優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)課題1. 3科學(xué)探究：平面鏡成像基本信息課型授課年級(jí)授課時(shí)間授課人新授課八年級(jí)本課時(shí)學(xué)科核心 問(wèn)題1 平面鏡成像有什么特點(diǎn)？2什么是虛像？物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。新課程要求在探究教學(xué)中使學(xué)生體驗(yàn) 活動(dòng)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及思維能力。因此，這就對(duì)教師提出了更高 的要求，需要在了解學(xué)生原認(rèn)知的前提下創(chuàng)設(shè)悄境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生 經(jīng)歷探究活動(dòng)并促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解，而不是機(jī)械記 憶。教學(xué)過(guò)程中要建立 以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與悄感體驗(yàn)，做到收放自如，提 高課堂的時(shí)效性和實(shí)效性。本節(jié)內(nèi)容，在對(duì)例子的選取上，都盡量與生活中易取景或物的為例，以拉

2、近物理與生活的距離，增強(qiáng)學(xué)生將物理與生活相聯(lián)系的意識(shí)。本節(jié)課在教學(xué)上的設(shè)計(jì)，始終堅(jiān)持以教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題悄境和有效的設(shè)為為驅(qū) 動(dòng)力。先山一個(gè)魔術(shù)引入新課，吸引學(xué)生注意力，然后，通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，在 教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察、思考描述實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象，分析概括、得出結(jié)論，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的研究 方法，收到科學(xué)思維訓(xùn)練、以及協(xié)作精神和探索精神等悄感價(jià)值觀(guān)的教育。教材分析本節(jié)課是光學(xué)中的第三節(jié)內(nèi)容9是對(duì)光的反射一節(jié)內(nèi)容的延伸。本節(jié)內(nèi)容 包含了一個(gè)比較完整的科學(xué)探究活動(dòng)，在整個(gè)初中物理尤其是科學(xué)探 究課題中 都舉足輕重，本節(jié)內(nèi)容的順利實(shí)施，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的科

3、學(xué) 探究方法及正 確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)情分析學(xué)生在生活中對(duì)平面鏡有一定的認(rèn)識(shí)和了解，但是對(duì)它成像的特點(diǎn)并未做 過(guò)系統(tǒng)的研究，存在一些錯(cuò)誤的前概念，他們認(rèn)為物體離鏡子越遠(yuǎn)，像就越小, 而前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的反射定律，為這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。三維教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1能夠認(rèn)識(shí)生活中的平面鏡。2. 了解平面鏡成像特點(diǎn)。3能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中的現(xiàn)象，并能用語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)描述。二、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的方 法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1讓學(xué)生在探究過(guò)程中感受物理思維的巧妙并獲得成就感。2在實(shí)驗(yàn)和分析過(guò)程中，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)

4、實(shí)驗(yàn)探究，歸納并表述平面鏡成像的特點(diǎn)及對(duì)虛像的理解教學(xué)難點(diǎn)探究過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)輔助手段教學(xué)流程認(rèn)識(shí)平面鏡科學(xué)探究平面鏡成像多媒體、PPT：平面鏡、玻璃板、蠟燭、火柴、刻度尺、白紙、支架教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一. 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課給學(xué)生浪示小魔術(shù)一不翼而飛的紙幣觀(guān)察、思考；引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，思考現(xiàn)象背后回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因從而引入新課二. 講授新課圖片展示：照穿衣鏡、湖面、光滑地板、太陽(yáng)鏡、玻璃提問(wèn)：這些物體表面有什么特點(diǎn)？教師介紹:表面平整光滑1.平整光滑的物體表面都可看做是平面鏡。2當(dāng)照鏡子時(shí)，鏡中的那個(gè)“你就是你的“像” 0提出問(wèn)題：平面鏡成像的特點(diǎn)是什么？提

5、問(wèn)1：小孔成像有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生回答）提問(wèn)2：結(jié)合小孔成像特點(diǎn)的研究, 要解決以上問(wèn)題，應(yīng)著重探究平面 鏡成的像與物在哪些方面的關(guān)系？猜想與假設(shè)：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想：1.平面鏡成的像可能位于2像和物的大小關(guān)系可能是一3.平面鏡成的很可能是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：提問(wèn)如何判斷平面鏡成實(shí)像還是 彳象7演示回顧小孔成像并提出：小孔成像成實(shí)像。設(shè)計(jì)意圖吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提咼學(xué) 習(xí)積極性讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)生活中的 平面鏡不只有鏡子，只要 表面光滑平整的反射面都 可作為平面鏡，從而開(kāi)闊 學(xué)生視野。學(xué)生思考回答：倒立（上下左右都顛 倒）、實(shí)像、像的大 小與物/像距都有關(guān)學(xué)生對(duì)比思考回答： 從

