思維可視化教學(xué)的應(yīng)用

1、主講：阿水老師（吳延水） QQ：66455520 TEL阿水博客：百度搜索“阿水教練” 2013.7.6 互學(xué)互助、幸福人生 阿水老師（吳延水） 懷化學(xué)院講師 懷化學(xué)院學(xué)習(xí)力協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師 懷化水杉教育、水杉書院創(chuàng)始人 全國(guó)思維導(dǎo)圖高級(jí)講師 2005年接觸思維導(dǎo)圖； 2009年決定將思維導(dǎo)圖運(yùn)用教學(xué)中； 2010年在省內(nèi)高校率先開設(shè)思維導(dǎo)圖課程 2011年創(chuàng)辦水杉教育推廣思維可視化教學(xué) 2012年實(shí)施思維可視化教學(xué)一年來取得一定的教學(xué)效果 我的使命：讓學(xué)習(xí)因你我的互學(xué)而更加輕松快樂！ 全國(guó)“十二五”國(guó)家重點(diǎn)課題 * 目錄思維可視化教學(xué)模式 一、社會(huì)趨勢(shì)及教改背景 二、什

2、么是思維可視化技術(shù) 三、思維可視化核心工具思維導(dǎo)圖 四、思維可視化在教學(xué)中應(yīng)用 六、思維可視化在教育各媒體報(bào)道 五、思維可視化技術(shù)與四中高效課堂結(jié)合點(diǎn) 一、社會(huì)趨勢(shì)及教改背景 國(guó)家為什么要推行課改；國(guó)家為什么要推行課改； 課改為什么又遭遇重重阻力；課改為什么又遭遇重重阻力； 國(guó)家加快教育信息化進(jìn)程 p我國(guó)教育信息化我國(guó)教育信息化 階段：總體上處于階段：總體上處于“初步初步 應(yīng)用整合應(yīng)用整合”向向“融合創(chuàng)新融合創(chuàng)新”階段邁進(jìn)；階段邁進(jìn)； p未來十年教育信息化發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)是：未來十年教育信息化發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)是： p推進(jìn)信息技術(shù)在推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)、管理、科研教學(xué)、管理、科研等方面的深入應(yīng)用；等方

3、面的深入應(yīng)用； p實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育信息技術(shù)與教育的全面深度融合；的全面深度融合； p變革教育理念、模式與方法，支撐教育創(chuàng)新發(fā)展。變革教育理念、模式與方法，支撐教育創(chuàng)新發(fā)展。 中國(guó)數(shù)字教育中國(guó)數(shù)字教育2020行動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)計(jì)劃 1.“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享”； 2.“學(xué)校信息化能力建設(shè)與提升學(xué)校信息化能力建設(shè)與提升”； 3.“國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)”； 4.“教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)”； 5.“教育信息化基礎(chǔ)能力建設(shè)教育信息化基礎(chǔ)能力建設(shè)” 提高師生應(yīng)用信息技術(shù)的能力 p提高教師提高教師應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用信

4、息技術(shù) 水平，水平， 更新教學(xué)更新教學(xué)觀念觀念， 改進(jìn)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法方法， 提高教提高教 學(xué)學(xué)效果效果。 黑板黑板-投影投影-交互式電交互式電 子白板子白板-電子書包。電子書包。 p鼓勵(lì)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段利用信息手段 主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、自主自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)， 增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析分析 解決問題能力解決問題能力。 p備課本備課本-PPT-導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案- -協(xié)作導(dǎo)圖。協(xié)作導(dǎo)圖。 2.2.國(guó)家為什么要推行課改國(guó)家為什么要推行課改 p學(xué)生成為了讀書的工具； p缺少思考型、創(chuàng)新型缺少思考型、創(chuàng)新型的學(xué)生； p當(dāng)下教師自我價(jià)值感低，缺少成就感； p如何實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)公平，教育資源共享

5、； p國(guó)家的投資重點(diǎn)將轉(zhuǎn)移，將進(jìn)一步推進(jìn)教育。 課改為什么遭遇重重阻力課改為什么遭遇重重阻力 二、什么是思維可視化教學(xué) p1、什么是思維可視化； p2、運(yùn)用哪些圖示工具 p3、教學(xué)用途 p4、實(shí)踐意義 1、什么是思維可視化 p1、什么是思維可視化？ p 教學(xué)過程中將原本不可 見的思維路徑、思維方法、 思維規(guī)律運(yùn)用，圖示或圖示 組合的方式呈現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn) 增強(qiáng)記憶及加深理解的過程， 其本質(zhì)也就是隱性思維顯性 化的過程。 2、思維可視化工具 p2、運(yùn)用哪些圖示工具 p A、思維導(dǎo)圖 p 適合知識(shí)系統(tǒng)梳理、層級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu) p B、流程圖 p C、魚骨刺圖 p 上述兩種適合繪制解題流程 p D、學(xué)科規(guī)律模

