有關(guān)灰雀說課稿三篇

1、finally, i gradually learned to get used to being sad, like a person heartache, everything i am used to being alone, although i dont want to, but helpless.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）有關(guān)灰雀說課稿三篇 灰雀說課稿 篇1一、說教材灰雀是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事。列寧喜愛公園里三只美麗的灰雀，更愛知錯改錯的誠實的孩子。列寧對灰雀的喜愛之情、對小男孩的愛

2、護之心，深深地感動了小男孩，從而促使小男孩放鳥歸園。全文共有13個自然段，可以分為三部分進行教學。第一部分為（1），第二部分為（2-10），第三部分為（11-13）。教學時間為兩課時。第一課時的教學任務(wù)是初讀課文，理清_條理，引導學生自學生字。第二課時主要是學習課文，感悟列寧對小男孩的愛護和小男孩的誠實。下面我主要說第二課時。根據(jù)新課標的要求，三年級學生開始培養(yǎng)有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文讀懂文中語句。因此，我確定本課時的學習目標為：1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子。2、教育學生做誠實的孩子，知錯就改，并注意保護鳥類。教學重點是聯(lián)系上下文，讀懂文中的重點詞句。難點是感悟列寧是如

3、何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。二、說學情朗讀是最經(jīng)常、最重要的語文基本功訓練?；胰敢晃恼Z言樸實、敘述含蓄，字里行間蘊含的情感十分真摯，十分感人。如果不在朗讀上下功夫，學生很難悟出文中所表達的情感。因此，本課時的教學力求讓學生實實在在讀書，真真切切悟情。三、說教學方法剛升入三年級的學生，畢竟學習能力有限，教法以教師引導為主。在學法上，因為學生是學習的主人，遵循主體性原則，采用自學、討論法，有利于促進學生自主學習，培養(yǎng)學生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。四、說教學程序1、設(shè)疑導入。偉大領(lǐng)袖列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病，他每天都要到公園散步，都要去看樹上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少

4、了一只，這到底怎么回事呢？今天我們來繼續(xù)學習第5課灰雀 板書 （灰雀）。2、簡單了解列寧和灰雀。列寧和灰雀離學生生活較遠，因此我們首先給孩子們作簡單介紹。3、學習_第一部分。指名讀_的第一部分，說說：你從這一段看出了什么？（生說，列寧對灰雀的喜愛）。你是從哪些地方看出來的？（每次、都要、仰望、經(jīng)常）。這三只灰雀如此惹人喜愛，這一段該怎么讀？（指導生帶著喜愛的感情朗讀）。3、學習_的二、三部分。列寧多么喜愛灰雀呀！每天散步到這兒，都要和它們打打招呼，問候問候他們?？傻诙?，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了，那只灰雀到哪里去了？接著我們來學習_的二、三部分。首先出示自學指導學生自由輕聲讀2-10段，

5、看看哪些是列寧說的話，哪些是小男孩說的話，分別用橫線和曲線標出，然后讀一讀。（學生找出來后）屏幕上出示課文（3、5、7、9段），請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧說這些話的意思。讓學生交流（從中看出列寧對灰雀的著急、擔心和惋惜），然后讓學生帶著對灰雀的擔心的感情來讀。學生讀完后，分析，那么這其實也集中表達了一種情感，那就是對灰雀的喜愛之情。（板書 喜愛）聰明的孩子，有誰知道灰雀到底哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示（_的4、8、10段）。請同學們各自練讀小男孩的話，學生讀完以后體會。灰雀哪去了？（生可能會說：被小男孩捉回家了。）你怎么看出來的？（從開始的支支吾吾到后來肯定地說：一定會飛回來

6、的。）。這時候，通過對重點詞句（會、一定會、肯定）的理解，讓學生在讀書中揣摩人物的心理活動，感悟小男孩的情感變化。當小男孩肯定地說一定會飛回來！這時候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能會說：小男孩想列寧多么喜愛灰雀呀！我怎么忍心把灰雀捉走呢？我一定把灰雀送回來。）男孩為什么捉走灰雀？（因為他太喜歡灰雀了）我們再來比較一下：他和列寧的愛有什么不同？（小組討論）發(fā)表看法師小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！細細體會列寧和小男孩的心理感受，引導學生再有感情地朗讀_2-10段。學習_的第三部分學習的過程就是一個不斷提高的過程。讓學生自由地朗讀第三部分，學生讀完以后，

7、不直接給學生提問題，而是讓學生自己提，學生的興趣就會被激發(fā)上來了。至此難點已完全突破。指導朗讀：你們一定也和列寧一樣為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文的最后三個自然段！4、教師小結(jié)教師總結(jié)：學了課文，你懂得了什么？（生說，要做個誠實的孩子；我們要有錯就改；我們要像列寧一樣愛護鳥類）到這兒，學習目標已全部完成。五、說板書設(shè)計好的板書能起到畫龍點睛的作用，讓學生一目了然。本課的板書，我是這樣設(shè)計的：列寧 小男孩（知錯就改）喜愛灰雀灰雀說課稿 篇2教學目標：1、認識本課五個二類字樺、胸、脯、婉、渣,寫會12字一類字郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠.其中讀準

