《紙奶奶的生日》教學(xué)反思（通用3篇）

1、competitors are like whetstones. it sharpens us very sharply. then we pick up the knife and cut it off.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）紙奶奶的生日教學(xué)反思（通用3篇） 紙奶奶的生日教學(xué)反思1看了紙奶奶的生日，覺(jué)得那是一堂傳統(tǒng)型的好課。沒(méi)有過(guò)大的引人之處也沒(méi)有驚鴻之處。看后，但給我的感觸有幾點(diǎn)：1、教學(xué)法似乎無(wú)法也不必納入課程，反而應(yīng)當(dāng)重視張揚(yáng)自我、超越傳統(tǒng)、銳意改革。就作為教學(xué)者應(yīng)該學(xué)會(huì)聆聽(tīng)著孩子的心聲，體驗(yàn)他們的情感，不可以強(qiáng)加給孩子你自己的思想。從事教育工作的我們都清楚，對(duì)兒童的思維和行為應(yīng)

2、該盡量減少限制，為他們充分提供展示自我的機(jī)會(huì)，不要隨便批評(píng)或挑剔他們的獨(dú)特想法，這樣才能消除他們的思想顧慮，使他們獲得充分的安全感，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。2、教師充分發(fā)揮了教學(xué)的機(jī)智。教室和校園每個(gè)角落可能都存在一定的教育資源，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用，象紙，可以展示各種紙的樣子和功能。對(duì)于教育實(shí)踐中產(chǎn)生的新矛盾和新問(wèn)題，采用靈活的應(yīng)變方法，捕捉到全新的教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地糾正了錯(cuò)誤，創(chuàng)造性地駕馭了課堂。3、一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性問(wèn)題的提出，為學(xué)生的精彩回答拉開(kāi)了帷幕，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和展示自我的欲望，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文真正的興趣。4、教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精

3、神，教師教學(xué)中必須屏除墨守成規(guī)的教育方式，變單一為多元，變程式化為全面突破，讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河來(lái)嘗試獲取新知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到良好的教學(xué)效果：給學(xué)生一個(gè)條件、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間、給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題、給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇、給學(xué)生一個(gè)空間，大膽地放手，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)充分發(fā)揮個(gè)性的空間，將會(huì)有更廣闊的視野，更自由的空間，創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)被點(diǎn)燃，閱讀課的教學(xué)因此會(huì)充滿活力。但愿本人的教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的閱讀課，相信這樣的教學(xué)學(xué)生一定學(xué)得更輕松，教師教得越發(fā)得心應(yīng)手。這個(gè)目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我還需要腳踏實(shí)地努力。紙奶奶的生日教學(xué)反思2無(wú)可非議，紙奶奶的生日是一堂上得很成功的課。下面我就這堂

4、課談?wù)勛约旱囊恍┓此迹阂?、抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在這一堂課中，時(shí)時(shí)可看到呂老師抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的痕跡。比如：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣時(shí)，呂老師沒(méi)有進(jìn)行批評(píng)，而是委婉地指出：“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣很好。邊讀邊用筆劃，這叫作不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。是一種很好的讀書(shū)方法?！庇谑牵瑢W(xué)生聽(tīng)了都拿起了筆，邊讀邊劃。再如：指名一位同學(xué)讀課文時(shí)，其他同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真在聽(tīng)，呂老師又說(shuō)：“一個(gè)同學(xué)在讀時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生們又不約而同地拿起了書(shū)。如果我們老師能像呂老師那樣，在課堂上時(shí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎愁學(xué)生不養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？二、鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、積極探究語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課程必須倡導(dǎo)自主

5、、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課中，呂老師正是這樣做的。他通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。而且呂老師在課堂中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：進(jìn)行角色表演讓學(xué)生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。這樣做符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)表演，潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言，也真實(shí)地感悟到了紙的誕生給人們生活帶來(lái)的極大方便，體會(huì)到科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。三、進(jìn)行課前課后延伸課前呂老師就要求學(xué)生收集有關(guān)紙的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或閱讀課外書(shū)籍，收集到了大量的有關(guān)紙的資料。這其中對(duì)紙知識(shí)的收集和整理的

6、過(guò)程，就是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的拓展。學(xué)生在這樣的過(guò)程中，親自接觸學(xué)習(xí)材料，除了可以擴(kuò)大閱讀量，獲得直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，接受紙文化的感染和熏陶外，學(xué)生利用信息為自己學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力也得以培養(yǎng)。并且以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，進(jìn)行了課外延伸。如出示龐大的紙家族、蔡倫造紙錄象等資料。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、討論：隨著科技的進(jìn)步，還能造出什么紙來(lái)？激發(fā)了學(xué)生的想象，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓他們真正學(xué)有所獲。雖然這只是點(diǎn)滴之舉，但如果我們同他那樣有這種開(kāi)放的意識(shí)，日久天長(zhǎng)，積沙成塔，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必然會(huì)獲得發(fā)展。紙奶奶的生日教學(xué)反思3今天觀看了呂茂杰老師執(zhí)教的紙奶奶的生日課堂教學(xué)錄象，感受頗深。這堂

7、課雖說(shuō)樸實(shí)無(wú)華，但卻充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，值得我和我校的語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)和思考：學(xué)習(xí)思考一：課前課后延伸體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生對(duì)課本中知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然，我們?cè)粩嗟匮杏懻n堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率，但所研討的內(nèi)容總局限于對(duì)書(shū)本知識(shí)如何更深入地理解。本堂課中，教師將學(xué)習(xí)的時(shí)空延伸到了課前課后，充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)等手段，讓學(xué)生豐富了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)學(xué)習(xí)的外延，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。學(xué)習(xí)思考二：實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的獲得，更是能力的培養(yǎng)，本堂課中，教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：1、課前布置了關(guān)于收集紙的內(nèi)容，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生信息收集能力的培養(yǎng)；2、課中教師設(shè)計(jì)了“小組合作探究”，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙），學(xué)生通過(guò)表演，潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生理解、表