確定研究變量的方法完整版

1、 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 1什么是研究變量什么是研究變量 v變量( variable）是指在質(zhì)或量上可以變化的 概念或?qū)傩裕请S條件變化而變化的因素或 因個體不同而有差異的因素。 v研究變量則是研究者感興趣的、所要研究與 測量的、隨條件變化而變化的因素。 v例如，學(xué)生的語言水平隨學(xué)習(xí)時間的推移而 有所變化，每個學(xué)生在語言水平上也會體現(xiàn) 出個體差異，因此我們把語言水平看作一個 變量。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 v變量則是指在一個研究中不同的個體具有不 同的狀態(tài)或特征，一個概念具有不同的值， 如“教學(xué)教學(xué)”這個概念，不同的人對這個詞的 理解會有差異，盡管用的是

2、同一個詞，但教 育部部長對“教學(xué)”的理解，研究人員對 “教學(xué)”的理解，老師對“教學(xué)”的理解， 學(xué)生對“教學(xué)”的理解，家長對“教學(xué)”的 理解在實際含義上是有區(qū)別、有差異的。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 例如 v比較兩種不同的教學(xué)方法對小學(xué)比較兩種不同的教學(xué)方法對小學(xué)5年級學(xué)生閱讀能年級學(xué)生閱讀能 力的效果力的效果 v在這個研究中，年級水平是一個常量，因為每個被 試都是5年級學(xué)生，5年級對于每個個體來說具有相 同的值，它在該研究中是不變的條件，大家都能理 解它的含義，不會產(chǎn)生歧義。因此，研究者不需要 對這個概念進行界定。 v教學(xué)方法則可以按多種價值標(biāo)準(zhǔn)來衡量，不同的教 學(xué)方法有不同

3、的操作程序，因此它是變量。另外， 閱讀能力也是個變量，就每個被試而言，閱讀能力 有強弱之分，測量的閱讀成績會有不同的分?jǐn)?shù)。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 v在教育研究中，常量不是要研究的內(nèi)容，變量之間 的相互關(guān)系才是研究要探討的。一項研究往往會涉 及許多個變量及其相互關(guān)系，正如不同教學(xué)方法的 效果的比較研究，就被試來說，學(xué)業(yè)成績、智力水 平、學(xué)習(xí)動機、興趣愛好、能力等因素在質(zhì)和量上 都會發(fā)生變化，都有差異，而且這些變量互相交織 在一起。如果要把一項研究所涉及的所有變量都拿 來研究，事實上是不可能的，也沒有必要。因此， 研究者必須事先確定要研究的主要變量，了解研究 情境中變量的性質(zhì)

4、，并理清變量之間的關(guān)系。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 2研究變量的類型研究變量的類型 v按形式劃分按形式劃分 連續(xù)變量和類別變量連續(xù)變量和類別變量 v按來源劃分按來源劃分 主動變量和屬性變量主動變量和屬性變量 v按變量間的關(guān)系劃分按變量間的關(guān)系劃分 可以分為自變量、因變量、無關(guān)變量、調(diào)節(jié)變量、可以分為自變量、因變量、無關(guān)變量、調(diào)節(jié)變量、 中介變量中介變量 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 連續(xù)變量和類別變量連續(xù)變量和類別變量 v凡是在本質(zhì)上能以連續(xù)數(shù)值表示其特性的變量，稱凡是在本質(zhì)上能以連續(xù)數(shù)值表示其特性的變量，稱 為連續(xù)變量為連續(xù)變量。 例如，“學(xué)業(yè)成績”以分?jǐn)?shù)表示

