元狀二小校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案

1、元狀二小校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案元狀二小校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案（學(xué)年第二學(xué)期：年月日-月日）學(xué)校：龍灣區(qū)元狀第二小學(xué)申報(bào)時(shí)間：聯(lián)系人及手機(jī)號(hào)碼：張海丹校本研訓(xùn)項(xiàng)目方 案（計(jì)劃）名稱：以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體促學(xué)本課堂真落實(shí)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)：學(xué)時(shí) 擬參訓(xùn)人數(shù)：人一研訓(xùn)目標(biāo)和研訓(xùn)重點(diǎn)通過(guò)培訓(xùn)，全校教師能立足實(shí)際學(xué) 情，研讀教材，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué) 能力。能有效的運(yùn)用教學(xué)策略和方法，開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升課堂 教學(xué)的 實(shí)效。通過(guò)學(xué)本課堂教學(xué)周展示活動(dòng)促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升教學(xué) 水平。以以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體促學(xué)本課堂真落實(shí)為主題，開(kāi)展理論研修團(tuán)隊(duì)互 助個(gè)人實(shí)踐自我反思等活動(dòng)，提高設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成

2、長(zhǎng)。以讀書(shū)交流活動(dòng)為平臺(tái)，促進(jìn)教師觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，教師自 身能養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，從而潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生也熱愛(ài)閱讀。能形成典型的學(xué)本課堂教學(xué)案例，予以展示和推廣。二主要內(nèi)容和基本 形式（一）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，注重實(shí)踐過(guò)程發(fā) 揮團(tuán)隊(duì)智慧，用心研讀教材集 體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研 究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用 于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增 加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體磨課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍?，F(xiàn)學(xué)校有五個(gè)教研組（包括語(yǔ)文組數(shù)學(xué)組英語(yǔ)組綜合組心理健康 組）， 每學(xué)期根據(jù)主題

3、，各組開(kāi)展不少于次的集體備課。全組教師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，針對(duì)某一位教師的前期教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研 討交流，并提出修改意見(jiàn)，整理出新的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓該教師進(jìn) 行上課，結(jié)合 上課情況大家再次提出意見(jiàn)進(jìn)行修改，再次上課。通過(guò)這樣的磨課活動(dòng)，幫助我們的教師深入教材，挖掘教材，將 課備 好，為成功的課堂做好鋪墊。怎樣讓集體備課使其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐 之間架 起橋梁，仍是我們?cè)谘芯刻接懙囊粋€(gè)課題。開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，提升教師課堂效率為規(guī)范課堂教學(xué)，提高 課堂教 學(xué)有效性，進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)水平，探究新課程理念下的教學(xué)新模式 新方法，我們?cè)鷮?shí)有效地開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)。每學(xué)年要求每一位教師至少要

4、面向全體教師開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課（新教 師每學(xué) 期至少一次）。努力做到一師一優(yōu)課，一課一名師。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳幫帶的作用這樣在全校范圍的相互聽(tīng)課研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，搭 建了教師成長(zhǎng)的階梯。()學(xué)本課堂試點(diǎn)校協(xié)作教研活動(dòng)-區(qū)級(jí)校本培訓(xùn)的有效幵展，需要校 際間的經(jīng)驗(yàn)師資資源等方面的借鑒與合作。推進(jìn)校際間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我校作為學(xué)本課堂試點(diǎn)校之一，將積極 主動(dòng)參 與協(xié)作教研活動(dòng)。課堂深度研討有助于教師思考和尋求解決這些問(wèn)題的基本策略，能夠提 升教師的課程實(shí)施能力，以及自身專業(yè)的成長(zhǎng)。而最終的目標(biāo)則是優(yōu)化課堂教

5、學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育的發(fā)展。()面向家長(zhǎng)的教學(xué)觀摩-校級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)旨在增 進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通與交流，展示我校教師的風(fēng)采。每學(xué)期第十三周，我們安排一個(gè)年級(jí)段向家長(zhǎng)開(kāi)放課堂,讓我們的家長(zhǎng) 深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現(xiàn)，感性地聆聽(tīng)孩子的心聲和上課教 師的因材施教。在活動(dòng)中家長(zhǎng)與老師共同交流，提出寶貴意見(jiàn)，有利于我們的教 師更好 地改進(jìn)課堂。()教研組內(nèi)的教學(xué)觀摩-教研組教研組內(nèi)的教學(xué)觀摩是促進(jìn)我校 教師 專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的重要途徑。對(duì)于多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)活動(dòng)提高了他們的教育教學(xué)水平，提升了教育 教學(xué)智慧。我們的教師參加觀摩要做好觀摩記錄，重點(diǎn)記下精彩片段以

6、及存 在問(wèn)題，觀摩結(jié)束后，由教研組長(zhǎng)組織觀摩教師與講教師課堂教學(xué)方法問(wèn)題交換意見(jiàn)。并對(duì)存在問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。全組教師要通過(guò)觀摩活動(dòng)互相交流評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取 人之長(zhǎng) 補(bǔ)已之短，教學(xué)觀念，改革教學(xué)手，斷探索教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能， 講求課教學(xué)的藝術(shù)與特色，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。這樣的零距離活動(dòng)有助于教師發(fā)現(xiàn)課程改革中遇到的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。（二）強(qiáng)化專題培訓(xùn)，教育觀念圍繞主題開(kāi)展以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體 促學(xué) 本課堂真落實(shí)專題培訓(xùn)。我們的專題培訓(xùn)活動(dòng)分三個(gè)層次：教育專家的專業(yè)引領(lǐng)。聘請(qǐng)教育專家蒞臨我校進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。一位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：僅僅擁有知識(shí)的人看到一塊石頭就是一塊石 頭，而 擁有智慧的人

7、卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。知識(shí)只是奠定了教師課堂教學(xué)的底氣，而智慧卻給教師帶來(lái)靈氣，一個(gè) 有底氣和靈氣的教師在課堂上才會(huì)大氣，才會(huì)表現(xiàn)出教育機(jī)智。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，如果缺乏專家的引領(lǐng)，則很難提升其教學(xué)水 平。我校通過(guò)專家引領(lǐng)的途徑，引導(dǎo)青年教師朝著專業(yè)化發(fā)展的道路 前行。學(xué)校骨干教師的經(jīng)驗(yàn)交流。我們充分發(fā)揮本校骨干教師的力量，要求他們每次參加培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)要認(rèn) 真記認(rèn)真學(xué)，讓他們與專家名師進(jìn)行零距離接觸和面對(duì)面的交 流，讓他們現(xiàn) 場(chǎng)去體驗(yàn)和感受名師的教學(xué)風(fēng)范，回來(lái)之后寫(xiě)體會(huì)，談收獲，并為全體教師做專題講座，有了骨干教 師的指點(diǎn)，教師走出了思想上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提升了理念，拓寬了視野，在不 斷地智慧交流中獲得了專業(yè)成長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流。教研組是校本研訓(xùn)的主陣地，是校本研訓(xùn)的主要載體，是校本研 訓(xùn)的重 要依托，是校本研訓(xùn)的中堅(jiān)力量。教研組內(nèi)的交流學(xué)科性強(qiáng)，針對(duì)性也就強(qiáng)。教師的個(gè)人成長(zhǎng)需要教研組，提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力需要教研組。因此，我們的教研組長(zhǎng)由領(lǐng)導(dǎo)策劃能力強(qiáng)的老師擔(dān)任。他們結(jié)合開(kāi)學(xué)初教研組長(zhǎng)會(huì)議精神及學(xué)校專題培訓(xùn)主題，在組內(nèi)開(kāi)展專