教育教學技能專題1(2-2)

1、第三節(jié) 班級管理 班級的功能班級的功能 班級管理班級管理( (優(yōu)秀班集體建設優(yōu)秀班集體建設) )的基本方的基本方 法法 關于各種類型學生的分析及教育關于各種類型學生的分析及教育 1 一、班級的功能 (一)“班 級”的內(nèi) 涵 1.1.概念：概念：班級是學校開展教育教學活班級是學校開展教育教學活 動的基層組織，又是以青少年學生為動的基層組織，又是以青少年學生為 主體，以社會化的學習和交往活動為主體，以社會化的學習和交往活動為 特征的社會組織體系。特征的社會組織體系。 它多指班集體。它多指班集體。 班集體是由一群有共同的目標和任務的班集體是由一群有共同的目標和任務的 學生組成的學?；鶎訂挝弧Ｋ鼘儆谝?/p>

2、種準社學生組成的學?；鶎訂挝?。它屬于一種準社 會組織。會組織。 2 一、班級的功能 (一)“班 級”的內(nèi) 涵 2 2、( (優(yōu)秀優(yōu)秀) )班級集體的特征：班級集體的特征： 有共同奮斗有共同奮斗目標目標和強烈的集體和強烈的集體榮譽感。榮譽感。 有師生協(xié)調(diào)的集體有師生協(xié)調(diào)的集體核心核心。 有共同遵守的有共同遵守的規(guī)范規(guī)范和良好的和良好的秩序秩序。 有優(yōu)良的有優(yōu)良的學風學風。 有文明、友愛、和諧的有文明、友愛、和諧的班級文化班級文化。 3 一、班級的功能 ( (二二) )班集班集 體體( (班級班級) ) 的的 功能：功能： 教育功能教育功能。 ( (見班級文化的教育功能見班級文化的教育功能) )

3、管理功能管理功能。 ( (見班級文化的管理功能見班級文化的管理功能) ) 社會功能社會功能：學生學習社會經(jīng)驗，提高社會活動：學生學習社會經(jīng)驗，提高社會活動 能力，初步自主構(gòu)建人際關系網(wǎng)。能力，初步自主構(gòu)建人際關系網(wǎng)。 4 二、班級管理(優(yōu)秀班集體建設) 的基本方法 研究班級學生，明確班級目標研究班級學生，明確班級目標 一一 培養(yǎng)班級干部，形成班級核心培養(yǎng)班級干部，形成班級核心 二二 優(yōu)化教學活動，培育優(yōu)良學風優(yōu)化教學活動，培育優(yōu)良學風四四 建設班級文化，培育集體精神建設班級文化，培育集體精神五五 開展主題活動，形成道德認知開展主題活動，形成道德認知三三 (P28-42(P28-42，綱目、內(nèi)容

4、有較大調(diào)整，綱目、內(nèi)容有較大調(diào)整) ) 5 (一)研究班級學生，明確班級目標 1 1、研究班級與學生。、研究班級與學生。詳見詳見P.12P.12第二節(jié)二第二節(jié)二( (一一)2)2 班級建設須有明確的目標引導，而目標 的確定，必須建立在對班情、生情的分析判 斷的基礎上。 2 2、確定班級建設目標、確定班級建設目標 7 定位準確：定位準確：符合國家、社會、學校、符合國家、社會、學校、 學生發(fā)展需要，有自己的正確的價值學生發(fā)展需要，有自己的正確的價值 判斷；有可行性判斷；有可行性 層次分明：層次分明：時間層次；高低層次時間層次；高低層次 認識統(tǒng)一：認識統(tǒng)一：全班認識統(tǒng)一、清晰全班認識統(tǒng)一、清晰 目標