5、；“身高”以厘米表示； “年齡”以歲數(shù)表示。 v凡不能以連續(xù)數(shù)值表示，而需以類別表示其特征的凡不能以連續(xù)數(shù)值表示，而需以類別表示其特征的 變量稱為類別變量，也稱為變量稱為類別變量，也稱為“不連續(xù)變量不連續(xù)變量”。 例如，“性別”分男、女，“學(xué)校規(guī)?！狈执?、中、小， “父母管教方式”分民主、獨裁、放任等。這種分類方 式對研究過程中統(tǒng)計資料的分析具有重要意義。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 主動變量和屬性變量主動變量和屬性變量 v凡可以由研究者主動安排或操縱的變量為主凡可以由研究者主動安排或操縱的變量為主 動變量。動變量。 如“教學(xué)方法”、“獎勵方式” v另一類變量代表研究對象的各種

6、屬性，包括另一類變量代表研究對象的各種屬性，包括 生理屬性、心理屬性、社會屬性、物理屬性生理屬性、心理屬性、社會屬性、物理屬性 等。這些變量研究者無法主動操縱，只能通等。這些變量研究者無法主動操縱，只能通 過觀察和測量得知其特征，稱為屬性變量。過觀察和測量得知其特征，稱為屬性變量。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 自變量自變量 v自變量（independent variable）又稱為刺激變量， 是引起或產(chǎn)生變化的原因，是研究者操縱的假定的 原因變量。當(dāng)兩個變量存在某種聯(lián)系時，其中一個 變量對另一個變量具有影響作用，我們稱那個具有 影響作用的變量為自變量。自變量的變化水平完全 取決

7、于研究者的操縱與設(shè)計。 v例如例如，研究學(xué)生智力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，學(xué)生“智智 力力”的高低影響“學(xué)業(yè)成績”，那么“智力”就是 該項研究的自變量，是研究者要操縱的原因變量。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 因變量 v因變量（dependent variable）又稱為反應(yīng)變量， 也稱依變量，是受自變量變化影響的變量，是自 變量作用于被試后產(chǎn)生的效應(yīng)，是研究者要測定 的假定的結(jié)果變量。 v因變量的變化不受研究者的控制，它的變化是由 自變量的變化所產(chǎn)生。當(dāng)兩個變量存在某種聯(lián)系 時，其中一個變量對另一個變量具有影響作用， 我們稱那個被影響的變量為因變量。在一項研究 中自變量好比是原因，因變

8、量好比是結(jié)果。 例如例如，我們想研究噪聲對學(xué)習(xí)效果的影響，“噪聲” 就是自變量，研究者可通過改變噪聲的時間或強度等 來操縱這個變量?！皩W(xué)習(xí)效果”則是因變量，它是 “噪聲”這個自變量作用于被試后產(chǎn)生的效應(yīng)，是研 究者要測量的結(jié)果變量。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 無關(guān)變量 v無關(guān)變量（extraneous variable）有時也稱作控制變量，是指 與特定研究目標(biāo)無關(guān)的非研究變量，即除了研究者操縱的自變 量和需要測定的因變量之外的一切變量，是研究者不想研究、 但會影響研究進程的、需要加以控制的變量。 v例如，研究兩種不同的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響兩種不同的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)業(yè)成

9、績的影響，在這 里“教學(xué)方法”是自變量，“學(xué)業(yè)成績”是因變量，除此以外， 其他各種因素都是無關(guān)變量。無關(guān)變量在這項研究中，可能會 有教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的智力、原有的知識基礎(chǔ)、家教 輔導(dǎo)等各種因素，這些因素會干擾自變量和因變量的對應(yīng)關(guān)系。 當(dāng)這些因素與自變量（教學(xué)方法）的作用混雜在一起時，往往 導(dǎo)致人們難以確定兩種教學(xué)方法效果的優(yōu)劣，無法判斷最終的 研究結(jié)果（因變量）是來自教學(xué)方法（自變量），還是來自教 學(xué)時間、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的智力、原有的知識基礎(chǔ)、家教輔導(dǎo) 等其他各種因素（無關(guān)變量）。如果研究者能有效地控制這些 無關(guān)變量，研究結(jié)果就會比較明確可靠。 8/1/2021第七講 確定研究變量的

