現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)課程整合案例設(shè)計.doc

1、現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)課程整合案例設(shè)訃一一高中美術(shù)欣賞第二冊第十一課環(huán)境藝術(shù)一、整合的依據(jù)1、美術(shù)學(xué)科特點：美術(shù)是一門造型藝術(shù)及視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的可視的形象。形象的視覺效果, 往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，特別是美術(shù)欣賞課，要培養(yǎng)學(xué)生有一雙審美的眼睛，要去發(fā)現(xiàn) 美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美。隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，美術(shù)學(xué)科教學(xué)越來越呈現(xiàn)出美術(shù) 課內(nèi)容的豐富與教學(xué)課時的稀少，教學(xué)形式的多樣與教學(xué)方法的單調(diào)等種種矛盾，需要我們找 出解決這些問題的辦法，使美術(shù)教學(xué)真正達(dá)到短時高效，豐富多彩。事實上，解決這些矛盾的 最佳途徑是提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。2、信息技術(shù)的特點。（1）、資源的豐富性：知

2、識爆炸這個詞語只有在網(wǎng)絡(luò)上才有最切身的體會。（2）、表現(xiàn)的多樣性：多媒體電腦的信息呈現(xiàn)方式是多種多樣的文本、圖片、音頻、視頻、 動畫等等。（3）、交流的互動性：人與人的互動、人與機器的互動，而且這種互動跨越了時間、空間的 限制。（4）、時間的高效性：計算機為我們節(jié)省了很多不必要的繁瑣的程序，是手工無法達(dá)到的。（5）、效果的預(yù)見性：通過電腦許多我們需要的、想象的效果都可以呈現(xiàn)在電腦上。（6）、學(xué)習(xí)的主動性：以上特性決定了信息化的學(xué)習(xí)必然由學(xué)習(xí)主體進行自主選擇、探究。 其余如共享、動態(tài)、超媒體、開放性等特性已是眾所周知。根據(jù)信息技術(shù)與美術(shù)課程的特點，將信息技術(shù)融入美術(shù)學(xué)科教學(xué)具有很大的必要性。二十

3、一世 紀(jì)世界科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟初見端倪，信息技術(shù)作為對人類發(fā)展具影響力的高新技術(shù)， 被廣泛地應(yīng)用，它正深刻地改變著傳統(tǒng)的教育模式。并以高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存、 收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大地促進了整個教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀見長的美術(shù) 教學(xué)最為受益。因為多媒體技術(shù)能真實地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和可塑性。另外, 用計算機進行美術(shù)設(shè)計能快速體現(xiàn)人腦意志，調(diào)動各種手段進行創(chuàng)造設(shè)計，并能不斷完善，具 有操作快，便于改動的優(yōu)勢。能讓學(xué)生騰出時間和精力，爭取在立意創(chuàng)新上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生 的興趣和成就感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，發(fā)堀了創(chuàng)造性思維方面的潛力，信息技術(shù)深入美術(shù) 教

4、學(xué)，極大地促進教育技術(shù)的現(xiàn)代化，在追求創(chuàng)新上先行了一步。二、課件與課堂教學(xué)的整合根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息進行學(xué)習(xí)，信息 技術(shù)完全為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。在這種整合模式下，教師和學(xué)生信息技術(shù)的幫助下，分別進行教學(xué) 和學(xué)習(xí)。首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進行分析和處理，決定用課件的形式來呈現(xiàn)什么教學(xué) 內(nèi)容。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教師引導(dǎo)下，利用教師提供的資料進行教學(xué)和分析。然后, 進行創(chuàng)作、評價、反饋。整個教學(xué)基本模式如下：教師多媒體情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)生感受情景，對學(xué)習(xí)目標(biāo)感興趣組織作品展示、評價學(xué)生評價、交流整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，也保障了

5、美術(shù)教學(xué)特點。同樣，教師 也發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、課堂教學(xué)設(shè)計一一高中美術(shù)欣賞第二冊第十一課現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)1、教學(xué)對象：高二學(xué)生2、教學(xué)目標(biāo):a、通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性，提高學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)的審美能力和 健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。b、通過本課設(shè)計活動，讓學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐和語言表達(dá)能 力。c、通過學(xué)習(xí)增強學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛學(xué)校、熱愛自己身邊的環(huán)境。3、教學(xué)重點：理解現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計原則。4、教學(xué)難點：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的原則。5、教材分析：本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的基本知識和環(huán)境藝術(shù)