8、樺字的聲調(diào)、胸字的韻母、低字的聲母。胸脯二字識記規(guī)律（月字旁）；或字的筆順、步下面不是少、低字下面的點。理解生詞：婉轉(zhuǎn)、果然（指導學生使用聯(lián)系下上文填空的方法來理解）。2、 學習概括全文大意的方法。（為降低難度使用讓學生填空的方法把每部分主要內(nèi)容串連起來）3、 能夠抓住粉紅、深紅、來回跳躍、婉轉(zhuǎn)等詞語理解非常惹人喜愛這句話，抓住每次、都要、經(jīng)常體會列寧對于灰雀的喜愛。教學難點：概括全文大意。教學教程：一、明確目標，商量步驟目標：（幻燈出示，學生自學）1、 認熟樺、胸、脯、婉、渣;2、 會寫郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠3、 知道課文寫了件什么事；4、 學習課文的第一部分。步驟：

9、（把目標調(diào)位置）1、 認熟樺、胸、脯、婉、渣;2、 知道課文寫了件什么事，并學習一種方法；3、 學習課文的第一部分；4、 會寫郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠.二：認識生字，會讀新詞。1、師：讓我們進行第一步。首先把課文讀一遍，重點把有生字的句子讀通順。生讀課文。2、出示寫有生字的句子。出示幻燈：（檢查句子朗讀情況）a、 有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀b、 兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。c、 列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和

10、谷粒。師：這三個句子里面有我們這課的生字，看一看同學能把它們讀通順嗎？指名三名學生讀。4、 出示生字：幻燈：五個生字。學生要求： 自己讀兩遍； 大家一起讀兩遍； 同桌互相讀兩遍； 開火車指名讀。5、 出示有生字的詞：幻燈：白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣（提示：白樺樹讀出白樺樹的高大挺拔；胸脯讀書對自己身體的自信和驕傲；婉轉(zhuǎn)是什么意思：幻燈顯示：幻燈顯示：形容言辭委婉含蓄。 聲音委婉而動聽：歌聲婉轉(zhuǎn)。同宛轉(zhuǎn)學生選擇，聽婉轉(zhuǎn)的鳥鳴（幻燈顯示）。讀婉轉(zhuǎn)要讀出優(yōu)美鳥鳴的感覺。面包渣因為要給可愛的灰雀吃，就讀出可愛的感覺吧。同學們，讀詞語要讀出詞語的味道，這樣讀句子時才能讀出句子的味道。6、同桌相互讀，讀出

11、詞語的中味道。三、理順課文，概括大意1、同學們，我們進行第二步驟，說說課文講了件什么事，首先請同學們快一點從課文中找出表示時間的詞語，把表示時間的詞語用圓圈圈起來。學生默讀課文。2、師：檢查學生詞語情況。學生回答?；脽麸@示：有一年冬天、一天、這時、第二天。3、同學們完成以下任務(wù)：按照劃線的三個時間把課文分成三部分。把每一部分后面用你喜歡的標志做上記號。學生完成?；脽麸@示（老師用雙斜杠做標志。）5、 學生讀課文，指導概括意思。a、 指名學生讀第一部分，指導學生說說這部分說了什么？（提示說完整，適當鼓勵學生）幻燈顯示：有一年冬天，列寧發(fā)現(xiàn)了 .b、第二部分：幻燈顯示：一天，有一只灰雀 ,列寧發(fā)現(xiàn)了

12、 ,并和他交流。c、第三部分：幻燈顯示：第二天，灰雀 .老師：來，同學們你們試著把這三部分連起來讀一下，同桌相互說一說。同桌說。找學生起來聯(lián)起來說。老師：同學們，我們剛才進行的就是概括這篇課文講了件什么事，我們用的方法是：先把課文分成三部分，然后把每一部分的意思說一說，再把每部分的意思串起連成一段通順的話，就知道課文講了件什么事了。（幻燈顯示）四、學習閱讀方法，指導朗讀1、師：下面我們進行第三個步驟，學習課文的第一部分。大家小聲讀課文，思考：通過讀第一部分，你了解了什么？（預(yù)設(shè)：灰雀很美麗；列寧喜歡灰雀；灰雀在公園里的白樺樹上等）（預(yù)設(shè)1、灰雀很美麗。你覺得灰雀美麗嗎？它們怎么美麗的？你能把寫

13、灰雀美麗的句子用 畫下來嗎？指名學生讀。請你把最能表現(xiàn)灰雀美麗的詞語下面標上一個圓點。2、試著讀一讀，你能把灰雀的美麗讀出來嗎？）（預(yù)設(shè)：列寧喜歡灰雀，你從這部分的哪句話知道的？請你用橫線把它劃出來。學生讀。再請你把最能表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的詞語下面標上圓點。試著把列寧喜歡灰雀的感覺讀出來。）3、配樂讀課文第一部分。（幻燈顯示）4、師總結(jié)：同學們要想把句子讀出感情，就要把重點詞語找出來，只要把重點詞語的味道讀出來，句子的感情也就表達充分了。五、學寫生字，識記生字前面三個步驟，同學們都完成得很好，下面我們來完成最后個步驟。1、 老師出示幻燈：郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠方法：指名學