10、方法 調(diào)節(jié)變量 v調(diào)節(jié)變量（moderator variable）是一種特殊的變量， 具有自變量的作用，也稱為“次自變量”(secondary independent variable)。在實驗中增加這種變量，目 的是為了了解它怎樣影響或改變自變量和因變量之 間的關(guān)系。有時候，自變量與因變量的關(guān)系會受到 另一個變量的影響而改變，這第三個變量稱為調(diào)節(jié) 變量。 v例如例如，探討A, B兩種教學(xué)方法對提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績兩種教學(xué)方法對提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績 的效果的效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：A法對智力高的學(xué)生比較有效； B法對智力低的學(xué)生比較有效。很明顯，在這個研究 中，教學(xué)方法是自變量，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是因變量， 但是

11、研究的自變量和因變量的關(guān)系卻可能受到第三 因素學(xué)生智力的影響，因此學(xué)生的智力水平就是 一個調(diào)節(jié)變量。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 v當(dāng)我們把一個因素看成自變量，我們關(guān)心的 是它與因變量的對應(yīng)關(guān)系；當(dāng)把一個因素看 成調(diào)節(jié)變量，我們關(guān)注的是它如何影響自變 量和因變量的關(guān)系。在研究設(shè)計時，一定要 將可能的、重要的調(diào)節(jié)變量納入研究框架中， 這樣在分析研究結(jié)果時才不至于產(chǎn)生偏差。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 中介變量 v中介變量（intervening variable）也稱為中間 變量，是介于原因和結(jié)果之間，自身隱而不介于原因和結(jié)果之間，自身隱而不 顯，起媒介作用的變量

12、顯，起媒介作用的變量。中介變量是不能直 接觀測和控制的變量，它的影響只能從研究 的自變量和因變量的相互關(guān)系中推斷出來。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 v例如，研究學(xué)習(xí)興趣與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系學(xué)習(xí)興趣與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，自變量為 對某門學(xué)科的興趣，因變量為學(xué)科的測驗成績。結(jié) 果是學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)業(yè)成績相對要好。當(dāng)我們自 問：為什么學(xué)習(xí)興趣濃厚導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績良好？這就 是在問中介變量是什么？可能的答案是學(xué)生注意力 的集中，或投入學(xué)習(xí)的時間增加等。理解中介變量理解中介變量 對形成研究結(jié)論具有重要意義，因為推斷中介變量對形成研究結(jié)論具有重要意義，因為推斷中介變量 可引出普遍性結(jié)論?？梢銎毡樾越Y(jié)

13、論。興趣本身是不會增加學(xué)業(yè)成績 的分?jǐn)?shù)的，但興趣可引起學(xué)生的注意力，而增加注 意力可以提高學(xué)習(xí)效果。認(rèn)識到這一點，那么即使 不采用提高興趣的形式，采取各種能吸引學(xué)生注意 力的手段，便可以提高學(xué)業(yè)成績。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 v中介變量通常用來解釋自變量和因變量關(guān)系 的理論框架，反映研究者如何看待或說明自 變量和因變量之間的關(guān)系。中介變量的構(gòu)建 在很大程度上取決于研究者對所研究現(xiàn)象采 取的理論立場，因此，探討中介變量對最終 形成理論具有重要意義。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 二、研究變量之間的相互關(guān)系二、研究變量之間的相互關(guān)系 8/1/2021第七講 確定研

