《推敲》教學設(shè)計

1、推敲教學設(shè)計篇一：五年級語文推敲教學設(shè)計 小學語文五年級推敲 教學設(shè)計 邦邁小學魏朝飛 教學目標： （1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能講講這個故事。 （2）、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 教學重點： （2）、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 教學難點： （2）、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 教學過程： 一、教師談話，引出課題。 1、同學們，前幾天我們剛認識一位唐朝詩人，你還記得他是誰嗎？我們還學了他寫的一首詩，你能背下來嗎？（指

2、名背誦尋隱者不遇） 2、我們和賈島真有緣，今天我們又要來學習一個關(guān)于賈島的故事推敲。 教師板書課題，學生齊讀課題推敲。 二、嘗試朗讀，自主釋疑。 1、讀了課題，你想知道些什么？（學生質(zhì)疑） 如：（1）什么叫推敲？ （2）為什么要推敲？ （3）誰在推敲？ ? 2、學生帶著問題聽教師范讀課文。 3、學生帶著問題自由朗讀課文。（要求：讀準字音，讀通句子，劃出生字詞，標出自然段。） 4、檢查學生的初讀情況。（指名學生拼讀生字詞，指名學生朗讀自然段，分小組朗讀課文。） 5、檢查學生的自學所得。（指名學生說說，通過剛才的自學，你知道了些什么？） 三、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑。1、同學們，在剛才學習的基礎(chǔ)上，你還

3、有哪些想知道而又不知道的問題呢？（學生提出自己的問題，教師把與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的問題板書在黑板上，不重要的或簡單的問題當堂給予解答。）如： （1）、賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？ （2）、當韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人是怎樣做的？賈島又是怎樣做的？他為什么要這樣做？ （3）、韓愈為什么說用“敲”字更好些？ （4）“推敲”一詞的含義是什么？ ? 2、學生帶著以上所提問題，自由朗讀課文。 3、學生在自學的基礎(chǔ)上進行小組交流、討論，解答問題。 四、品賞誦讀，互動解疑。 1、指名小組代表解答以上問題，如： 第一小組代表回答：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（讓學生找出文中相關(guān)的語句和詞語

4、，如：“是用推好，還是用敲好。一邊?一邊?比比劃劃”。指導(dǎo)學生有感情地朗讀，從中感悟賈島的動作和神態(tài)，體會賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度。） 第二小組代表回答：當韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人是怎樣做的？賈島又是怎樣做的？他為什么要這樣做？（指導(dǎo)學生有感情地朗讀，從中感悟賈島的動作和神態(tài)，體會賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的精神。） 第三小組代表回答：韓愈為什么說用“敲”字更好些？（方法同上） 第四小組代表回答：“推敲”一詞的含義是什么？（方法同上） ? 2、在解答問題中，對相關(guān)的生字詞進行理解。 3、課堂小結(jié)。 同學們，通過這節(jié)課的學習，你知道了些什么？ 五、拓展范讀，啟思歸疑。 1、教師有感情地范

5、讀課文。 2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。 六、課堂練習（課后練習第四題）。 下面句子中帶點的詞語能換成括號里的詞語嗎？為什么？ 1、一天，賈島去長安城郊外拜訪（訪問）一個叫李凝的朋友。 “訪問”是有目的地去探望人并跟他談話。 “拜訪”也是訪問，但對被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。文中用“拜訪”說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。 2、半路上，他想起昨夜即興（即時）寫成的那首小詩? “即時”是立即的意思。 “即興”是指對眼前情景有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。文 中用“即興”是說賈島的題李凝幽居一詩是即景生情，有感而發(fā)的。 3、再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜（安靜），讀起來也響亮

6、些。 “安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩?！皩庫o”指環(huán)境、心境很安靜，表示靜的程度較深。文中用“寧靜”準確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點。 七、課外延伸。 1、同學們，在我國古代詩人中，有關(guān)“推敲”的故事也很多。如： 王安石“煉字” 北宋時，王安石任宰相，決心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的堅決反對，不久就被罷了官，回到江寧。第二年，皇帝又起用他，召他進京。一天，船停泊在瓜洲。王安石站在船頭，極目遠眺，但見青山隱隱，江水滔滔，春風綠野。他觸景生情，不禁又想起了自己的變法運動，他相信自己一定能成功，但朝廷內(nèi)部斗爭尖銳，又使他覺得前途迷惘，不由觸動了自己留戀家鄉(xiāng)的浩蕩情思。他走進船倉，拿出紙筆，略