5、目標 確定確定 原則原則 近期近期 中期中期 遠期遠期 學習方面學習方面 常規(guī)評比項目方向常規(guī)評比項目方向 班風建設方面班風建設方面 8 1.1. 早準備，深思考，當好引航員早準備，深思考，當好引航員 2.2. 與班委達成一致與班委達成一致 3.3. 充分動員，統(tǒng)一認識，形成集體意志充分動員，統(tǒng)一認識，形成集體意志 4.4. 制訂工作計劃，落實目標任務制訂工作計劃，落實目標任務 3、將目標變成集體意志 班級工作計劃要重視主旋律： 教育宗旨、班建設宗旨、關鍵工作、 學風建設、主要學科 9 學生干部產(chǎn)生方式：學生干部產(chǎn)生方式： 1.1.選舉制選舉制 2.2.委任制委任制 3.3.競爭制競爭制 學生

6、干部產(chǎn)生原則：學生干部產(chǎn)生原則： 1.1.民主：尊重多數(shù)學生民主：尊重多數(shù)學生 2.2.人盡其才：用其所長；輪換人盡其才：用其所長；輪換 制制 3.3.服務他人與發(fā)展自我相結(jié)合服務他人與發(fā)展自我相結(jié)合 4.4.關心愛護與嚴格要求相結(jié)合關心愛護與嚴格要求相結(jié)合 (二)培養(yǎng)班級干部，形成班級核心 全員參與制全員參與制 公平、自主、發(fā)展公平、自主、發(fā)展 10 培養(yǎng)班級干部的做法 1. 既是管理者，又是被管理者；既是管理者，又是被管理者； 2. 參與班集體目標的確定、制度和規(guī)參與班集體目標的確定、制度和規(guī) 則的制定，自主輪流認領某項工作；則的制定，自主輪流認領某項工作； 3. 人人有崗位、個個有責任。

7、人人有崗位、個個有責任。 4. 義務工作項目分解義務工作項目分解 11 學會選擇 干部輪換制和競選制干部輪換制和競選制 1. 如何保持班級穩(wěn)定？ 2. 輪換頻率 支持、指導班團隊干部開展工作支持、指導班團隊干部開展工作 1. 尊重學生干部 2. 鼓勵、指導、支持學生干部 3. 工作出現(xiàn)問題怎么辦？ 12 (三)開展主題活動，形成道德認知 1 1、主題活動的概念、主題活動的概念 P.35 指在班主任的指導和帶領下，圍繞 具體問題而組織的集體性教育活動。 2 2、主題活動的特點、主題活動的特點 P.35 教育性：針對性強，教育主題突出 活動性：形式多，載體新，生動有趣 參與性：全員參與，師生互動

8、雙主性：學生主體、教師主導(重要!) 根本宗旨：提高道德認知判斷力 13 科爾伯格的道德認知發(fā)展理論： 德育的德育的中心和關鍵中心和關鍵是發(fā)展兒童的認知是發(fā)展兒童的認知 判斷能力。判斷能力。 兒童不參與社會活動，不參與道德行動，兒童不參與社會活動，不參與道德行動， 就不可能提高道德判斷力。就不可能提高道德判斷力。 道德判斷水平道德判斷水平取決于取決于兒童的道德認知，兒童的道德認知， 并從而決定他的道德行動。并從而決定他的道德行動。 14 3、主題活動的形式 P.36 1.1. 主題班會主題班會( (隊會或團會隊會或團會) )活動。活動。 2.2. 主題德育課或晨會。主題德育課或晨會。 3.3.

9、 節(jié)慶紀念日活動：兒童節(jié)、青年節(jié)、母親節(jié)、節(jié)慶紀念日活動：兒童節(jié)、青年節(jié)、母親節(jié)、 老人節(jié)、國慶節(jié)、地球日老人節(jié)、國慶節(jié)、地球日 4.4. 體育競賽：拔河賽、田徑運動會、球賽體育競賽：拔河賽、田徑運動會、球賽 5.5. 郊游、參觀。郊游、參觀。 6.6. 校外志愿服務、公益宣傳、掃墓校外志愿服務、公益宣傳、掃墓 主題來源： 社會與品德課程，學生學習生活實際， 國家、社會、學校需要 15 (1)(1)制定計劃：制定計劃：目的、內(nèi)容形式、時間 (2)(2)精心準備：精心準備：內(nèi)部動員調(diào)研，校外聯(lián)系考察， 場地設備素材課件準備，主持人選拔培訓， 問題、效果預測與應急方案 (3)(3)認真實施：認真實