14、究變量的方法 自變量、因變量和無關(guān)變量三者關(guān)系示意圖自變量、因變量和無關(guān)變量三者關(guān)系示意圖 原因原因結(jié)果結(jié)果 自變量自變量 無關(guān)變量無關(guān)變量 因變量因變量 操縱操縱 控制控制 測定測定 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 研究變量相互關(guān)系示意圖 原因原因結(jié)果結(jié)果 自變量自變量 無關(guān)變量無關(guān)變量 操縱操縱 控制控制 關(guān)系關(guān)系 中介變量中介變量調(diào)節(jié)變量調(diào)節(jié)變量 納入納入 時間時間 測量測量 因變量因變量 納入納入 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 v自變量、因變量、無關(guān)變量的關(guān)系照舊，調(diào) 節(jié)變量是從無關(guān)變量中分離出來的一種變量， 它的作用相當(dāng)于一個次要的自變量，并與自 變量一起作

15、為原因納入研究。中介變量是原 因和結(jié)果之間、自變量和因變量之間的可能 中介，它的存在會對自變量、調(diào)節(jié)變量的效 果的解釋產(chǎn)生影響。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)和口頭講授教學(xué)效課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)和口頭講授教學(xué)效 果的比較研究果的比較研究 v 假設(shè)假設(shè)：采用多媒體教學(xué)效果優(yōu)于口頭講授教學(xué)效果。 v 變量變量：授課方式（多媒體教學(xué)與口頭講授教學(xué)）。 因變量因變量：學(xué)習(xí)效果的測量（可以是統(tǒng)一的考試）。 無關(guān)變量無關(guān)變量：授課時數(shù)、內(nèi)容、學(xué)生原有水平、練習(xí)時間 等。 調(diào)節(jié)變量調(diào)節(jié)變量：性別、智商。 中介變量中介變量：注意力、新穎性。 8/1/2021第七講

16、確定研究變量的方法 三、控制研究變量的方法三、控制研究變量的方法 v（一）對自變量的操縱（一）對自變量的操縱 v（二）對因變量的側(cè)量（二）對因變量的側(cè)量 v（三）對無關(guān)變量的控制（三）對無關(guān)變量的控制 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 （一）對自變量的操縱（一）對自變量的操縱 v1選定的自變量是否可以操縱 v2確認(rèn)自變量的數(shù)量與水平 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 1選定的自變量是否可以操縱 v可以操縱的自變量是指研究者能夠控制、調(diào) 節(jié)、操作并有規(guī)律地變化的條件，如實驗中 的文字、聲音、作業(yè)難度、時間等都是可以 由研究者主動操縱控制的條件。不可操縱的 自變量是研究者無法控

17、制和改變的條件，如 性別、年齡、發(fā)展水平等。一般可操縱的自 變量可采用實驗研究方法。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 2確認(rèn)自變量的數(shù)量與水平 v只有一個自變量的研究稱為單因素研究 v兩個或兩個以上自變量的研究稱為多因素研究 v研究中自變量越多，需要控制的因素也就越多，設(shè) 計的方案就越復(fù)雜，但研究結(jié)果的內(nèi)容也就更豐富， 意義更深刻。 v實驗研究在操縱自變量時，至少要有兩個水平，即 自變量“有”還是“沒有”，“出現(xiàn)”還是“沒出 現(xiàn)”。 v例如：“小學(xué)生成長研究小學(xué)生成長研究” 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 例如：“小學(xué)生成長研究小學(xué)生成長研究” v自變量的數(shù)量：性別、年

18、級、學(xué)校類型 v自變量的水平： 性別：男、女 年級：低年級、中年級、高年級 學(xué)校類型：城市小學(xué)、農(nóng)村小學(xué) l此設(shè)計為232設(shè)計 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 （二）對因變量的側(cè)量 v一般而言，因變量的測定同許多因素有關(guān)： 因變量本身的復(fù)雜程度 研究要達到的精確程度 現(xiàn)有的測量工具、測量手段 研究的定性定量水平 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 v 因變量的一個重要特征是它可以通過直接或 間接的方式被觀察、被測量，并且可以轉(zhuǎn)化 為數(shù)據(jù)形式，如測驗分?jǐn)?shù)、考試成績、評定 等級、反映時間、答題正誤的百分比等。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 v因變量的測定關(guān)鍵是要有