7、一思索，寫下了一首名為泊船瓜洲的詩： 泊船瓜洲 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。 春風又到江南岸， 明月何時照我還？ 寫完后，王安石覺得“春風又到江南岸”一句最好，因為春風比喻著變法運動，可是，又覺得“到”字不夠生動、有力。想了一會，就提筆把“到”字圈去，改為“過”字。后來細想一下，又覺得“過”字不妥，于是改為“入”字、“滿”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。第二天一早，王安石又來到船頭上，忽然看到岸邊一片草地，是那么的青翠碧綠！他精神一爽，這個“綠”字，不正是我要找的那個字嗎？一個“綠”字把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象表達出來了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進船

8、艙，另外取出一張紙，把原詩中“春風又到江南岸”一句，改為“春風又綠江南岸”。就這樣，“春風又綠江南岸”成了千古名句。 八、布置作業(yè)。 1、背誦題李凝幽居 題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動云根。 暫去還來此，幽期不負言。 2、回家以后給自己的爸爸媽媽或弟弟妹妹講講推敲這個故事。 板書： 9掌聲 夜深訪友 一字斟酌 沖撞儀仗 韓愈表態(tài) 留詩相贈 反復(fù)推敲 請求寬恕 賈島贊同篇二：推敲第二課時教學設(shè)計 推敲第二課時教學設(shè)計 教學目標： 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

9、教學重點難點： 重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。 難點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 教學準備： 課件 教學過程： 一、學情調(diào)查 1、今天我們繼續(xù)學習推敲。通過上節(jié)課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。 2、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段） 二、學習板塊 （一）合作探究 1、快速閱讀課文2-7自然段，思考：賈島是個什么樣的人？韓愈是個什么樣的人？討論交流。 并相機指導(dǎo)學生讀課文。 2、同桌討論以下填空題。 （1）賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。 （2）返回

10、長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。 （3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來。 （4）韓愈認為還是用（ ）好，理由有三：一：（）二：（）三：（） 回答題（1） （1）指名回答。 （2）出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內(nèi)容。（用“”畫出來）指名讀句子。感受到了什么？ （3）出示全詩，讀一讀。 （4）小結(jié)：深夜訪友不曾遇，以詩贈友情誼深。 回答題（2） （1）指名回答。猶豫什么？ （2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。 （3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用“”畫出來）指名讀句子。 （4）演一演。 指導(dǎo)：賈島會說些什么話？做些什么動作？ 指名當導(dǎo)演，當賈島，當群眾。

11、 演后評議。 （5）小結(jié)板書：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。 回答題（3） （1）指名回答。（2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩人。 （3）出示課文，小組分角色朗讀。 （4）小結(jié)：韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了.。 （5）演一演 指導(dǎo)：韓愈說什么？怎么說？ 賈島說什么？怎么說？ 演后評議。 （6）同學們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？ 回答題（4） （1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧靜；響亮） （2）出示課文，齊讀。 （3）小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，

12、賈島表示贊同。 （二）交流展示 1、說說對賈島的印象。 2、什么是推敲？ 3、總結(jié)推敲的含義。 三、拓展提高 王安石“推敲”的故事春風又綠江南岸 四、達標檢測 （1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！懊睋Q成“找”行嗎？為什么？ （2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了依仗隊中?！瓣J”換成“走”行嗎？為什么？ 五、總結(jié)提升 1提問：今天我們學習了什么？ 2希望同學們課后多加練習。 作業(yè)布置： 1、將故事完整地演一演，師提供劇本。 2、探究一下題李凝幽居的詩意。 板書設(shè)計： 9 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 . 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同篇三：

13、推敲教學設(shè)計 推 敲 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個故事。 2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、學會使用關(guān)聯(lián)詞“即使?也?”。 4、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 教學重點： 了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。 教學難點： 抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學生體會、感悟賈島認真嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度；在今后的學習生活中也能夠初步學會“推敲”。 教學準備： 課前搜集題李凝幽居這首詩。 課時安排： 兩個課時。 教學過程： 第二課時 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 1、我們的祖先真聰明！他們發(fā)明了許多有

