我校高中生使用手機情況的調查報告

1、n組長：組長：蘇偉婷、蘇健全蘇偉婷、蘇健全 n組員：組員：傅華珠、王偉杰、鄭超宇、羅小流、傅華珠、王偉杰、鄭超宇、羅小流、 何章輝、黃一華、林國琴、鄭鋒華、林朝君、何章輝、黃一華、林國琴、鄭鋒華、林朝君、 龔陽升、張麗涓、林澤榮龔陽升、張麗涓、林澤榮 n指導老師指導老師 ：陳長遠陳長遠 研究課題研究課題: n設計問卷、收集材料：設計問卷、收集材料：傅華珠、傅華珠、 王偉杰、鄭超宇王偉杰、鄭超宇 n分收問卷及統(tǒng)計分析：分收問卷及統(tǒng)計分析：羅小流、羅小流、 何章輝、黃一華、林國琴何章輝、黃一華、林國琴 n訪談并記錄：訪談并記錄：鄭鋒華、林朝君、鄭鋒華、林朝君、 龔陽升龔陽升 n匯總及制作幻燈片：匯

2、總及制作幻燈片：蘇偉婷、蘇蘇偉婷、蘇 健全、張麗涓、林澤榮健全、張麗涓、林澤榮 任務分配 一、課題研究背景與目的 n現(xiàn)代社會，手機成為主要的通訊工具。逐漸地， 手機也在中學生當中出現(xiàn)，出于攀比心理或其 它原因，越來越多的中學生開始在學校里使用 手機。課堂上出現(xiàn)有人在發(fā)短信的現(xiàn)象，晚上 很遲了卻仍然還有人在打電話或者上網(wǎng)。很多 學生白天都優(yōu)美精神，神情疲憊不堪。于是學 校制定了一些規(guī)定來組織學生帶手機，但始終 不奏效。我們研究這一課題是為了正確認識中 學生帶手機這一件事，也為了使同學們意識到 手機并不只有利，也有弊。希望同學們能從我 們這一次的課題研究中懂得一些東西，更全面 地看待這件事。 隨著

3、進入小康社會，人們物質生活的日 益提高，科學技術突飛猛進的快速發(fā)展，高 科技越來越多進入我們的生活領域。在手機 誕生二十五年后的今天，手機逐步進入中學 生當中。其不僅成為中學生生活中的流行物 品，還逐漸成為中學生的必需品。在這種情 況下，我們需要以冷靜的頭腦去分析、看待， 找出“利利”與“弊弊”。 認清事物的本質，找出根源，進行深認清事物的本質，找出根源，進行深 入調查、分入調查、分 析，培養(yǎng)辨別是非能力析，培養(yǎng)辨別是非能力 找出找出“利利”與與“弊弊”，辨?zhèn)稳ネ?，辨?zhèn)稳ネ?提出合理建議提出合理建議 二、研究方法和步驟 n1、研究方法：采訪調查、問卷調查、實地觀 測法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、收集資料 n

4、2、研究步驟 n（1）準備階段設計問卷、收集材料。 n工作計劃設立、分配、統(tǒng)籌，制作幻燈片。 n搜索網(wǎng)上、書刊資料。 n（2）實施階段調查采訪、收集意見 n在校學生訪問、問卷調查。 n校外調查，采訪家長看法。 n拍相關照片。 n采訪校園教師，收集老師意見 n（3）整理階段）整理階段整理資料，視屏，圖片整理資料，視屏，圖片。 n對數(shù)據(jù)進行分析。 n整理視屏，圖片。 n寫出心得報告與啟示 n（4）反思階段反思研究調查過程，團隊 協(xié)作能力。 1979年，手機 一個可愛的玩意誕生 了。她，似乎尤物，卻有民間。整整二十五年 過去了，手機陪伴你我，一路走來，正不斷地 改變我們的行為和交流方式。 據(jù)權威統(tǒng)計

5、，過去的2003年中，全球共計 有13億人在使用手機。每年，有超過4億部手 機銷往世界各地。80%的歐洲人擁有手機，而 中國以擁有2億手機用戶的巨大“業(yè)績”成為 全球最大的通訊市場。二十五年前，擁有一部 “便攜式”電話是一小部分人炫耀的資本，今 天，使用手機成為一個全球化的現(xiàn)象以及見證 一個國家發(fā)展的標志。 三、開題 現(xiàn)今的手機發(fā)展“日新月異”，微觀層面上代表了“最先 進的生產(chǎn)力”，宏觀體現(xiàn)了各國的科技進步。有如下一則新 聞：日本年輕人流行用手機看書。文章說，利用手機看 書，已在年輕一代的東瀛靚妹中蔚然成風，她們通常不去書 店，隨身不帶書，但是手機不離身，還不在乎手機書本的字 小和往往必須下載