14、生讀。開火車讀。師：下面請四位同學寫帶點的字，請其他同學看他們的筆順及在田字格中的位置對嗎？指名寫字。師生評價。（散字，左右差不多大，所以兩邊誰也不占中線。同樣的字還有：郊 敢）（低字：左窄右寬，寫的時候右邊部分要寫在中線以左，同樣的字還有：胸 脯 渣 惜 誠）（步字下面不是少，而是少字少了右邊一點）（或字的筆順）2、同學們在練習紙上每個寫兩遍。師生評論。六、學生談感覺。同學們這一班的任務(wù)已完成，請同學們談?wù)勛约旱母惺馨?。學生自己談。灰雀說課稿 篇3說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級上冊第二組第五課灰雀，課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的

15、一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。我的說課將分五部分。一說教材;二說教學方法;三說學法;四說教學程序;五說板書設(shè)計。一.說教材三年級上冊閱讀的學習目標開始學習初步把握_的主要內(nèi)容，初步體會_表達的思想感情;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。在閱讀教學中注意加強詞、句訓練：重視朗讀的指導和訓練：閱讀教學的過程是在教師指導下，學生閱讀、感情的過程。根據(jù)教材的特點，結(jié)合本單元的實際教學內(nèi)容和學生的實際情況，我將本課時的教學目標確定如下：1、知識與能力目標：a、借助工具書或聯(lián)系上下文理解

16、有關(guān)詞語的意思。b、有感情地朗讀課文。c、理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實的品質(zhì)。2、過程與方法目標：以學定教,引導學生讀懂課文.鼓勵學生運用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞.培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力,觀察能力和評價能力3、情感態(tài)度與價值觀目標：了解誠實的可貴，使學生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護生態(tài)平衡的教育。教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學難點：如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。二、教學方法本課時的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這一內(nèi)容與學生的生活有關(guān)，因此在教學過程

17、中，我注重教學知識與學生感悟的結(jié)合。三年級學生剛接觸新教材，對教材有很大的好奇心，同時在他們這一年齡階段，好動，形象思維占優(yōu)勢?；谶@些，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。三、說學法根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向?qū)W生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學生的積極思維。在整個教學過程中

18、，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。四、說教學過程本課教學時間為兩課時。第一課時的教學任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導自學生字，并且學習第一自然段。第二課時的教學任務(wù)是引導學生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。下面著重談?wù)劦诙n時的教學設(shè)計意圖。一、讀中悟，悟中讀。_語言樸實，敘述含蓄，字里行間蘊含的情感十分真摯，十分感人。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫，學生很難悟出文中所表達的情感。因此，本課時的教學力求讓學生實實在在讀書，真真切切悟情。教學過程中，我們安排大量的時間讓學生讀書，從初讀到細讀到精讀再

19、到品讀，學生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點詞句，體會人物的心理變化，感悟文中的情真意切。1、初讀，讓學生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?設(shè)計思路：帶著問題初讀培養(yǎng)學生自學的方法。2、細讀通過想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列寧從找不到灰雀時的著急擔心(“你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)到為灰雀的失蹤而難過、婉惜(“可惜再也不會飛回來了”)，再到明知故問的略顯驚訝(“會飛回來?”);小男孩從一開始回答列寧“沒看見，我沒看見”時的支支吾吾，到他認識到自己錯了，肯定灰雀“會飛回來的，一定會飛回來的”，再到下決心改錯的堅定態(tài)度“一定會飛回來的!”這

20、些情感的變化都只能在細細的讀書中體會。設(shè)計思路：教會學生如何揣摩人物的心理活動，感悟人物的情感變化的方法。3、精讀當學生學完一部分課文內(nèi)容時，要求學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說一說。比如讀“列寧自言自語地說：多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”這一句要讀出列寧對灰雀的喜愛和婉惜，而讀“一定會飛回來的!”這句話要讀出堅定的語氣，男孩的堅定是從“一定”和“!”看出來的。設(shè)計思路：引導學生用心去體驗語言的情感，感知語言的表達形式。4、品讀在引導學生對這部分課文內(nèi)容進行初讀、細讀、精讀之后要求學生分角色朗讀，讓學生入情入境地讀，真正把課文

21、中列寧對灰雀的愛和列寧對男孩的愛卻含而不露的感情讀出來。設(shè)計思路：與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，達到訓練語感，培養(yǎng)能力，陶冶情操的目的。二、采用討論式教學，促進學生自主學習。遵循“主體性”原則，采用討論式教學，有利于促進學生自主學習，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。1、本課時的教學中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?”這個問題，學生進行了讀書、思考、討論之后，老師讓他們自由發(fā)言。設(shè)計思路：充分激發(fā)了學生的主體意識，為他們的思維、表達提供了自主的空間。學生在這種無拘無束的交流中，以極大的興趣參與教學過程，主動地去體驗，去獲取，從而實現(xiàn)課堂教學智情互動，師