人教版六年級語文上冊古詩閱讀與理解

1、人教版六年級語文上冊古詩閱讀與理解班級：_ 姓名：_1. 閱讀下面一首唐詩，完成小題。春望(杜甫)國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1下列對詩中語句的解釋，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.國破句中，國指京城長安，破的意思是淪陷。B.城春句中的深意思是茂盛。C.第二句的意思是花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，詩人見了反而落淚驚心。D.渾欲句意為，安史之亂不平定，詩人就不整理散亂的頭發(fā)。2下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.第一句明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩定下了高昂的愛國基調(diào)。B.家書抵萬金一句出自肺腑，情真意切，很自然地

2、引起共鳴，因而千古傳誦。C.詩的前四句寫景，飽含感嘆；后四句寫心念親人的境況，充溢離情。D.這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。2. 閱讀與理解。（甲）唐韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（乙）早春呈水部張十八員外唐韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇（）。（注釋）楊花：指柳絮。才思：才華和能力。天街：京城街道。酥：動物的油，這里形容春雨的細膩。絕勝：遠遠勝過。1從“不久歸”可以看出，可以作為甲詩的標題的一項是（）A.晚春B.新春C.早春D.立春2按照押韻規(guī)律，乙詩括號里的字應(yīng)為“”，讀作“”。（）A.宮gngB.都dC.

3、城chngD.京jng3下列對這兩首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這兩首詩同是描寫春景。甲詩中，“草木”本屬無情物，竟然能“知”、能“斗”、能“解”，而且還有“才思”想象之奇，實為詩中罕見；乙詩將早春的淡遠草色與晚春滿城煙柳的景色進行對比，突出了早春景色的可愛。B.甲詩中，楊花、榆莢雖缺乏草木的“才思”，但不因此藏拙，而是為春天增添一景，雖然不算美，但盡了努力，這種精神是值得贊揚的。C.“草色遙看近卻無”是乙詩中最精彩的一句。草色若隱若現(xiàn)，似有似無，萌動著無限的生機，透過雨絲遙望草色，更給早春草色增添了一層朦朧美。D.乙詩最后一句是作者的想象之景，他憧憬著那滿城楊柳郁郁蔥蔥的暮春景色。4請用

4、自己的話語寫出詩句“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的意思。_3. 詩詞閱讀。清平樂春歸何處宋黃庭堅春歸何處？寂寞無行路，若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝，百囀無人能解，因風飛過薔薇。1根據(jù)這首詞的內(nèi)容，作者寫的應(yīng)是_時節(jié)，表現(xiàn)了強烈的_之情。2閱讀這首詞，根據(jù)要求完成賞析。詞的上片，一個“_”字直接道出了作者的設(shè)想：有人知道春的去處，喚回與自己同住。詞的下片，通過黃鸝“_”，寫出了春天已過，初夏已來。整首詞表達了詞人對春天的_之情。3這首詞運用的最明顯的修辭手法是什么？試分析這種手法使用的妙處。_4這首詞的下片充滿了奇妙的想象和美麗悠長的情味，請對此進行闡述。_4.

5、閱讀練習。江南春千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（1）解釋加下劃線字的意思，并翻譯詩句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。啼：風：意思：（2）本詩的作者是，他是晚唐一位著名詩人。與李商隱合稱為，以區(qū)別于李白和杜甫的。著有。5. 閱讀下面的古詩，完成練習。漁家（明）孫承宗呵凍提篙手未蘇，滿船涼月雪模糊。畫家不識漁家苦，好作寒江釣雪圖。1“好作寒江釣雪圖”中“好”讀為“ho”，意思是_。2詩的前兩句營造了_的環(huán)境，從“_”“_”這兩個動作，可以看出漁家的艱辛。3這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？_6. 閱讀下面一首詩，然后回答問題。山居秋暝唐王維空山新雨后，天氣晚來秋。

6、明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。1蘇軾評價王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，山居秋暝描繪的是一幅怎樣的畫面？（ ）A.清幽明靜B.和諧溫馨C.靜謐悲涼D.熱鬧祥和2下列對詩歌賞析有誤的一項是（ ）A.這首詩以“空山”為背景，描繪了雨后的秋景，極具畫面感。B.“竹喧歸浣女”寫浣紗女子歸來路過竹林傳出悲泣聲，表達了作者對她們的同情。C.明月、清泉、竹、蓮等表現(xiàn)了詩人高潔的品質(zhì)。D.作者通過對山水的描繪寄慨言志，含蘊豐富，耐人尋味。7. 閱讀理解。清平樂春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇。1

