說課稿初中錦集3篇

1、the success of an enterprise depends on the team, not on the individual.通用參考模板（頁眉可刪）說課稿初中錦集3篇 說課稿初中 篇1一、說教材環(huán)境被破壞是教科版八年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容。本單元主要對孩子進行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環(huán)保行動的前提。如果不能認識到環(huán)境問題的嚴重性，就不會有意識地關(guān)愛和善待自然，不會主動地保護自然環(huán)境。本課時的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎(chǔ)上，進一步感受和理解環(huán)境問題的嚴重性，使

2、孩子深切感受到人類生存的危機。讓孩子認識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境有保護和改善的責(zé)任，為孩子樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實環(huán)保行動奠定基礎(chǔ)。二、說學(xué)情經(jīng)過一年半的初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時機，對于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注；孩子在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是孩子的活動范圍和認知水平是有限的，老師應(yīng)及時地給予指導(dǎo)。當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。孩子學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會很困難。三、說目標

3、【情感、態(tài)度、價值觀】引導(dǎo)孩子關(guān)注自然；幫助孩子認識到目前環(huán)境的破壞帶來的災(zāi)難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機?！灸芰Α颗囵B(yǎng)孩子關(guān)愛大自然，保護大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。四、說重難點教學(xué)重點：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認識環(huán)境污染的嚴重性教學(xué)難點：環(huán)境破環(huán)的后果，進一步強化孩子的環(huán)保意識。五、說教法學(xué)法1、教學(xué)方法：（1）指導(dǎo)閱讀法。指導(dǎo)孩子的課堂閱讀活動，重視課堂引導(dǎo)，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和探究問題，并點撥孩子學(xué)習(xí)過程中存在的疑點、難點，做好輔導(dǎo)工作。（2）直觀演示法：利用多媒體、powerpoint、

4、掛圖等教學(xué)手段進行直觀演示，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進孩子對知識的理解和掌握。（3）活動探究法：引導(dǎo)孩子通過活動形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、思維能力。（4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)孩子的團結(jié)協(xié)作的精神。2 、學(xué)習(xí)方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。總之，在教學(xué)過程中要特別重視對孩子進行學(xué)法指導(dǎo)，讓孩子從機械的“學(xué)答”向主動地“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。六、教學(xué)小結(jié)小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是

5、土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。說課稿初中 篇2一、說目標1、使孩子理解和掌握平方差公式，并會用公式進行計算；2、注意培養(yǎng)孩子分析、綜合和抽象、概括以及運算能力。二、說重難點本節(jié)教學(xué)的重點是掌握公式的結(jié)構(gòu)特征及正確運用公式、難點是公式推導(dǎo)的理解及字母的廣泛含義、平方差公式是進一步學(xué)習(xí)完全平方公式、進行相關(guān)代數(shù)運算與變形的重要知識基礎(chǔ)、1、平方差公式是由多項式乘法直接計算得出的：與一般式多項式的乘法一樣，積的項數(shù)是多項

6、式項數(shù)的積，即四項、合并同類項后僅得兩項、2、這一公式的結(jié)構(gòu)特征：左邊是兩個二項式相乘，這兩個二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)；右邊是乘式中兩項的平方差，即相同項的平方與相反項的平方差、公式中的字母可以表示具體的數(shù)（正數(shù)和負數(shù)），也可以表示單項式或多項式等代數(shù)式、只要符合公式的結(jié)構(gòu)特征，就可運用這一公式、例如在運用公式的過程中，有時需要變形，例如，變形為，兩個數(shù)就可以看清楚了、3、關(guān)于平方差公式的特征，在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意：（1）左邊是兩個二項式相乘，并且這兩上二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)、（2）右邊是乘式中兩項的平方差（相同項的平方減去相反項的平方）、（3）公式中的和可以是具體

7、數(shù)，也可以是單項式或多項式、（4）對于形如兩數(shù)和與這兩數(shù)差相乘，就可以運用上述公式來計算、三、說教法1、可以將“兩個二項式相乘，積可能有幾項”的問題作為課題引入，目的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子能在兩個二項式相乘其積可能為四項、三項、兩項中找出積為兩項的特征，上升到一定的理論認識，加以實踐檢驗，從而培養(yǎng)孩子觀察、概括的能力、2、通過孩子自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，得出為什么有的兩個二項式相乘，其積為兩項，因為其中兩項是兩個數(shù)的平方差，而另兩項恰是互為相反數(shù)，合并同類項時為零，即(a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2、這樣得出平方差公式，并且把這類乘法的實質(zhì)講清楚了、3

