電能電功教設(shè)計.doc

1、電功電能教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景分析：1、學(xué)生起點能力分析：電功和電能 是人教版九年級課本第十八章第一節(jié)的內(nèi)容， 用 1 課時進行教學(xué)。本節(jié)課內(nèi)容主要有三部分， 一是知道電功及電流做功的本質(zhì)； 二是影響電流做功多少的因素，三是電能表。 “電功”對于初中生來說是一個比較抽象的概念。電流通過導(dǎo)體做功的現(xiàn)象學(xué)生是有生活體驗的， 但用電器的工作消耗的是電能，電流做功的多少跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？這是學(xué)生所不知的， 教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本電路和電流、 電壓、電阻的知識后及時地安排了電流做功的內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 此外教材在學(xué)生知道了影響電流做功多少的因素之后，及時地安排了測量電

2、功的儀表 - 電能表的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了 “從生活走向物理，從物理走向社會 ”，“學(xué)以致用 ”的新的教育理念。本節(jié)課是對初二功和能的知識的延續(xù)， 也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、 電流的熱效應(yīng)等內(nèi)容的教學(xué)做了某些知識準(zhǔn)備， 所以本節(jié)課在初中物理知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、 擴展和承先啟后的重要作用。 從知識技能方面分析， 學(xué)生在力學(xué)中， 已經(jīng)對功和能的概念有了初步的了解，在電學(xué)的前面教學(xué)中又對電流、電壓和電阻有了一定的認(rèn)識。對于一些探索性問題， 學(xué)生已有了初步的探究意識， 同時也具備了一定的實驗操作能力。心理方面， 初三學(xué)生對很多科學(xué)問題總是有很濃的興趣， 很想探究這些問題，但卻不知從何下手，實驗設(shè)計能力有待提

3、高。2、教學(xué)重點與難點分析：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點， 我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在教材的第一和第二部分。即認(rèn)識電流可以做功及做功的本質(zhì)和電流做功的多少跟什么因素有關(guān)， 這是知識的重點，同時為了增強學(xué)生的過程意識、體驗意識和實踐意識，因此，我把師生的探究過程也列為本節(jié)課的教學(xué)重點。 如何引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電流做功多少與電壓、電流和通電時間的關(guān)系。則是本節(jié)課教學(xué)的難點。在認(rèn)識電流可以做功及做功的本質(zhì)時， 我采用教師演示實驗的方式使學(xué)生從已知的機械功認(rèn)識到電流也可以做功， 使學(xué)生在知識上進行一個平行的遷移。 即：教師用手提升鉤碼，在鉤碼上升的過程中，問學(xué)生： “提力對鉤碼做功了嗎？使學(xué)生回憶起力學(xué)

4、中所學(xué)功的概念。 然后，通過教師演示小電風(fēng)扇做功現(xiàn)象， 在這一過程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)電流也可以做功， 引出電功的概念。 學(xué)生列舉家用電器做功的實例進一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電流做功的過程就是能量的轉(zhuǎn)化過程， 認(rèn)識電流做功的實質(zhì)。整個過程均采用多媒體演示的教學(xué)方法。 使學(xué)生留出更多的空間進行問題的思考。研究電流做功和哪些因素有關(guān)既是本節(jié)課的重點又是難點。 因此，我采用了層層遞進的教學(xué)方式。在教師的引導(dǎo)下，首先讓學(xué)生進行猜想、歸納分析、選取實驗方法，然后采用“控制變量法”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、分析討論，歸納總結(jié)電功與電壓、電流和時間的關(guān)系。 為了使實驗操作簡便和增加實驗的可見度， 我采用“比較電流通過電燈做功”來代