19、合適的測量指標(biāo)， 指標(biāo)通常涉及測量方法、工具、材料、次數(shù)、 時間、插入點的安排等。 v確定測量指標(biāo)時，需要考慮以下幾個方面： 1敏感性 2客觀性 3穩(wěn)定性 4經(jīng)濟性 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 在選擇因變量時要注意以下幾點 v1盡可能采用直接測量 v2采用權(quán)威的測量工具 v3測量指標(biāo)的合適性 v4采用多種測驗方式 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 （三）對無關(guān)變量的控制 v1消除 v2恒定 v3均衡 v4抵消 v5隨機 v6盲法 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 1消除 v消除就是不讓無關(guān)變量介入到研究情境中去，并且 把它完全排斥在自變量和因變量對應(yīng)關(guān)系之外

20、。 v例如研究智力（智力（IQ）與短時記憶的關(guān)系）與短時記憶的關(guān)系 v研究者意識到，短時記憶除了受到被試的智力影響 外，也可能受到被試的年齡、性別、教育程度、環(huán) 境因素如噪聲的影響。 v為了消除噪聲噪聲這一無關(guān)變量的影響，研究者對被試 短時記憶的測量放在隔音室隔音室中進行。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 2恒定（把變量變?yōu)槌Ａ浚┖愣ǎò炎兞孔優(yōu)槌Ａ浚?v恒定：恒定：使無關(guān)變量在研究過程中保持恒常不變。例： 掌握了拼讀技巧的初中生，在外語學(xué)習(xí)中記住一組沒有意義和構(gòu)詞掌握了拼讀技巧的初中生，在外語學(xué)習(xí)中記住一組沒有意義和構(gòu)詞 學(xué)上聯(lián)系的新單詞所需要的練習(xí)量學(xué)上聯(lián)系的新單詞所需要的練習(xí)

21、量 測定因變量時，教師的語音、語調(diào)、態(tài)度、表情語音、語調(diào)、態(tài)度、表情對研究對象聽寫會有 影響，如何辦呢？ v采用恒定方式控制無關(guān)變量的做法通常有采用恒定方式控制無關(guān)變量的做法通常有： 對實驗條件對實驗條件：同一時間、同一地點、同一主試； 對研究對象對研究對象：選擇智力、性別、年齡、程度相同的被試； 對實驗過程對實驗過程：照相同的研究程序、相同的研究步驟。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 3均衡均衡 v通常的做法是設(shè)置實驗組和控制組，讓無關(guān) 變量對實驗組和控制組產(chǎn)生的作用都一致， 都保持平衡。也就是說，實驗組和控制組在 實驗條件上都相同，唯一不同的是實驗組接 受實驗處理，而控制組不接

22、受實驗處理。設(shè) 置控制組的方法是控制無關(guān)變量常用的方法， 它可以控制很多無關(guān)變量，而且簡單、方便。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 4抵消抵消 v有些研究，被試需要在各種不同的實驗條件 下接受重復(fù)測量。這時，練習(xí)、遷移、干擾、練習(xí)、遷移、干擾、 疲勞、熱身疲勞、熱身等作用會影響因變量的測量效果， 研究者可以采用抵消的方式來控制這類無關(guān) 變量。 v例如，A、B兩種訓(xùn)練方法的效果比較兩種訓(xùn)練方法的效果比較 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 vA、B兩種訓(xùn)練方法無論哪個先做，都會對后 做的效果產(chǎn)生影響。研究者可以采用一組按 照A、B順序安排實驗，另一組則按照B、A順 序安排實驗

