wǎng)頁的形式，學(xué)生只需進(jìn)入“燕山小學(xué)”的首頁