5、替課本中“電流通過電動機做功”的實驗，利用電燈發(fā)光強弱的變化來表現(xiàn)電流做功多少的方法，以增加了學(xué)生的感性認(rèn)識。在實驗中注意充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的師生互動式的教學(xué)。 設(shè)計實驗電路圖對學(xué)生來說是個難點， 于是我采用個別輔導(dǎo)， 小組討論共同完成， 代表展示的方法使每個同學(xué)了解設(shè)計的原理、 畫出電路圖。 其次，連接實物圖也是一個難點，我首先把連好的電路拍下來，放到 PPT中，可以使學(xué)生有所參考。同時利用實物投影，展示學(xué)生的探究成果。方便快捷。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：1、知識與技能：（1）知道電流可以做功 , 電流做功的形式及其實質(zhì)。（2）知道電功的單位，能用公式進行簡單的計算。(3) 學(xué)會使用

6、家庭電能表，能利用電能表做簡單的計算。2、過程與方法：（1）通過對電流做功實例的交流，了解電流做功的實質(zhì)。（2）通過實驗探究影響電功的因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，掌握實驗的探究方法。(3) 通過電能表的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和初步的綜合能力。(4) 通過電能表的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用理論知識解決簡單實際問題的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過師生共同探究影響電流做功多少的因素的實驗設(shè)計與實驗操作， 激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。三、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計：教學(xué)流程圖 ：教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課【師】演示：用力提升砝碼，砝碼上升。問：拉力對鉤碼做功了嗎？為什么？【生

7、】做功了。因為鉤碼受到手給它拉力的作用，并且鉤碼沿拉力的方向移動了一段距離?！編煛坷蠋煹氖謱︺^碼做了功，那么老師具有能嗎？能的概念是什么？【生】有能：一個物體如果能夠?qū)α硪粋€物體做功，這個物體就具有能?！編煛坷蠋熢趯ξ矬w做功的過程，老師的能也在消耗，轉(zhuǎn)化為鉤碼的機械能。說明了物體做功過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程?！編煛垦菔拘★L(fēng)扇轉(zhuǎn)動實驗。問，電有沒有能呢？【生】有，因為電流能對電動機做功，把電能轉(zhuǎn)化為機械能。同時電動機就消耗了電能（引入課題）歸納并板書：一、電功和電能1. 電功（ W）：電流所做的功。（二）多媒體演示，電能的來源，以及電能的應(yīng)用。1、教師通過多媒體演示圖片，讓學(xué)生來火車的形式來回答電

8、能的來源。【生】學(xué)生列舉家庭中用電器做功的例子學(xué)生分析這些例子中的能量轉(zhuǎn)化情況。（多媒體展示）【師】歸納并板書： 2. 電流做功的實質(zhì)： 電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。（ 3）、探究影響電流做功大小的因素。（多媒體展示問題，實驗、探究方法）【師】電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢？ 請同學(xué)們猜想，并說明猜想的依據(jù)?！旧侩娏髯龉Φ亩嗌倏赡芘c電流、電壓、電阻和通電時間等有關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納分析影響電流做功多少的因素：電流、電壓和通電時間【師】影響電流做功多少的因素：電流、電壓和通電時間，它們之間究竟什么關(guān)系？我們應(yīng)該怎樣去研究呢？【生

9、】用實驗去探究，采用控制變量法（研究誰，改變誰，其他不變）?！編煛糠浅：?，如何用控制變量法來研究呢？【生】電流、電壓不變時，研究電功與通電時間的關(guān)系改變通電時間電流、通電時間不變時，研究電功與電壓的關(guān)系改變電壓電壓、通電時間不變時，研究電功與電流的關(guān)系改變電流【師】我們用什么方法來衡量電流做功的多少呢？【生】討論、交流：如：（ 1）電流對小燈泡做功，從小燈泡發(fā)光的亮度可定性地知道電流做功的多少?！編煛侩娏髯龉Φ亩嗌倥c時間的關(guān)系還用我們用實驗去探究嗎？請舉例說明?！旧坎挥?。時間越長電流做功越多。如：在電壓電流一定的情況下，通電時間越長，小燈泡也越熱，說明電流做的功越多。【師】下面我們就分組來探