6、的麻煩，而沉迷于這種不受地方和時間限 制的新型看書方式。據(jù)統(tǒng)計，這“一小撮人”的人數(shù)在200萬 左右。 就如許多國家一樣，在我國，許多中學生擁有手機，手機 成了多數(shù)中學生的必需品。據(jù)稱，北京市海淀區(qū)某中學有學 生1700多人，其中有手機的已達到1100多人。另有報道說， 某班有50多名學生，其中40多人有手機。但是，任何的事情 都有其兩面性。個別中學生因沉迷于打手機、發(fā)短信、看段 子，從而分散了放在學習上的主要精力，嚴重者導致成績下 降。相信你一定碰到過這樣的場面： A.上課時，全班同學正專心致志地聽老師授課。 忽然，一陣“悅耳”的手機鈴聲響起，打斷了老師 的講授，學生的思路，干擾了課堂正常教

7、學秩序。 B.上課了，某同學還沉迷玩得“如火如荼”的手 機游戲，拼殺得“熱火朝天”，并“情不自禁”地 叫喊。結果，不但自己在慢性自殺 浪費了自 己寶貴的學習時間，而且還“謀財害命” 影 響了周圍的同學。 再來看一則新聞：手機短信成為大馬學生成績下降的 “罪魁禍首”。文章說，在馬來西亞全國初中評估考試成 績公布后，該國教育總長對學生成績的下降做出了解釋，稱 學生在平時過多地發(fā)送手機短信是產(chǎn)生這個問題的“罪魁禍 首”。不少學生丟分的原因是他們在考試中“偷工減料”， 頻頻地使用不規(guī)范的詞語縮寫和句子縮寫，如“you”就常被 縮寫成“U”。很明顯，學生把“手機英語”搬上了試卷。 “中學生是否應該使用手

8、機”，如同晴天里炸響的一個 霹靂；“如何對待中學生使用手機”，已成為一個迫在眉睫 的問題；正確處理好學生、家長、學校三者的關系，正急需 得到滿意的解決。 在這種情況下，我們應該冷靜下來，認清事物的本質， 找出根源，進行深入調查，分析結果，辨別是非黑白，從而 找出“利”與“弊”，辨?zhèn)稳ネ页龊侠淼慕ㄗh。我們相 信，在這一次研究性學習中，我們將會提高自身綜合素質， 一步一步地走向成熟 現(xiàn)就讀學校 性別 年齡 1.是否擁有手機？ A.是 B.否 2.手機的牌子 A.諾基亞 B.三星 C.摩托羅拉 D.西門子 E.索愛 F.菲利蒲 G.熊貓 H.小靈通 3.手機的型號 4.手機的價格 A.700元1

9、000元 B.1000元1500元 C.1500元200元 D.2000元3000元 E.3000元以上（請寫出大概的金額） 5.手機的來源 A.自己有零花錢買 B.家長主動購買 C.向家長要求購買 五、問卷調查與分析 6.每月手機費用 A.100元以下 B.100元200元 C.200元300元 D.300元以 上 7.手機費支付情況 A.零花錢 B.家長支付 C.有時自己，有時家長支付 8.你使用手機的主要用途（多選） A.同學聊天 B.與家長聯(lián)系 C.發(fā)短信 D.娛樂 E.上網(wǎng)、 QQ 9.你使用的電信公司 A.中國移動通信：全球通 神州行 動感地帶 大眾卡 小 神通 B.中國聯(lián)通：聯(lián)通

10、 南粵廣州卡 如意通 C.中國電信：小靈通 10.你對手機性能的要求 11.對中學生使用手機的態(tài)度 A.贊成 B.反對 C.無所謂 D.不贊成也不反對 12.若朋友（同學）有比你更新、更好的手機，你會 A.羨慕 B.購買更新的 C.無所謂 13.若大多數(shù)同學都有手機而你無手機，你會 A.自卑 B.立即購買手機 C.無所謂 14.你對中學生帶手機回校的看法 A.中立 B.反對 C.支持 15.你更換手機的頻率 A.半年一次 B.一年一次 C.放生特殊情況（如壞了，丟 失等） D.其他 16.你對學?！敖故褂檬謾C，不準帶手機回校”有關規(guī)定的 看法 A.贊成 B.反對 C.認為多此一舉 17.家長