8、、通過例題、練習(xí)與小結(jié)，教會孩子如何正確應(yīng)用平方差公式、這里特別要求孩子注意公式的結(jié)構(gòu)，教師可以用對應(yīng)思想來加強對公式結(jié)構(gòu)的理解和訓(xùn)練，如計算(1+2x)(1-2x)，(1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2(a+b)(a-b)=a2-b2、這樣，孩子就能正確應(yīng)用公式進行計算，不容易出差錯、另外，在計算中不一定用一種模式刻板地應(yīng)用公式，可以結(jié)合以前學(xué)過的運算法則，經(jīng)過變形后靈活應(yīng)用公式，培養(yǎng)孩子解題的靈活性。四、說學(xué)法一、師生共同研究平方差公式我們已經(jīng)學(xué)過了多項式的乘法，兩個二項式相乘，在合并同類項前應(yīng)該有幾項？合并同類項以后，積可能會是三項嗎？積可能是二項嗎？請舉出例子、讓孩子

9、動腦、動筆進行探討，并發(fā)表自己的見解、教師根據(jù)孩子的回答，引導(dǎo)孩子進一步思考：兩個二項式相乘，乘式具備什么特征時，積才會是二項式？為什么具備這些特點的兩個二項式相乘，積會是兩項呢？而它們的積又有什么特征？(當乘式是兩個數(shù)之和以及這兩個數(shù)之差相乘時，積是二項式、這是因為具備這樣特點的兩個二項式相乘，積的四項中，會出現(xiàn)互為相反數(shù)的兩項，合并這兩項的結(jié)果為零，于是就剩下兩項了、而它們的積等于乘式中這兩個數(shù)的平方差)繼而指出，在多項式的乘法中，對于某些特殊形式的多項式相乘，我們把它寫成公式，并加以熟記，以便遇到類似形式的多項式相乘時就可以直接運用公式進行計算、以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法，

10、所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式，叫做乘法的平方差公式、在此基礎(chǔ)上，讓孩子用語言敘述公式、二、運用舉例變式練習(xí)例1計算(1+2x)(1-2x)、解：(1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2、教師引導(dǎo)孩子分析題目條件是否符合平方差公式特征，并讓孩子說出本題中a，b分別表示什么、例2計算(b2+2a3)(2a3-b2)、解：(b2+2a3)(2a3-b2)(2a3+b2)(2a3-b2)(2a3)2-(b2)24a6-b4、教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，只需將(b2+2a3)中的兩項交換位置，就可用平方差公式進行計算、課堂練習(xí)運用平方差公式計算：(l)(x+a)(x-a)；(2)(

11、m+n)(m-n)；(3)(a+3b)(a-3b)；(4)(1-5y)(l+5y)、例3計算(-4a-1)(-4a+1)、讓孩子在練習(xí)本上計算，教師巡視孩子解題情況，讓采用不同解法的兩個孩子進行板演、解法1：(-4a-1)(-4a+1)=-(4a+l)-(4a-l)=(4a+1)(4a-l)=(4a)2-l2=16a2-1、解法2：(-4a-l)(-4a+l)=(-4a)2-l=16a2-1、根據(jù)孩子板演，教師指出兩種解法都很正確，解法1先用了提出負號的辦法，使兩乘式首項都變成正的，而后看出兩數(shù)的和與這兩數(shù)的差相乘的形式，應(yīng)用平方差公式，寫出結(jié)果、解法2把-4a看成一個數(shù)，把1看成另一個數(shù)，直

12、接寫出(-4a)2-l2后得出結(jié)果、采用解法2的同學(xué)比較注意平方差公式的.特征，能看到問題的本質(zhì)，運算簡捷、因此，我們在計算中，先要分析題目的數(shù)字特征，然后正確應(yīng)用平方差公式，就能比較簡捷地得到答案、課堂練習(xí)1、口答下列各題：(l)(-a+b)(a+b)；(2)(a-b)(b+a)；(3)(-a-b)(-a+b)；(4)(a-b)(-a-b)、2、計算下列各題：(1)(4x-5y)(4x+5y)；(2)(-2x2+5)(-2x2-5)；教師巡視孩子練習(xí)情況，請不同解法的孩子，或發(fā)生錯誤的孩子板演，教師和孩子一起分析解法、三、小結(jié)1、什么是平方差公式？2、運用公式要注意什么？(1)要符合公式特征

