蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本文選自語文版七年級下冊第五單元， 是一篇語言通俗但藝術(shù)情趣和審美品味都 很高的說明文。 作者經(jīng)過周密的觀察， 從個(gè)別中概括出一般， 找到蘇州園林在不 同中的共同點(diǎn)， 再現(xiàn)它的畫意美， 贊美設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的 高超。二、設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出，語文教學(xué)應(yīng) “使學(xué)生學(xué)會欣賞作品， 領(lǐng)會作品的內(nèi)涵 ”培“ 養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 ”本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南園林的美麗風(fēng)貌。2、理解課文總說和分說的說明順序，體會說明語言的多樣性。3、運(yùn)用多媒體手段，使學(xué)生對蘇州園林有具體的感觀，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱 愛

2、祖國燦爛文化的感情。四、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。五、教學(xué)難點(diǎn) 初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。六、課時(shí)安排： 2 課時(shí)（第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀說明文。 這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文， 先讓 學(xué)生們掌握閱讀說明文的方法 -明確說明對象，分析說明對象的特征，理清說明順序，找出說明方法，體會說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，把握說明文的結(jié)構(gòu)，在說 明文中描寫、 議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果， 為學(xué)習(xí)本單元的說明文作鋪 墊。）七、課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，做積累字詞知識的讀書摘錄卡。 查閱有關(guān)葉圣陶的資料，或上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的圖片，獲得直觀的認(rèn)識。八、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景

3、導(dǎo)入同學(xué)們，大家知道 “園林”嗎？“園林”是種植花草樹木，供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。 我國江蘇的蘇州以 “園林城市 ”的美稱聞名天下，曾有人贊譽(yù)： “江南園林甲天下， 蘇州園林甲江南 ”。有誰去過蘇州園林嗎？現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞蘇州園林這 一幅美麗的圖畫。 老師這里有一個(gè)小小的要求： 看完之后請說說， 從蘇州園林的 圖畫中你看到了哪些景物？看后的感覺如何？ （多媒體課件顯示， 學(xué)生看完后談 看到的景物和感受：如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、鏤窗廊子等。） （老師點(diǎn)撥） 是啊，屏幕上的畫面讓我們仿佛置身于詩情畫意的蘇州園林美的世 界。今天，我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語言文字向我們介紹

4、蘇 州園林的美的成因。（簡介作者）蘇州園林 這篇說明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影 集寫的序言。有誰知道什么叫 “序文”？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）讀一本書一定要 讀序文，最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍，可以心中有數(shù)，知道讀正文的時(shí)候 該注意哪些地方， 應(yīng)該如何去理解， 讀完正文再讀一遍， 可以回憶一下正文的內(nèi) 容，加深記憶和理解俗話說 “好的開頭是成功的一半 ”，好的導(dǎo)入可以把學(xué)生引入新課的 “大門 ”，激 其情，引其思，使課堂充滿語文課特有的情韻。）（二）初讀課文 -整體把握課文內(nèi)容（多媒體顯示課件） 現(xiàn)在讓我們來初讀課文，整體把握課文的內(nèi)容。 請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書

5、時(shí)可借助工具書查閱不懂的生字 詞，可以把課文的主要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵詞語圈點(diǎn)劃出來。讀完后我們來交 流。讀的過程中，如有疑問，可以舉手。（1）有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學(xué)們幫助的請?zhí)岢鰜恚蛘吣阕?己掌握了也可以提醒同學(xué)們注意。（學(xué)生提出，師生之間共同解答，生生互動， 師生互動。）（屏幕顯示生字詞）（注意 “壑”的書寫、 “嶂”-“障”。）（2）蘇州園林是一篇事物說明文，同學(xué)們讀完課文后，感受到蘇州園林的總體 特征是什么？（游覽者無論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫）（指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)劃線）（ 3）那么，在這一幅圖畫中，都有哪些內(nèi)容呢？請依據(jù)課文（ 3-9 段）找出來， 最好每一個(gè)內(nèi)

6、容用一個(gè)短語概括。 （學(xué)生按自然段找出重點(diǎn)詞語， 引導(dǎo)學(xué)生整體 把握課文內(nèi)容。）（多媒體顯示）點(diǎn)題 總 分 不止以上寫的這些（標(biāo)本）（一幅完美的圖畫）（ 4）除了 2-9 段，那么文章的第一段和最后一段寫什么？（學(xué)生回答）教師點(diǎn)撥：如此來讀文 章，就把長文章讀 “短 ”了，這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路。葉圣陶 先生說過：讀一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解， 理解才能透徹。 本文思路很清楚， 先說蘇州園林的地位， 再說蘇州園林的總體特 征，然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說明，最后以 “不止以上寫的這些 ”，讓人 感到意猶未盡。從全文看，作者是按由總到分的說明順序

7、，從各部分看，按由主 要到次要，由大到小的說明順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到蘇州 園林的整體美，也獲得具體感受。（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。）（過渡）歷年來，介紹蘇州園林的文章或從建筑學(xué)的角度寫，或從園林歷史寫， 或從導(dǎo)游角度寫， 各盡其妙。 而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度， 抓住蘇州園林的 藝術(shù)特點(diǎn)，也就是“無論從哪個(gè)點(diǎn)上， 眼前總是一幅完美的圖畫 ”對蘇州園林作了 全面深刻的介紹。 我們也以一個(gè)鑒賞者的角度來欣賞這篇美文， 請同學(xué)們再度課 文，說說你認(rèn)為哪幅畫寫得最美，為什么？（也就是你認(rèn)為哪段文字寫得最美， 為什么？）（請學(xué)生們交流）（指導(dǎo)學(xué)生精讀課文， “哪段文字寫得最好 ”引導(dǎo)學(xué)

