《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)技能與策略》學(xué)習(xí)的體會(huì)

1、life is not perfect, if you find it wrong.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)技能與策略學(xué)習(xí)的體會(huì) 通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)技能與策略的學(xué)習(xí)，我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)寫(xiě)字，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不僅可以幫助他們改掉注意力不集中的壞習(xí)慣，還可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，鞏固識(shí)字 ，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興，是我們小學(xué)語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)提高小學(xué)生寫(xiě)字能力我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣興趣是最

2、好的老師，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。那么帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，會(huì)使他們由被動(dòng)變得主動(dòng)，注意力變得更持久，觀察力敏銳，想象力也變得豐富。因此教師在教學(xué)中應(yīng)做到多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫(xiě)字是件很快樂(lè)的事情，寫(xiě)好字也就不難了。怎樣才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，成為我們要思考的問(wèn)題。我一般采取隨機(jī)表?yè)P(yáng)，選出好作品進(jìn)行張貼，表?yè)P(yáng)那些寫(xiě)得好的同學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)。二、為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣學(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的表率作用對(duì)他們有著特殊的影響。因此教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)聲的.引導(dǎo)。教師在課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)

3、該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)和字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，都要給學(xué)生樹(shù)立榜樣。走到學(xué)生中去隨時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，給他們樹(shù)立寫(xiě)字榜樣，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。三、掌握寫(xiě)字方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)律寫(xiě)字要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。時(shí)刻提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆運(yùn)筆。熟記寫(xiě)字“三個(gè)一”：胸離課桌一拳遠(yuǎn)，眼離課桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。幫他們擺正姿勢(shì)，“孩子，把頭抬高。”這樣的話語(yǔ)，可以使學(xué)生感受到老師對(duì)他的喜歡和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生確立 “提筆即是練字時(shí)”的觀念。掌握了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

4、，書(shū)寫(xiě)起來(lái)，就會(huì)感到揮灑自如，得心應(yīng)手，就能不斷提高寫(xiě)字、豎、撇、捺等構(gòu)成的。要寫(xiě)好字并非一朝一夕，這就需要我們平時(shí)對(duì)學(xué)生及時(shí)提醒，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)律，不斷提高寫(xiě)字能力。四、積極多元評(píng)價(jià)為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可采用多元評(píng)價(jià)。（1）個(gè)人自評(píng)。讓學(xué)生拿自己寫(xiě)的字跟范字作比較，從中找出不足，并發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)。其次讓學(xué)生用自己寫(xiě)的字跟伙伴寫(xiě)的字進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自身與他人的差距，努力趕上。（2）小組互評(píng)。發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓他們相互交換作品，仔細(xì)觀察，指出優(yōu)缺點(diǎn)，以共同進(jìn)步。（3）集體品評(píng)。教師可采用定期作業(yè)展覽或書(shū)法競(jìng)賽等方式，通過(guò)品評(píng)他人的優(yōu)秀作品取他人之長(zhǎng)處，使自己不斷得以提高。飼機(jī)評(píng)出“我心目中最美的作品”、“寫(xiě)字最棒的人”、等光榮稱號(hào)。從而激發(fā)他們認(rèn)真寫(xiě)字的強(qiáng)烈愿望，促使他們寫(xiě)對(duì)字，寫(xiě)好字，寫(xiě)美字。（4）教師點(diǎn)評(píng)。這既是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字成果的總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字缺陷的分析，并就此提出具體的寫(xiě)字策略。首先是戴上頭飾演一演找部件游戲；其次是組詞辨字