初中語(yǔ)文論文：作文從模仿開(kāi)始

1、作文從模仿開(kāi)始摘 要：大多數(shù)中學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有恐懼心理，原因是不知該寫(xiě)什么，不知該怎么寫(xiě)。因?yàn)樗麄兊纳罘e累還很少，閱讀量還不多。在這種情況下，要他們閉門(mén)造車(chē)寫(xiě)出一篇好文章，確實(shí)不易。如果教師能多提供范文讓他們模仿，往往能降低寫(xiě)作難度，消除恐懼心理，使學(xué)生有法可循，從而增強(qiáng)寫(xiě)作信心，提高寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：作文 模仿 開(kāi)始在這個(gè)一切要求創(chuàng)新的年代里，再提倡“模仿”似乎有“倒行逆施”的嫌疑。然而關(guān)于藝術(shù)的起源，本就有“模仿”一說(shuō)。人們的很多技能都是從模仿中得來(lái)，如走路、游泳、唱歌、打球等。再則如果沒(méi)有扎實(shí)的功底，就談創(chuàng)新，那無(wú)異于叫剛出生的嬰兒跑步，是不切實(shí)際的。即使有主題的創(chuàng)新，也會(huì)由于敘述、描寫(xiě)等

2、能力的欠缺，而使文章言不及意，空洞無(wú)物，七零八落，就像茶壺里煮餃子有貨倒不出。因此，筆者認(rèn)為作文能力的提高首先必須有較扎實(shí)的作文基礎(chǔ)知識(shí)，如良好的駕馭文字能力，多樣的謀篇布局方法，合理的文章結(jié)構(gòu)構(gòu)想，巧妙的寫(xiě)作手法運(yùn)用等等。在掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能談及創(chuàng)新與突破。而要較快較好地掌握這些技能，筆者認(rèn)為模仿不失為一種好辦法。張志公先生曾經(jīng)講過(guò)：“不僅初入學(xué)的孩子愛(ài)模仿，中學(xué)生、大學(xué)生以至工作的成年人，也在有意無(wú)意之間模仿自己認(rèn)為好的事物。”作為語(yǔ)文教師就更沒(méi)必要禁止學(xué)生模仿作文，相反，還應(yīng)想方設(shè)法為其提供模仿的范文，指導(dǎo)模仿的方法，為他最終的“脫胎換骨”架橋鋪路。當(dāng)然，模仿的前提是自己陳情言事

3、有困難或者為了使表達(dá)更加流暢自然。模仿只是手段與過(guò)程，而不是目的與結(jié)果。一、內(nèi)容上的模仿（一）、模仿傳神的表述，讓文筆亮起來(lái)文字是構(gòu)成文章的最基本單位，文字的合理選擇、創(chuàng)新運(yùn)用最現(xiàn)一個(gè)人的寫(xiě)作功底。亮麗的文筆的基本特征是具體可感，鮮明生動(dòng)，富有情韻，絕妙傳神。作家秦牧說(shuō)過(guò)：“文學(xué)作品的文字除了要求清晰流暢之外，還要求優(yōu)美。文字如果不能給人以美感，作品的藝術(shù)感染力就會(huì)大大降低?！币棺约何墓P流暢，貴在多讀多背多寫(xiě)，要使自己文筆傳神，貴在多思多仿。為了讓文筆亮起來(lái)，“借”一點(diǎn)，“抄”一點(diǎn)，未嘗不可。首先要多背。背名家名篇。體裁要廣泛，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、名段、雜文、演講詞都要涉及。因?yàn)椴煌捏w的語(yǔ)言