10、施：突出“雙主”，善于把自己的目 的和要求通過學生干部和活動積極分子傳遞 給全班；調(diào)控過程，把握方向，回應現(xiàn)場問 題；總結(jié)形成道德認知 (4)(4)做好總結(jié)：做好總結(jié)：道德實踐；形成成果 3、主題活動的組織 P.36 課堂外主題活動的環(huán)節(jié)、組織有所不同 16 主題班會(隊會或團會)活動的設計 快速閱讀快速閱讀P.38-42P.38-42的主題班會案例的主題班會案例7 7 主題班會設計：主題班會設計： 1.1. 選題選題 2.2. 構(gòu)想構(gòu)想( (指導思想指導思想) )：班情與目的，理論依據(jù) 3.3. 準備準備 4.4. 實施實施( (過程過程) )：內(nèi)容與步驟， 含關鍵性材料、 班主任總結(jié)發(fā)言

11、5.5. 總結(jié)：總結(jié)：預期效果與活動反思 17 (四)優(yōu)化教學活動，培育優(yōu)良學風 優(yōu)化教學活動，包括優(yōu)化教師的教、學生 的學。班主任不是教與學的主體，但可以優(yōu)化教 與學的環(huán)境，培育教學相長的優(yōu)良班級學風。 1 1、主要工作內(nèi)容、主要工作內(nèi)容 (1)協(xié)調(diào)教學活動：作業(yè)與測練、態(tài)度與方法， 學習小組，師生關系 (2)培養(yǎng)扎實認真的學習習慣 (3)激發(fā)刻苦學習的動力 18 (1)協(xié)調(diào)教學活動 1.1. 協(xié)調(diào)師生關系。協(xié)調(diào)師生關系。 2.2. 調(diào)控作業(yè)量、作業(yè)提交情況。調(diào)控作業(yè)量、作業(yè)提交情況。 3.3. 優(yōu)化學習態(tài)度與方法。優(yōu)化學習態(tài)度與方法。 4.4. 成立學科學習小組、學習互助組。成立學科學習小

12、組、學習互助組。 5.5. 樹學科帶頭人，表揚學習積極、學習進步和樹學科帶頭人，表揚學習積極、學習進步和 樂于助人的學生。樂于助人的學生。 6.6. 出版出版學習園地學習園地。 7.7. 介紹好的參考書和學習資料。介紹好的參考書和學習資料。 19 (2)培養(yǎng)學生良好的學習習慣 讓學生知道良好習慣的重要性讓學生知道良好習慣的重要性 案例9：點金石的故事：一位窮漢偶然買到一本書，發(fā) 現(xiàn)封底的羊皮紙上寫著點金石的秘密，說有塊手感溫潤 的石頭可以點石成金，且它就隱藏在黑海海灘上的無數(shù) 卵石中。于是，他開始在海灘摸尋奇石。他將冰冷的石 頭扔到大海里，三年還是沒有找到那塊奇石。有一天他 撿起一塊溫潤的石頭

13、，仍習慣地把它扔到海里。習 慣的影響多大! 行為行為養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成習慣，習慣習慣形成個性，形成個性，個性個性決定決定命運命運。 案例8：力大無比大象是怎么被一根小小的柱子和細細 的鏈子拴住的？ 20 指導、訓練學生的學習習慣指導、訓練學生的學習習慣 1.1. 規(guī)范書寫和答題；規(guī)范書寫和答題； 2.2. 完成作業(yè)、按計劃學習的習慣；完成作業(yè)、按計劃學習的習慣； 3.3. 先先預習預習后聽課、先復習后后聽課、先復習后練習練習的習慣；的習慣； 4.4. 聽課與記筆記相協(xié)調(diào)的習慣；聽課與記筆記相協(xié)調(diào)的習慣； 5.5. 復習復習和理解基礎上記憶基礎知識的習慣；和理解基礎上記憶基礎知識的習慣； 6.6.