11、對你使用手機的態(tài)度 A.贊成 B.反對 C.無所謂 是否擁有手機？ 0 0 5 5 1010 1515 2020 2525 3030 3535 4040 4545 5050 A(10%)A(10%)B(62%)B(62%) C(24%) C(24%) 自己用零用錢購自己用零用錢購 買買 家長主動購買家長主動購買 向家長要求向家長要求 手機的來源？ 0 0 5 5 1010 1515 2020 2525 3030 3535 4040 4545 5050 A(30%)A(30%)B(26%)B(26%)C(36%)C(36%) 零用錢零用錢 家長支付家長支付 有時自己，有有時自己，有 時家長支付時

12、家長支付 手機費用支付情況？ 0 0 5 5 1010 1515 2020 2525 3030 3535 4040 4545 5050 A(50%)A(50%)C(80%)C(80%) E(2%) E(2%) 同學聊天同學聊天 與家長聯(lián)與家長聯(lián) 系系 發(fā)短訊發(fā)短訊 娛樂娛樂 上網(wǎng)、QQ上網(wǎng)、QQ 等等 使用手機的主要用途？（多選） B(38%)D(22%) 0 0 5 5 1010 1515 2020 2525 3030 3535 4040 4545 5050 A(20%)A(20%)B(4%)B(4%)C(46%)C(46%)D(22%)D(22%) 贊成贊成 反對反對 無所謂無所謂 不贊成

13、也不反對不贊成也不反對 對學生使用手機的態(tài)度？ 0 0 5 5 1010 1515 2020 2525 3030 3535 4040 4545 5050 A(0%)A(0%)B(24%)B(24%) C(62%) C(62%) 自卑自卑 立刻購買手機立刻購買手機 無所謂無所謂 若大多數(shù)同學有手機而你沒有，你會？ 0 0 5 5 1010 1515 2020 2525 3030 3535 4040 4545 5050 A(42%)A(42%)B(0%)B(0%)C(30%)C(30%) 中立中立 反對反對 支持支持 你對學生帶手機回校的看法？ 0 0 1010 2020 3030 4040 50

14、50 A(4%)A(4%)B(28%)B(28%)C(60%)C(60%) 贊成贊成 反對反對 認為多此一舉認為多此一舉 你對學?！敖故褂檬謾C，不準帶手機回校”有關規(guī)定的 看法？ 0 0 5 5 1010 1515 2020 2525 3030 3535 4040 4545 5050 A(60%)A(60%)B(2%)B(2%)C(20%)C(20%) 贊成贊成 反對反對 無所謂無所謂 家長對你使用手機的看法？ 學生手機消費群的特點： n1.追逐時尚、注重個性張揚 n2.易于接受新事物 n3.需要更多的情感溝通與交流 n4.物品的使用大多“喜新厭舊” n5.主要任務是學習 n6.生理上處于生

15、長發(fā)育階段 n7.學生基本以集體生活為主，相互間信息交流 很快易受影響。 家長家長ABC 學校一二三學校一二三 六、訪問與討論 A.“中學生應把主要精力放在學習上，不該為打 手機、發(fā)短信而浪費時間。不單如此，學生沒 有經(jīng)濟來源，手機之于他們，無疑是不必要的 奢侈品，不應該培養(yǎng)這種奢華、虛榮的消費習 慣。所以，我不贊同中學生使用手機，并且也 不會為我的孩子購買，直到他/她上大學以后?！?B.“對于中學生是否應該使用手機的問題我 感到很矛盾：一方面覺得沒有必要，另一方面 我又希望隨時能和我的孩子得到聯(lián)系。我現(xiàn)在 傾向于尊重孩子自主選擇的前提下再作決定。 如果孩子傾向于買，那么我就買；如果孩子能 有