8、 生欣賞和評價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見。） （鏡頭：二、精讀課文：鑒賞品味） （1）下面老師來談?wù)効捶ê脝?？老師讀了這篇課文，覺得假山和池沼這幅畫寫 得最美（也就是課文的第 4 段），為什么呢？因?yàn)椋海ㄧR頭顯示） 結(jié)構(gòu)美（老師參與到討論之中與學(xué)生共同探究， 體現(xiàn)了教學(xué)的民主， 又起到示范 的作用。） 第一，層次很清楚。你們看，第一句話是總說， “蘇州園林里有假山和池沼 ”。然 后分兩個(gè)層次對第一句進(jìn)行說明。先說假山，后說池沼。這樣文中總說、分說清 清楚楚。你們再看，在寫假山時(shí)，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?第二，從多角度說。譬如假山這部分，首先正面寫假山。寫假山 “重巒疊嶂，或

9、者是幾座小山配合著竹子花木 ”；然后呢，從設(shè)計(jì)者和匠師們的角度寫，就是 “設(shè) 計(jì)者、匠師 ”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一副副畫。最后，從游客的角度寫。游客攀登時(shí)，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這 些在城里的假山，也會讓游客覺得 “身在山中 ”。（2）現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽 者的角度來寫呢？（學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)撥。） 我們再回頭看這段文字的第三句話： “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著 竹子花木。 ”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因?yàn)閺恼鎸?，?寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師，寫了游覽者后，才可以把

10、蘇州園林 的美都表現(xiàn)出來。（3）我還喜歡這段文字的語言，請看：（屏幕顯示：魚戲蓮葉間） 語言美一、概括性強(qiáng)。如 “假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù) ”這句話。這個(gè) 句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了， “藝術(shù)”指創(chuàng)造美的方式、方法， “技 術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技能。它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿畫意，這就是藝 術(shù)。二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句 “游覽者看 魚戲蓮葉間 又是入畫的一景 ”這 句。這中間 “魚戲蓮葉間 ”是一幅畫：紅色的鯉魚，翠綠的蓮葉，清澈的池水，它 把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個(gè) “戲”字用得非常形象，它將魚兒那 種頑皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了

11、，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了， 這就是語言文字的魅力。而 “又是入畫的一景 ”這句，把這景色的畫意寫出來了。它強(qiáng)調(diào)的是畫，是畫中之 景。還有一個(gè)“又”字特別要注意， 它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅。 一個(gè)“又”字， 里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。 大家看， 僅這么一個(gè)句子， 就讓我們感到了這篇文章語 言的精練而形象，似乎也充滿畫意。我想這與文章的內(nèi)容是相吻合的。（當(dāng)然，語言之美還不只這兩點(diǎn)，還表現(xiàn)在多種表達(dá)方式：描寫如 重巒疊嶂”說明）三、準(zhǔn)確嚴(yán)密。如大多使用活水的 “大多 ”。（品味語言，以點(diǎn)帶面）（ 4）下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第 4 段，注意讀音清晰， 速度適當(dāng)，語調(diào)舒緩，特別是

12、有些關(guān)鍵性的說明語句，更要注意讀清楚。 （學(xué)生 齊讀第 4 段）同學(xué)們，鑒賞課文可以有很多方法。 今天我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的： 一個(gè)是結(jié) 構(gòu)，一個(gè)是語言。（ 5）接下來，請同學(xué)們也像老師那樣， 從這兩個(gè)角度任選你最喜歡的一段文字， 從這兩個(gè)角度來作鑒賞。 （指導(dǎo)學(xué)生寫出來， 而后說，學(xué)生發(fā)言， 教師點(diǎn)撥）（引 導(dǎo)學(xué)生舉一反三， 教會學(xué)生閱讀和鑒賞的方法） （學(xué)生鑒賞一段， 其他學(xué)生補(bǔ)充， 老師點(diǎn)評，而后指導(dǎo)朗讀。）我們讀書也可以從兩個(gè)方面來讀： 第一步是初讀課文， 是了解； 而第二步是再讀 課文，也就是精讀課文，是鑒賞，是品味。我們讀書就是這樣讀的。三、拓展訓(xùn)練：1、下面我們來進(jìn)行說話訓(xùn)練：

13、我當(dāng)小導(dǎo)游。 假設(shè)你面對一個(gè)沒有游覽過蘇州園林， 也沒有讀過本文的人， 請你指著課本上蘇 州園林的彩圖， 給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。 請同學(xué)們盡量用課文的原話介紹 這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按總-分的順序） 面對全班說，師生給予評價(jià)布置口頭作業(yè)，回家對父母說，請他們指導(dǎo)和評價(jià)。2、質(zhì)疑：學(xué)完這篇課文后你還有什么不理解的地方請?zhí)岢鰜?，讓老師和同學(xué)幫 你解疑 -學(xué)貴有疑。（學(xué)生質(zhì)疑）結(jié)束語：同學(xué)們，今天的課就要接近尾聲了， 這堂課上同學(xué)們在初讀感知的基礎(chǔ)上了解了 蘇州園林的總體特征， 初步掌握了從結(jié)構(gòu)美和語言美兩方面鑒賞課文的方法， 可 以說這堂課我們不僅賞美景， 而且品美文， 感受到有 “優(yōu)秀語言藝術(shù)家 ”之稱