14、讀書看報關注時政新聞的習慣；讀書看報關注時政新聞的習慣； 7.7. 其他良好的學習習慣：其他良好的學習習慣： 晨讀勤記、先易后難答題、準確審題等的習慣。晨讀勤記、先易后難答題、準確審題等的習慣。 (2)培養(yǎng)學生良好的學習習慣 21 心理驅(qū)動原理心理驅(qū)動原理 情感驅(qū)動原理情感驅(qū)動原理 經(jīng)典案例經(jīng)典案例1010 利益驅(qū)動原理利益驅(qū)動原理 (3)激發(fā)學生學習、上進的內(nèi)在動力 22 媽媽的謊言和淚水 經(jīng)典教育故事：經(jīng)典教育故事： 第一次參加家長會。 幼兒園的老師說： “你的兒子有多動癥， 在板凳上連3分鐘都坐不了， 你最好帶他去醫(yī)院看一看?！?回家的路上，兒子問她老師都說了些什么， 她鼻子一酸，差點流

15、下淚來。 因為全班30位小朋友， 惟有他表現(xiàn)最差； 惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然 而她還是告訴她的兒子：“ 老師表揚你了，說寶寶 原來在板凳上坐不了1分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了。 其 它的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步 了?！?那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并 且沒讓她喂。 23 兒子上小學了。 家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數(shù)學考 試，您兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙， 您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！?回去的路上，她流下 了淚。 然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說： “ 老師對你充滿信心。她說了，你并不是個笨孩子， 只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同

16、桌排在 21名?！?說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子 充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)， 兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。 第二天上學時，他去得比平時都要早。 媽媽的謊言和淚水 經(jīng)典教育故事：經(jīng)典教育故事： 24 孩子上了初中，又一次家長會。 她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的字， 因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是 被點到。 然而，這次卻出乎她的預料，直到結(jié)束， 都沒聽到。 她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她： “按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險?！?她懷 著驚喜的心情走出校門，此時她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。 路上她扶著兒子的肩，心里有一種說不出的

17、甜蜜， 她告訴兒子： 班主任對你非常滿意，他說了，只要 你努力，很有希望考上重點高中。 高中畢業(yè)了。 媽媽的謊言和淚水 經(jīng)典教育故事：經(jīng)典教育故事： 25 第一批大學錄取通知書下達時,學校打電話 讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清 華錄取了， 因為在報考時，她給兒子說過，她相信 他能考取這所學校。 他兒子從學?；貋?，把一封印有清華大學招 生辦公室的特快專遞交到她的手，突然轉(zhuǎn)身跑到自己 的房間里大哭起來。邊哭邊說：媽媽，我知道我不 是個聰明的孩子， 可是，這個世界上只有你能欣賞 我 媽媽悲喜交加，十幾年來凝聚在心中的淚水 一顆顆打在她手中的信封上。 您能從中獲得什么啟示？您能從中獲得

18、什么啟示？ 媽媽的謊言和淚水 經(jīng)典教育故事：經(jīng)典教育故事： 26 (五)建設班級文化，培育集體精神 1、集體精神是班級文化的重要內(nèi)容 物質(zhì)層面 制度層面：規(guī)章制度 精神層面：思想意識、價值觀念、思維方 式、集體心理、集體輿論、行為方式、人 際關系等。是班級文化的深層內(nèi)容與核心， 建設的出發(fā)點和落腳點。 班級班級文化文化 的的構(gòu)成：構(gòu)成： 27 1、集體精神是班級文化的重要內(nèi)容 優(yōu)良班級優(yōu)良班級 的文化的的文化的 特質(zhì)特質(zhì) 師生的人格和權利 受普遍尊重。 師生之間和生生之間 民主、平等、和諧，溝通順暢，交流頻繁。 師生責任感強，關心和熱愛班集體。在處 理班級和個人關系中，“班級為大，個人 為小”