6、型 p 揭示復(fù)雜知識(shí)背后的本質(zhì)關(guān)系 3、思維可視化教學(xué)用途 4、思維可視化教學(xué)實(shí)踐意義 三、核心工具思維導(dǎo)圖 p1、思維導(dǎo)圖的起源？ p2、思維導(dǎo)圖核心思想； p3、思維導(dǎo)圖的繪制； p4、思維導(dǎo)圖教育上的書籍； p5、思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用 1、思維導(dǎo)圖起源 托尼.巴贊 （英國(guó)） 思維導(dǎo)圖是為促進(jìn)思維激發(fā)和思維整理的可視化、非線性思維工具思維導(dǎo)圖是為促進(jìn)思維激發(fā)和思維整理的可視化、非線性思維工具 2、思維導(dǎo)圖核心思想 p集中發(fā)散、點(diǎn)線面體 導(dǎo)圖思想：集中發(fā)散、點(diǎn)線面體 3、思維導(dǎo)圖繪制 1 1、點(diǎn)：點(diǎn)：確定主題，集中發(fā)散確定主題，集中發(fā)散 2 2、線：線：思路清晰，逐層展開思路清晰，逐層展開 3、

7、面：歸類分組，充分全面 4、體：配圖添色，立體可現(xiàn) 思維導(dǎo)圖點(diǎn)線面體 M y g r a n d m a I s a l r e a d y e I g h t y y e a r s o l d . S h e u s e d t o b e a C h i n e s e t e a c h e r , he r b o d y I s t o r e a d .s h e l i k e s r e a d I n g o n m a n y d i f f e r e n t s u b j e c t s . S h e o f t e n b o r r o w s b o o k

8、 s f r o m t h e s c h o o l l i b r a r y , s h e h a s a l s o b o u g h t a l o t o f b o o k s , s h e o f t e n s a y s “ I l o v e b o o k s , b o o k s a r e m y b e s t f r I e n d s, t h e y g I v e m e k n o w l e d g e a n d m a k e m e h a p p y. My grandma is already eighty years old. S

9、he used to be a Chinese teacher, her body is to read .she likes reading on many different subjects. She often borrows books from the school library, she has also bought a lot of books, she often say s I love books, books are my best friends, they give me knowledge and make me happy. 思維模式和學(xué)習(xí)方法對(duì)比 聰明人的

10、高效學(xué)習(xí)法 4、思維導(dǎo)圖教育類的書籍 5、思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用 四、思維可視化在教學(xué)中應(yīng)用 體驗(yàn) 豬爪、白菜、洗衣粉、奶酪、豬心、地瓜葉、 洗潔精、蛤、五花肉、空心菜、蘆薈洗手液、 斑節(jié)蝦、沙朗、榴蓮、平底鍋、白鯧魚、雞小腿、 香瓜、燈泡、金線魚、雞胸肉、葡萄、脫脂牛奶 蘋果、木瓜 我們體驗(yàn)一組詞匯，如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖高效記憶 六、思維可視化教學(xué)與四中高效課堂結(jié)合點(diǎn) p目前四中高效課堂六環(huán)節(jié)模式：目前四中高效課堂六環(huán)節(jié)模式： p1、讀書自學(xué)、自主探究 p2、分組合作討論、共同解疑 p3、展示點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充質(zhì)疑 p4、教師總結(jié)、拓展、解惑 p5、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固反饋 p6、課堂評(píng)價(jià)、激發(fā)熱情 這種課堂模式，

11、將老師提升到這種課堂模式，將老師提升到“思維型、教練型思維型、教練型”老師；老師； 老師扮演幾多角色：主持人、記者、導(dǎo)演、演員、評(píng)論員老師扮演幾多角色：主持人、記者、導(dǎo)演、演員、評(píng)論員 1、讀書自學(xué)、課前預(yù)習(xí) p 用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵字，要點(diǎn)，并畫出一張 導(dǎo)圖，顯現(xiàn)如下： 2、合作討論、頭腦風(fēng)暴 p將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或現(xiàn)象進(jìn)行集中與發(fā)散思考，發(fā)揮每個(gè)組員 主觀能動(dòng)性。顯現(xiàn)如下：光源 3、周、月、學(xué)期科目知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié) 4、解題模塊化、作文寫作 p小穎家每月水費(fèi)都不少于15元，自來水公司的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下 ：若每戶每月用水不超過5立方米，則每立米收費(fèi)1.8元；若 每戶每月用水超過5立方米，則超出部分每立方米收費(fèi)2元， 小穎家每月用水量至少是多少？ 五、思維可視化在教育各媒體報(bào)道 p1、沈陽(yáng)市第