23、，最后將兩組A的實驗結(jié)果相加， 兩組B的實驗結(jié)果也相加，再對A、B進行比 較，得出結(jié)論。通過輪組設(shè)計可以抵消實驗 順序的影響。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 5隨機隨機 v隨機是科學(xué)研究必須遵循的基本原則。隨機化控制是 研究者最常用也是最有效的控制無關(guān)變量的方式。 通過隨機化可以控制大量的無關(guān)變量，通過隨機化可以把研究中的很 多差異平均地分配到每個個體身上去，從而創(chuàng)造均等。只要在研究中 采用隨機化程序，無論是已知的還是未知的無關(guān)變量，無論無關(guān)變量 會產(chǎn)生什么樣的作用，它對實驗組和控制組的影響都可以假定為是相 等的。對無關(guān)變量的控制，研究者應(yīng)該首先考慮采用隨機化控制，尤 其是在無法

24、確定有哪些無關(guān)變量會對研究結(jié)果造成影響，或不能確定 采用什么方法控制無關(guān)變量時。 v隨機化指被試的隨機取樣、隨機分組、隨機分配實驗 處理等。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 6盲法盲法 v有時，被試知道自己在實驗組或了解實驗真 實意圖，有可能作出反常行為，如表現(xiàn)出情 緒高漲，加倍努力，或設(shè)法迎合研究者的口 味等，從而影響實驗效度。 v有時主試知道誰在實驗組，誰接受了實驗處 理，會有意無意地給予某些暗示，賦予某種 期望，從而影響研究結(jié)果的客觀性。 v盲法盲法是指采用隱蔽手段，控制實驗參與者的 偏差或期待的一種控制無關(guān)變量的方法。 v盲法有單盲和雙盲之分。 8/1/2021第七講 確定

25、研究變量的方法 單盲單盲 v在實驗中，如果被試不知道自己在參與實驗 或正在接受某種實驗處理，稱為單盲單盲。 v 藥物治療兒童吃多動癥效果研究 v為了在班級里進行觀察比較，有些兒童吃藥 （實驗組），有些兒童服安慰劑（控制組）， 只有老師知道誰吃藥，誰服安慰劑。這種方 法使實驗組和控制組的實驗情境同一化，可 以避免被試可能產(chǎn)生的霍桑效應(yīng)。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 雙盲雙盲 v如果主試和被試都不知道哪些人接受實驗處理，哪 些人沒有接受實驗處理，也不知道實驗設(shè)計者的真 實意圖，稱為雙盲雙盲。 v例如，研究者將治多動癥的藥和安慰劑分別裝進藥將治多動癥的藥和安慰劑分別裝進藥 袋，藥袋上

26、寫上兒童姓名，要求老師分發(fā)，讓兒童袋，藥袋上寫上兒童姓名，要求老師分發(fā)，讓兒童 服用。服用。 v主試（老師）和被試（兒童）都不知道藥物處理的 真相，教師自然也就無從產(chǎn)生任何期望效應(yīng)，可以 準(zhǔn)確地觀察實驗處理的真實效應(yīng)。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 四、界定研究變量四、界定研究變量 v1確定主要變量確定主要變量 v2確定相關(guān)變量確定相關(guān)變量 v3確定控制變量確定控制變量 v4確定變量名稱確定變量名稱 v 5確定變量的測量確定變量的測量 v6確定研究變量需要考慮的問題確定研究變量需要考慮的問題 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 1確定主要變量確定主要變量 v“主要變量主要變量”是指與研究目的直接有關(guān)聯(lián)與研究目的直接有關(guān)聯(lián)的變 量，是研究者操縱或測量并希望從中獲得研研究者操縱或測量并希望從中獲得研 究結(jié)果究結(jié)果的變量。通常研究的主要變量大都在在 研究題目中顯示研究題目中顯示。 8/1/2021第七講 確定研究變量的方法 例：例： v小學(xué)生一日學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)時間的調(diào)查 v家庭社會經(jīng)濟地位社會經(jīng)濟地位與學(xué)生學(xué)業(yè)成就學(xué)業(yè)成就的相關(guān)研 究 v小學(xué)語文創(chuàng)造性教學(xué)創(chuàng)造性教學(xué)對學(xué)生寫作