19、成為大家共同認可的價值取向，每 位學生都會竭盡全力的爭取班級榮譽，為 集體爭光”；教師工作責任感強，熱愛學 生，把自己看成是班中一員 (五)建設班級文化，培育集體精神 28 (五)建設班級文化，培育集體精神 1、集體精神是班級文化的重要內(nèi)容 優(yōu)良班級優(yōu)良班級 的文化的的文化的 特質(zhì)特質(zhì) 對人寬容、友善、 熱情、真誠。 即使你提的是 膚淺的問題，即使你回答問題的思路不對、 結(jié)論錯誤，也不會受到譏諷和苛刻的責備； 對不同學科、不同教學風格和性格的任課 教師，學生能表現(xiàn)出寬闊的胸襟；對老師、 同學客觀存在的弱點，寬容以待。 老師寬容對待學生。P.31案例11 29 (五)建設班級文化，培育集體精神

20、1、集體精神是班級文化的重要內(nèi)容 優(yōu)良班級優(yōu)良班級 的文化的的文化的 特質(zhì)特質(zhì) 有規(guī)則意識，守法規(guī)， 懂禮儀， 會合作，對學校的核心價值 觀有較高的認同 。 團結(jié)友愛，互諒互讓，樂于助人。 積極進取，奮勇爭先，勝不驕，敗不餒。 志趣高雅，富有朝氣，充滿正氣。 30 (五)建設班級文化，培育集體精神 2、著力打造高尚的班級精神 (1) 正確定位班級精神 班 情 學校理念 你的宗旨 班級班級 特色特色 什么特色目標？ 獨立思考選擇 什么宗旨？ 做有思想有理性的智慧型班主任! 應該將班級往什么方向帶？ 31 (五)建設班級文化，培育集體精神 2、著力打造高尚的班級精神 (2)精心組織主題活動， 弘揚

21、班級精神 (詳見) (3)用成功去強化班級集體精神如何 追求成功？ 做好每一項工作 全力應對各種評比、競賽 32 (五)建設班級文化，培育集體精神 2、著力打造高尚的班級精神 抓住切入點，重視第一次： 見面、課、會、活動、談話。 創(chuàng)設和利用集體活動并抓住契機激發(fā)學生的 集體意識，增強集體的吸引力。 以訓練的思維來建立良好的班級秩序：反復 強調(diào)，志在必得；扶正氣，明是非；定規(guī)矩， 勤檢查；耐心教，獎罰明；言必信，行必果。 33 三、關于各種類型學生的分析及教育 1 1、基本原則、基本原則 以發(fā)展的眼光看待學生。 別有“后進生”、“差生”的觀念甚至說 法 公平對待所有學生，包括學習、紀律差及 缺乏

22、上進心的學生。 站在學生的立場、利益角度分析學生情況， 尋找教育方案，開展個別教育工作 重視責任感教育。 34 三、關于各種類型學生的分析及教育 2 2、精心培養(yǎng)優(yōu)秀學生、精心培養(yǎng)優(yōu)秀學生 引導學生全面發(fā)展，形成良 好個性。 從嚴要求，激勵學生立志成才。 教育學生關注弱勢群體，擔當更多的 社會責任。 學習、工作上給予必要的指導。 健全的人格： 35 三、關于各種類型學生的分析及教育 2 2、精心培養(yǎng)優(yōu)秀學生、精心培養(yǎng)優(yōu)秀學生 意志堅強，百折不撓。 JJS 目標明確，計劃性強，能主次分明、高瞻遠矚。 信守諾言，說一不二。 自信，有勇氣，辦事考慮問題利索、果斷。 心胸開闊，寬宏大量，甚至能容天下難容之事。 36 三、關于各種類型學生的分析及教育 2 2、精心培養(yǎng)優(yōu)秀學生、精心培養(yǎng)優(yōu)秀學生 為人大方，樂施好善。 熱情大方，善于與人溝通和交流，或誠實、 厚重、沉穩(wěn)，讓人覺得可靠。 專業(yè)突出，機敏靈活。最好：小事靈活，大 事堅持原則，立場堅定。 BD 知人