4、風(fēng)格不同，多背幾種，便于熟悉并運(yùn)用多種文體的表述方式。等練就流暢的文筆后，為了形成自己喜歡的表述風(fēng)格，可以挑選自己最喜歡的作家的名篇，大聲朗讀，背誦默寫(xiě)，直到滾瓜爛熟。這樣往往能以最快的速度掌握語(yǔ)言的節(jié)奏感，在潛意識(shí)里學(xué)會(huì)對(duì)文字的取舍。一個(gè)對(duì)錢(qián)鐘書(shū)作品倒背如流的人，說(shuō)起話來(lái)往往有錢(qián)鐘書(shū)喜笑怒罵的腔調(diào)，一個(gè)對(duì)魯迅雜文爛熟于心的人，寫(xiě)起議論文來(lái)肯定出語(yǔ)犀利，出針見(jiàn)血，夾槍帶棒。其次，模仿詩(shī)歌的語(yǔ)言。詩(shī)是語(yǔ)言的明珠，但詩(shī)往往又像是漢字的肢解組合，有些又往往像病句似的難以理解。我們不妨大膽地把漢字切割開(kāi)來(lái)，再組合成別人沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，但一見(jiàn)又忘不掉的樣子。如“典庚”（人名，很具鄉(xiāng)土氣息）、“寧波阿寶”（人名

5、，很具小市民氣息）、“酷派”（口語(yǔ)，很具“青春氣息”）等等。把常規(guī)的表達(dá)打亂，嘗試用全新的語(yǔ)言把它表述出來(lái)，哪怕是病句也在所不惜。譬如“永遠(yuǎn)的朋友”，剛看到這個(gè)同時(shí)，誰(shuí)不認(rèn)為它的表述不正確呢？“永遠(yuǎn)”是副詞，不能修飾，“朋友”這個(gè)名詞，但隨著永遠(yuǎn)的朋友這首歌的走紅，誰(shuí)又不是默認(rèn)了它，把它當(dāng)成約定俗成的用法呢？再如林清玄的散文少年游中有這樣一段文字：“從那條幽幽的長(zhǎng)巷走回來(lái)，圍墻里的建筑工人喜愛(ài)快樂(lè)地吹口哨，不成曲不成調(diào)舒泰的吹著，在雨中竟吹成一路的凄迷，把夏的雨日也吹得像是深秋的那種樣子”這里的“吹成”與“凄迷”組合，極富詩(shī)味，感染力強(qiáng)，這是一種情緒上的跳躍，是一種反常規(guī)的違反“字典意義”的組

6、合，這種詩(shī)化的語(yǔ)言有無(wú)窮的藝術(shù)張力，值得我們模仿。再次，仿寫(xiě)運(yùn)用了各種修辭方法的語(yǔ)句，借得佳句成華章。俗話說(shuō)：“人要衣裝，佛要金裝”，語(yǔ)言也要靠各種修辭去裝飾。最近幾年的中考中，把仿句作為“積累與運(yùn)用”中經(jīng)?？嫉降膬?nèi)容，這也傳遞出語(yǔ)文教學(xué)工作者對(duì)仿句的重視。大凡仿句練習(xí)中所仿的句子，都是運(yùn)用了修辭手法的，有的運(yùn)用了一種，有的用了多種，表達(dá)比較新穎，可見(jiàn)，修辭對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的作用。筆者專門(mén)安排了幾節(jié)作文課，專題進(jìn)行仿句練習(xí)，把學(xué)生所仿的佳句張貼在教室里或作為黑板報(bào)的材料在班級(jí)黑板報(bào)中刊出，在班內(nèi)形成推敲好詞、仿寫(xiě)好句的氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，現(xiàn)摘錄幾句：（1）春天的田野，是春姑娘丟下的花手帕。任婧

7、妮（2）幸福是蠶寶寶咀嚼著清脆的桑葉奏出的“沙沙沙”的樂(lè)曲。幸福是花蝴蝶展翅穿過(guò)芬芳的郁金香叢留下的歡快的身影。幸福是青松“已是懸崖百丈冰”，依然期待美好，欲與天公試比高的壯闊。張婧倩（3）我要歌唱，哪怕沒(méi)有清脆的歌嗓； 我要飛翔，哪怕沒(méi)有堅(jiān)硬的翅膀。 張杭這些詞句有些是模仿韓寒的，有些是模仿汪國(guó)真的。模仿讓他們?cè)跓o(wú)從入手中找到了入手點(diǎn)，在無(wú)法中求有法。歷史上也有因模仿而后脫胎的大詩(shī)人，如秦觀的“雨余芳草斜陽(yáng)，杏花零落香”，其實(shí)是模仿溫庭筠的“雨后欲斜陽(yáng)，杏花零落香”，可見(jiàn)，模仿也出大家。但模仿也要注意恰如其分，不然就變成東施效顰了，這就需要教師的指導(dǎo)。譬如我們可以說(shuō)：“冬天來(lái)了，麗江玉龍雪山