13、才能運用平方差公式；(2)有些式子表面不能應(yīng)用公式，但實質(zhì)能應(yīng)用公式，要注意變形、四、作業(yè)1、運用平方差公式計算：(l)(x+2y)(x-2y)；(2)(2a-3b)(3b+2a)；(3)(-1+3x)(-1-3x)；(4)(-2b-5)(2b-5)；(5)(2x3+15)(2x3-15)；(6)(0.3x-0.l)(0.3x+l)；2、計算：(1)(x+y)(x-y)+(2x+y)(2x+y)；(2)(2a-b)(2a+b)-(2b-3a)(3a+2b)；(3)x(x-3)-(x+7)(x-7)；(4)(2x-5)(x-2)+(3x-4)(3x+4)、說課稿初中 篇3第一方面：教材分析1、教

14、材的地位和作用.圖形的平移對圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對稱及軸對稱圖形，在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案等內(nèi)容。同軸對稱一樣,平移也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實世界運動變化的最簡捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運用幾種變換(平移,旋轉(zhuǎn),軸對稱,相似等)進行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。2,教學(xué)重點與難點.平移是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學(xué)交流的重要工具。認識平移在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)

15、本節(jié)內(nèi)容的重點。平移特征的獲得過程,教科書中僅用了一段文字，很少的篇幅,對于這個特征，不是要學(xué)生死記硬背，而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力，對八年級的學(xué)生來說,有一定的難度，因此本課的難點是平移特征的探索及理解。3,教學(xué)目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)，心理特征,制定如下教學(xué)目標(1)知識目標：平移的定義、特征和要素(2)能力目標：通過探究歸納平移的定義、特征及要素，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。(3)情感目標：經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞以及抽象，概括的過程以及與他人合作交流的過程，進一步發(fā)展空間觀念，增強審美意識。第二方面：教法與學(xué)法分析教學(xué)不只是傳授知識，讓學(xué)生

16、單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法。這正是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征，要素，便于進行生成性學(xué)習(xí)，故選用探究式教學(xué)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及聯(lián)系實踐，自主探索,合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗來理解理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。另外,

17、我還運用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺。第三方面：教學(xué)過程分析課堂結(jié)構(gòu)：(一)創(chuàng)景引趣(二)新課講解(三)反饋練習(xí)(四)平移動畫欣賞(五)小結(jié)并布置作業(yè)五個部分.教學(xué)引入師：教材在四邊形這一章引言里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進行折疊處理。動畫演示：場景一：正方形折疊演示師：這就是我們得到的正方形。下面請同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質(zhì)邊、角以及對角線之間的關(guān)系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。學(xué)生活動：各自測量。鼓勵學(xué)生將測量結(jié)果與鄰近同學(xué)進行比較

18、，找出共同點。講授新課找一兩個學(xué)生表述其結(jié)論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。動畫演示：場景二：正方形的性質(zhì)師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?學(xué)生活動：尋找矩形性質(zhì)。動畫演示：場景三：矩形的性質(zhì)師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。學(xué)生活動;尋找菱形性質(zhì)。動畫演示：場景四：菱形的性質(zhì)師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。及時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準確的定義?學(xué)生活動：積極思考，有同學(xué)做躍躍欲試狀。師：請同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作

19、相應(yīng)鼓勵，把以下三種板書：“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形?！薄坝幸粋€角是直角的菱形叫做正方形?！薄坝幸粋€角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！睂W(xué)生活動：討論這三個定義正確不正確?三個定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。(一)創(chuàng)景引趣我在教學(xué)開始講述20_年南京江南大酒樓成功完成整體平移，世界上擁有“建筑物整體平移技術(shù)”的國家為數(shù)不多，而我們中國人能夠完成這項偉大的工程，作為中國人的我們感到無比的自豪。這樣在引入新課的同時對學(xué)生進行了德育教育。(二)新課講解在新課講解中我又具體分了幾個小環(huán)節(jié)。1、為了使學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步的認識，我首先出示學(xué)習(xí)目標：2、探索新知觀看運動圖片及動畫。如：電梯、纜車、火車、吸塵器等。(小組討論)以上幾種物體的運動前后有什么特點?培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流等良好的習(xí)慣，然后總結(jié)出運動前后什么變了?(位置)什么沒變?(形狀、大小)。聯(lián)系生活討論生活中還有哪些物體的運動前后也是位置變，形狀、大小不變?為了進一步加深理解，在這之后又通過演示：圖中(1)至(8)中哪幾個蘋果可以看作是