16、中學生不需要手機、自己有能力抵御誘惑的 能力的想法，我當然很高興不買。” C.“我已給我的孩子買了手機。當初一方面是 與孩子的一種約定：孩子考上重點高中就當 一種獎勵；另一方面我需要隨時隨地能與他/ 她聯(lián)系上。其實，這對孩子來說是一種信任 與激勵。并且讓他們在繁重的學習任務和手 機誘惑之間，必須學會正確處理二者關系， 量度好度，把握好方向。我覺得，這也 可以視為素質訓練的一部分。我相信，在經(jīng) 過短暫的新奇感之后，孩子會擺正學習和玩 手機的位置。 一、不安全 既容易被搶，又傷及學 生人身安全 二、影響學習 有些學生沉迷于手機 短信、網(wǎng)上聊天，成績下滑；課堂正 常秩序、正常運作容易受到干擾 三、助

17、長攀比心理，不利于青少年身 心健康成長 一方面是老師的反對，家長的謹慎；一方面是校 園手機普及率越來越高。出現(xiàn)這中狀況主要以下有兩 點： 1.青少年自制力較低，抵御外來誘惑能力較弱。因 此，在中學生當中容易出現(xiàn)跟風、趕潮流的現(xiàn)象， 使用手機讓他們感到“Cool” 2.處于青春期的中學生有強烈的逆反心理，并且自 以為是“自己已經(jīng)是大人了，已經(jīng)成熟了自己已經(jīng)是大人了，已經(jīng)成熟了”， 他們往往把長輩的話當作耳邊風 對老師學校的意見：對老師學校的意見： （1）設立論壇，就學生帶手機回校一事聽取多）設立論壇，就學生帶手機回校一事聽取多 方面的意見，進行研究，愿意站在學生立場，客方面的意見，進行研究，愿意

18、站在學生立場，客 觀分析問題；觀分析問題； （2）老師可在班會課或課余時間同學生探討有）老師可在班會課或課余時間同學生探討有 關手機的問題，幫助學生樹立正確的觀念；關手機的問題，幫助學生樹立正確的觀念； 對家長的意見： （1）應該明確，學生究竟是否能使用手機的最終決定 權在于父母的物資與精神上的允許，一定要根據(jù)家中 的實際情況為學生選擇手機或是否帶手機回校； （2）應多與子女溝通，了解子女使用手機的用途、情 況與大概費用，要把握一定量度； （3）加強與學校的交流，能及時反饋情況； 對學生的意見：對學生的意見： （1）根據(jù)自己的實際情況選擇是否應該帶手機回）根據(jù)自己的實際情況選擇是否應該帶手機回

19、 校；校； （2）嚴格遵守校園規(guī)則，在不允許的情況下絕不）嚴格遵守校園規(guī)則，在不允許的情況下絕不 使用手機；使用手機； （3）對手機樹立正確的態(tài)度，應把手機當成一個）對手機樹立正確的態(tài)度，應把手機當成一個 實用的工具而不是與人攀比玩樂的玩具；實用的工具而不是與人攀比玩樂的玩具； （4）多與家長進行溝通，使其自己一月中使用手）多與家長進行溝通，使其自己一月中使用手 機的費用，使其不必為自己擔心機的費用，使其不必為自己擔心 經(jīng)過一個學期的努力，我們小組關于“中學生使 用手機問題”的研究性學習終于來到了結題的階段， 心頭的一塊大石頭終于擱下，回想以往數(shù)月為課題的 奔波勞碌，思考爭論，回響我們曾為課件

20、灌注的心血 與汗水，心中不禁百感交集。 “過程往往比結果更重要”。 是的，研究性學習的過程中，我們認識到的，并 不只是老師在課堂上的循循善誘與自身的孜孜不倦所 能得到的。課堂之外，社會當中，無疑是一個更寬廣 的天地。在這里，我們面對的不僅僅是父母、老師、 同學，更多的，是陌生人的眼光與來自自身的羞澀與 膽小。但也正是在這克服困難的過程中，在社會的大 學堂里，我們開始慢慢地成長，成長 八、總結 我們研究的課題關于中學生使用手機的情況。在 科技飛速發(fā)展的今天，手機，幾乎是人人必備的通訊工具。 手機的浪潮，無疑是不可阻擋的。但當浪潮席卷到學生這一 個群體，疑問接踵而來中學生到底該不該使用手機。這 個問題成了社會上一個眾說紛紜的熱門話題。就著這個疑問 ，我們展開了研究。 在研究的過程中，我們制定了各類型的問卷。采訪對象由 初中生到大學生，由家長到老師，乃至于社會上的陌生人。 我門還收集了各種各樣對中學生使用手機的看法。歸結下來 ，有以下兩個不同的觀點： 一是支持。這觀點主要來自于大部分的學生，但老師只 有少數(shù)。一位高中的姐姐