6、“像的虛實(shí)J “像 的大小、“像的位 置”來(lái)探究學(xué)生舉手回答學(xué)生回答實(shí)像是有實(shí) 際光線(xiàn)會(huì)聚而成。給學(xué)生提供正確的思考方 向，同時(shí)有利于對(duì)比學(xué)習(xí)有意識(shí)提醒學(xué)生要進(jìn)行科 學(xué)的猜想，要多于生活相 聯(lián)系，多關(guān)注生活中的物 理現(xiàn)象，做生活的有心人強(qiáng)調(diào)：實(shí)像是由光屏可以承接到。壩企、-演不蠟燭照在鏡于上，觀(guān)察光屏上是 否有像；八妙A(yù)小竝像r山問(wèn)題層層深入，通過(guò)問(wèn) 題驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極思考，讓 學(xué)生利用已有知識(shí)和生活 經(jīng)驗(yàn)，嘗試各種方法解決 問(wèn)題，增添課題趣味性的 同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)小 孔成像特點(diǎn)的理解。將鏡子換成玻璃板再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察 光屏上是否有像學(xué)生提出疑問(wèn)，鏡子 不都光科學(xué)探究平面鏡成像城4學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察

7、現(xiàn)象學(xué)生思考討論教師引導(dǎo)學(xué)生借助用 紙屏的思路，從而想 到采用另一支蠟燭來(lái) 確定像的位置教師引導(dǎo)學(xué)生釆用完 全相同的兩段蠟燭便 于比較像和物的大進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 教師分組指導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像特點(diǎn)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可 培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力.觀(guān) 察能力、小組合作等能力學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)言讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，可 培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比小孔成像，歸納 什么是虛像。引導(dǎo)性提問(wèn)：用玻璃板代替鏡子做 實(shí)驗(yàn)的目的是什么？提問(wèn)2：如何確定蠟燭在平面鏡中成 像的位置？提問(wèn)3：如何確定蠟燭在平面鏡中成 像的大?。窟M(jìn)一步追問(wèn)：為什么要取兩段完全 相同的蠟燭根據(jù)以上問(wèn)題，讓學(xué)生提出需要的 實(shí)驗(yàn)

8、器材介紹具體的操作及注意事項(xiàng)得出結(jié)論：教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)小結(jié)：1 平面鏡成的是虛像；像與物體的 大小相等；2像到平面鏡的距離等于物體到平 面鏡的距離；3像與物的連線(xiàn)與鏡面垂直；魚(yú)豎直鏡面中，像與物上下相同， 左右相反；5.虛像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)。分析交流：學(xué)生小組討論回答學(xué)生進(jìn)行討論，教師進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)，充分尊重了學(xué)生的 主體性發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng) 了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題 的能力。山教師拋出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題 讓學(xué)生小組討論解決1. 為什么玻璃板要垂直于紙面放 置，如果前后傾斜9結(jié)果會(huì)怎樣？2. 實(shí)驗(yàn)中要盡量使用薄的玻璃板， 如果使用的玻璃板過(guò)療，結(jié)果會(huì)怎 樣？3實(shí)驗(yàn)中用光屏的U的是為了探究 什么？4巫復(fù)多做兒次實(shí)驗(yàn)的U的是什 么？學(xué)以致用三、學(xué)以致用解釋引紙?jiān)褳槭裁床灰矶wVN 8 的 y囪十例V身高L 6m的體操運(yùn)動(dòng)員站在平面鏡前3m處，他在鏡中的像離鏡=m.當(dāng)他后退時(shí)，他在鏡中像購(gòu)大小將（填“變大5 “變小或“不變）嘗試根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解答首尾呼應(yīng)，讓方法變?yōu)樗?學(xué)，并應(yīng)用起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生能夠利用所學(xué)知 識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)1從知識(shí)、過(guò)程和悄感上提升2.學(xué)生說(shuō)出自己的收獲4. 3科學(xué)探究：平面鏡成像1平面鏡：反射面光滑平整2探究：平面鏡成像特點(diǎn)1）平面鏡成的是虛像2）像與物體的大小相等3）像距空于L物距教學(xué)流程圖魔 術(shù) 導(dǎo) 入不翼而飛的紙幣十提岀問(wèn)題猜想假