7、詞，又稱長短句，極盛于_（朝代），“清平樂”是_名。2根據(jù)這首詞的內(nèi)容，作者寫的應(yīng)是_（初春春末夏初）時節(jié)。整首詞以“_”這一句為總起，寫出了作者對春天的尋覓。詞中所寫的“_”一句能讓我們體會到作者尋春不見的內(nèi)心感受。（后兩空用原文回答）3這首詞寫春，運用的最明顯的修辭手法是什么？試分析這種手法使用的妙處。_8. 詩歌鑒賞。菊鄭谷王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。（注）瓦松：一種寄生在高大建筑物瓦檐處的植物，能開花吐葉，但“高不及尺，下才如寸”，沒有什么用處。1這首詩用“露濕秋香滿池岸”來描寫菊花在秋天早晨開放的景象，請發(fā)揮想象，把該詩句中所呈現(xiàn)的景象描繪出來。_

8、2菊花生長在沼澤低洼之地瓦松則長高大建筑之上。作者卻說“由來不羨瓦松高”，是用_（填手法），其目的是_。9. 課文理解。石灰吟明于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。1翻譯下列詩句。（1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。_（2）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。_2從這首詩中，我們明白石灰的形成要經(jīng)歷這些考驗：_；石灰的_的精神值得我們贊頌。3詩中作者抒發(fā)要做一個正直高尚的人的堅定志向的詩句是：_。10. 古詩理解。春雪唐韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。1下面理解有誤的一項是（）A.詩中寫的是在冬天所看到的景色。B.一個“都”字，

9、寫出了人們盼望春色的急切心情。C.“初驚”寫出“見草芽”時新奇、驚訝、欣喜的情態(tài)，極其傳神。D.前句“未有芳華”，一抑；后句“驚見草芽”一揚。跌有致，波瀾起伏。2“白雪卻嫌春色晚”一句用了_的修辭方法，寫出了白雪_11. 閱讀理解。1上圖是一首刻在茶壺上的“循環(huán)回文詩”。對這首詩的理解，不正確的一項是（ ）。A.由于從詩中任何一個字起，順讀或逆讀均可讀成五言絕句，所以這是一首“循環(huán)回文詩”B.因為此詩文字排列成首尾連接的圓環(huán)狀，看不出開頭在哪，所以它是“循環(huán)回文詩”C.從“迷”字開始順讀，可得五絕一首：迷香霧流風，舞艷花落雪。飛芳樹幽紅，雨淡霞薄月D.從“飛”字開始逆讀，可得五絕一首：飛雪落花

10、艷，舞風流霧香。迷月薄霞淡，雨紅幽樹芳2這首詩異常絕妙，正文雖只有20個字，卻能夠通過不同的讀法，得到正讀、逆讀各_首五言絕句，共計_首詩。橫線上填的數(shù)字是（ ）。A.1 2B.10 20C.20 40D.40 803請任意寫出一首由此詩逆讀所得的五言絕句。（上述例子除外）_4讀了這首循環(huán)回文詩，你有什么感受？_12. 朗讀古詩游園不值，完成練習。游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，_。_，一枝紅杏出墻來。1補充古詩。2看拼音，寫詞語。cng ti（_）lin x（_）chi fi（_）3解釋詞語。（1）應(yīng)憐：_（2）屐齒：_（3）小扣：_（4）柴扉：_4古詩賞析。（1）這首小詩寫詩人春日游園觀花_

11、，寫得十分形象而又富有理趣。（2）詩歌題目中的“值”是_的意思，題目的意思是_。（3）游園不值是_（朝代）詩人_所寫，詩人以探出墻外的紅杏來渲染滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。詩中寫得非常形象又充滿哲理的一句是：_，_。這兩句詩所蘊含的深刻道理是：_（4）與游園不值中的蘊含哲理的詩句一樣，還有蘇軾題西林壁中的_，_。和楊萬里小池中的_，_。13. 閱讀短文，回答問題。江上漁者范仲淹江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。1“江上漁者”的意思是_。2讀到這波濤滾滾的江水，你想到的是_。3這首詩后兩句使用了_的修辭手法。4這首詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有什么表達效果？_5聯(lián)系岳陽樓記的名句，

12、說說這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？_14. 完成下面練習。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。1這首詩取材于我國古代_的神話傳說，它寫的雖然是天上的事，反映的卻是現(xiàn)實的生活。2下列詩句中加點字解釋正確的一項是（ ）A.泣涕零如雨涕：眼淚B.相去復(fù)幾許去：離開C.終日不成章章：文章D.盈盈一水間間：中間3詩中描寫兩星相對的清冷環(huán)境，于景中寄寓離愁的兩句是：_4詩中的抒情主人公是誰？抒發(fā)了什么感情？反映了什么社會現(xiàn)實？_15. 課外閱讀。墨梅吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。注釋：墨梅：用水墨畫的梅花。清氣：清香的氣味。乾