14、趣的文字，比如：休、看、尖? 2、有些漢字組成的詞語也很有意思，比如：左右、東西、斟酌? 3、在上面的基礎(chǔ)上導(dǎo)入課題：推敲。（板書課題） （1）、分別讓學生做“推”與“敲”的動作。組成詞“推敲”后為“研究”的意思。 （2）、關(guān)于這個詞的來源，還有個故事。今天我們就來學習這個故事。 二、精讀課文，把握重點。 （一）、學習第1自然段。 1、齊讀課文第1自然段。 2、詩人賈島，同學們對他陌生嗎？（學生背誦尋隱者不遇） 3、賈島在創(chuàng)作詩歌時態(tài)度極為嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。 （二）、學習第27自然段。 1、結(jié)合圖畫，理解課文第2自然段。 （1）、指導(dǎo)看第51頁

15、的圖畫，說說圖意。 （2）、找出課文中和這幅圖畫內(nèi)容相匹配的語段，讀一讀。 （3）、自由交流，你從中讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友） （4）、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ （5）、理解重點句：“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！笨梢钥闯隼钅_實不是平常之人，也可以看出賈島對他的仰慕之情。 （6）、理解重點詞語：“夜深人靜”、“月光皎潔”，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。 （7）、正是這種意境讓賈島觸景生情，留下了一首詩送給他的朋友。（板書）下面，我們一起來讀一讀這首詩。（朗讀題李凝幽居） （8）、過渡：你們覺得這首詩寫得怎么樣？在我們的眼中，這已經(jīng)是一首非常完美的詩了?？墒?/p>

16、賈島卻不這么認為。 2、抓住動詞，學習第3、4自然段。 （1）、指名讀課文3、4自然段，思考：“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（妥當、合適、適宜、適當?shù)龋?（2）、賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？分別用“_”和“”畫出有關(guān)的句子。 （3）、抓住這兩段里面描寫賈島的關(guān)鍵詞語，體會交流。 “吟哦、敲門、推門、不知不覺、好笑、比比劃劃、闖進”這幾詞反映了賈島對學問的癡迷，刻畫出了他如癡如醉的樣子。 （4）、什么是“吟哦”？（有節(jié)奏地背誦、朗讀。）賈島在“吟哦”些什么呢？（僧推?，僧敲?） （5）、我們把“不知不覺”去掉，行不行，為什么呢？（不能

17、去掉，“不知不覺”更能說明賈島完全沉浸在斟酌詞句之中。） （6）、比較：行人和賈島在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，（行人：“避讓”、賈島：“闖進”）想想這說明了什么？（通過對比，表現(xiàn)了賈島的專注和對詩句的癡迷。）（7）、師小結(jié)：（板書） 3、圍繞對話，學習第57自然段。 （1）、于是，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈是怎么問的，賈島是怎么答的？請同桌配合讀好對話。 （2）指導(dǎo)后再指名讀，讀后評議。 韓愈：責怪的語氣。賈島：誠懇、請求原諒的語氣。 （3）、賈島只對韓愈說了這些話嗎？（不是）找出文中相關(guān)的句子。（“接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用推好，

18、還是用敲好?！保?（4）、說話練習：請大家把自己當成賈島，把話說給你的同桌聽。 （5）、韓愈聽了后有什么反應(yīng)？（韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。）他“思索”后的結(jié)果是什么？（用“敲”字更好些） （6）、指名朗讀韓愈說的話，說說用“敲”字的理由。 （7）、賈島聽后，“連連點頭”，說明了什么？（表現(xiàn)了他的謙虛，能聽取別的人意見） （8）、師小結(jié)：（板書） （三）、學習第8自然段。 1、過渡：同學們，通過學習，想必你們肯定都知道了“推敲”這個詞語的由來。那么，到底什么叫“推敲”呢？ 2、齊讀課文第8自然段。三、綜合訓(xùn)練，拓展延伸。 1、指導(dǎo)復(fù)述。 （1）、要想講好這個故事，先得把課文讀熟了。下面請同學們一邊讀課文，一邊像放電影那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。 （2）、復(fù)述要求：要按照故事發(fā)展的順序，梳理好事情的線索，注意條理清晰，把握好故事的重點。 2