6、設(shè)計的主要待點，圖片少而廣，包括 建筑設(shè)計、環(huán)境雕塑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和家居設(shè)計等。按照教材上課，沒有一個具體的解決問題 過程，只是欣賞了解。教師難備課，課也容易空洞，學(xué)生又沒有設(shè)計基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，很難參 與討論，教學(xué)很難展開。6、學(xué)生分析：在教學(xué)中碰到許多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)對他沒有什么用，欣賞課都是很表面的。學(xué)生只注重文化課 學(xué)習(xí)，對于美術(shù)課學(xué)習(xí)在態(tài)度上很不端正。在教學(xué)過程中，自然就不會全身心的投入。在課堂 設(shè)計中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，從他感興趣或經(jīng)歷過的事情出發(fā)。高中學(xué)生主觀性很強，喜 歡從我出發(fā)，善于對問題進行分析并有解決問題的欲望。美術(shù)課在學(xué)生看來，應(yīng)該有動手的內(nèi) 容，讓學(xué)生進行設(shè)計練習(xí)，從

7、以往教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生都比較喜歡。7、設(shè)計思路：現(xiàn)代高中學(xué)生具有很強的個性和自我愛好，學(xué)校生活是很多高中生難忘的經(jīng)歷。現(xiàn)在很多高中 都存在寄宿制度，校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常重要的一塊。讓學(xué)生對自己身處的環(huán)境進行 設(shè)計，符合標(biāo)準(zhǔn)以及本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與學(xué)生生活貼切，學(xué)生有話可說，可充分體現(xiàn) 學(xué)生的自主性。分組教學(xué)是課堂教學(xué)中能較好的開展討論和實踐的一種教學(xué)形式。校園環(huán)境設(shè)計重在學(xué)生的討 論、各抒己見，然后是實踐一一設(shè)計，設(shè)計也需學(xué)生間的協(xié)作。采用分組教學(xué)非常適合本課的 教學(xué)需要。8、教學(xué)過程：（1）、調(diào)查了解，導(dǎo)入新課。展示校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計存在缺憾的圖片（展示課件校園實景圖片） 提問：A、

8、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎？B、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過跤嗎，你喜歡教學(xué)樓的樓梯嗎？C、你喜歡學(xué)校的綠化嗎？D、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎（環(huán)境藝術(shù)的重要性：環(huán)境影響著我們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂 等各個方面。）（學(xué)生思考回答）（2）、知識解析：現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的概念?，F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)是一種多學(xué)科的、全方位的、多元素的空間表現(xiàn)的藝術(shù)。大到一個地區(qū)、一個城 市、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，小到公共建筑的一個大廳、公園的一個角落、居室設(shè)計和路牌標(biāo) 志設(shè)計等?，F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)一般包括建筑設(shè)計、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。（展示課件）（3）、優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計欣賞：（了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的原則）（展示

9、課件學(xué)生認(rèn)真看課件，注意思考課件中提出的問題）北京天壇公園圖片展示學(xué)生思考：北京天壇公園的設(shè)計有什么特色（環(huán)境藝術(shù)以人為主的指導(dǎo)思想）繼續(xù)欣賞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計優(yōu)秀作品（展示課件 學(xué)生認(rèn)真看課件，注意思考課件中提出的問題） 談?wù)勥@些作品在環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)造上有什么特點（講究氣氛、意境、特色和時代感，發(fā)揮環(huán)境藝 術(shù)以境“感人，貴在整體的語言特點。）（4）、師生討論：校園環(huán)境的氣氛和特點。與溫州中學(xué)校園環(huán)境圖片比較：（寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等）（5）、分組設(shè)計一一校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（播放音樂鋼琴曲雨滴）A、校園環(huán)境特點，確定設(shè)計思路。B、以人為主，創(chuàng)造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結(jié)合。C、雕塑、噴泉、綠化等標(biāo)注，文字說明。（6）、成果評價：（師生共評）平面圖展示，同學(xué)文字說明。（7）、課堂小結(jié)。課后修改設(shè)計意見。四、教學(xué)反思整合應(yīng)將信息技術(shù)看作是教學(xué)的一個有機組成部分，它主要在美術(shù)課程的教學(xué)活動中有機結(jié)合 使用信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。但整合不等于混合，在利用信息技術(shù)之前，教師要 清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，哪類教學(xué)的需求。設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果， 哪些地方并不適合用，也不要勉強給予套用。同時信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合對美術(shù)教師提