10、究電流做功多少與電流、 電壓的關(guān)系。 但我們不用電動機來提升重物， 而是利用電流通過小燈泡做功， 通過觀察小燈泡的亮度來探究電流在單位時間所做的功與電流、電壓的關(guān)系。如何設(shè)計電路？請同學(xué)們討論、交流畫出實驗電路圖?！旧坑懻摚涣?，（各小組各派一名代表展示所做的實驗電路圖）。 ( 實物投影交流 )【師】肯定學(xué)生設(shè)計的電路。進一步探討完善電路圖?！旧堪凑丈厦娴膶嶒炿娐穲D讓一個學(xué)生上黑板連接電路， （實驗器材可吸在黑板上）進行實驗，把測量的數(shù)據(jù)填在實驗報告單的表格中： （分兩二次進行實驗）表一：探究單位時間內(nèi)電流所做的功與電壓的關(guān)系不同燈泡L 1L2電流（ A）電壓（ V）發(fā)光程度實驗結(jié)論表二：

11、探究單位時間內(nèi)電流所做的功與電流的關(guān)系不同燈泡L1L2電壓（ V）電流（ A）發(fā)光程度實驗結(jié)論【師】巡視指導(dǎo)?！旧客瓿蓪嶒灒偨Y(jié)實驗。a單位時間內(nèi)，電流相同時，兩端電壓小的燈泡暗，電流所做的功少；兩端電壓大的燈泡亮，電流所做的功多。b單位時間內(nèi)，電壓相同時，通過電流小的燈泡暗，電流所做的功少；通過電流大的燈泡亮，電流所做的功多。【師】總結(jié)： a、肯定學(xué)生得出的結(jié)論。b 、問學(xué)生在實驗過程中遇到哪些問題？發(fā)現(xiàn)哪些問題？對實驗有沒有新的改進？【生】學(xué)生交流。【師】表揚發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)。 并總結(jié)實驗過程中出現(xiàn)的問題， 提醒學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中引起注意。【師】告訴學(xué)生我們所做的實驗， 只能從小燈泡的亮度

12、定性的研究電流做功的多少與電壓、電流的關(guān)系。 但科學(xué)家通過大量的精確的實驗表明： 電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比，電功等于電壓、電流和通電時間的乘積。即計算電功的公式： W=UIt?！編煛空埻瑢W(xué)說出U、I 、t 、W各代表物理量。【生】 U就是某一段電路兩端的電壓， I 是這段電路中的電流， W就是電流在這段電路中通過 t 秒內(nèi)所做的功。 （提醒學(xué)生應(yīng)用此公式計算時注意同體性和同時性）【師】歸納并板書：3、影響電流做功大小的因素：電壓、電流和通電時間4. 電功的計算及單位： W=UIt電功的單位是焦耳，簡稱焦符號J ，1 焦 =1 伏安秒。生活中常用“度”“千瓦時”作電功的單位，1 度=1 千瓦時 =3.6 106 焦。【師】我們學(xué)物理要做到知其然，知其所以然對吧，那同學(xué)們思考一下為什么1千瓦時 =3.6 10 6 焦呢？【生】通過計算， 1KW1000W， 1h3600S，二個相乘得來的?！編煛吭u價學(xué)生計算結(jié)果。 對了這就是對物理的理解， 下次你忘了這個數(shù)也可以通過計算得出來不用死記硬背了。（ 4）通過多媒體展示認(rèn)識電能表，讓學(xué)生學(xué)會讀數(shù)和計算每月的電費?！編煛吭谖锢韺嶒炛形覀兛梢噪妷罕恚娏鞅砗兔氡韥頊y量電功電能。那在家庭電能中我們?nèi)绾螠y量家庭所消耗的電能呢？【生】電能表。1. 通過多媒體展示認(rèn)識電能表，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電能