8、又翹起了大拇指”中的“翹”字用得好。因?yàn)橛颀堁┥胶０?000多米，再加上積雪覆蓋，景色優(yōu)美壯闊，一個(gè)“翹”字既點(diǎn)明了山高，又表明了對(duì)山色的贊美，再是將玉龍雪山擬人化，增加了親和力。但如果說(shuō)：“冬天到了，黃土高原又翹起了大拇指”就不大合適了，因?yàn)楦咴m然海拔高，但地形平坦，不像雪山那樣高聳，說(shuō)“冬天到了，黃土高原又蓋了一條雪絨被”那還差不多。（二）、模仿題材及主題，讓文章言之有物中學(xué)生作文時(shí)，怕的因素比較多，在所有的作業(yè)中，作文總是放到最后，咬著筆桿，冥思苦想，最后無(wú)奈時(shí)間所逼只能草草湊成五、六百字便上交。所寫(xiě)文章往往空洞無(wú)物，談不上謀篇布局，更談不上引經(jīng)據(jù)典。造成這種現(xiàn)象的原因，無(wú)非是這么兩個(gè)

9、：一是生活積累受其年齡限制，不夠豐富；二是受其知識(shí)基礎(chǔ)，閱讀量的限制，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識(shí)性和趣味性。但是生活積累、知識(shí)基礎(chǔ)不是短時(shí)間可以豐富、充實(shí)的，在這種情況下，模仿范文的題材及主題，學(xué)生就會(huì)有東西可寫(xiě)。譬如有一次讓學(xué)生寫(xiě)以歌頌?zāi)笎?ài)為主題的文章，50個(gè)同學(xué)中有近一半寫(xiě)了母親雨天給“我”送傘，半夜幫“我”疊被，冒雨背“我”看病，成績(jī)差了安慰“我”之類(lèi)的老掉牙的事，雖說(shuō)這些事是真實(shí)的，但“面孔”實(shí)在太老。筆者發(fā)下一篇中考滿分作文藏在枕頭里的愛(ài)，寫(xiě)的是母親在一年四季中給“我”換不同的枕頭，母親的愛(ài)心全系在枕頭里，以小見(jiàn)大，贊頌?zāi)笎?ài)，讓學(xué)生模仿，學(xué)生一讀，豁然開(kāi)朗，再寫(xiě)上來(lái)的作文就細(xì)膩深刻多了。

10、有學(xué)生仿寫(xiě)了一篇編入手套中的愛(ài)，寫(xiě)母親每年為她紡織兩副手套，一副是無(wú)指的，在寫(xiě)字時(shí)套；一副是有指的，騎車(chē)時(shí)套。為了使手套保暖性能好一點(diǎn)，也因?yàn)楹⒆用磕甓荚陂L(zhǎng)大，或許又僅僅是為了讓孩子喜歡，母親每年都織相同類(lèi)型不同花樣的兩副手套，平凡瑣事中體現(xiàn)母親深沉的愛(ài)，寫(xiě)得較為感人。還有同學(xué)寫(xiě)了藏在鞋子里的愛(ài)、躲在帽子中的愛(ài)等等，文章切入點(diǎn)小，抒情真摯細(xì)膩，比沒(méi)有范文時(shí)大而化之地寫(xiě)一下要好得多。（三）、模仿多樣的寫(xiě)作手法，圓滿實(shí)現(xiàn)作文意圖有了主題，有了材料未必就能寫(xiě)好一篇好文章，還需要多樣的寫(xiě)作技巧來(lái)合理運(yùn)用材料，準(zhǔn)確表現(xiàn)主題，圓滿實(shí)現(xiàn)作文意圖。對(duì)一個(gè)作文剛剛起步的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高寫(xiě)作技巧，首先只能是多閱

11、讀、多借鑒、多模仿。即從古今中外的優(yōu)秀文章（以及音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)形式）中汲取營(yíng)養(yǎng)。凡優(yōu)秀的文章內(nèi)容和形式的完善程度都較高，其寫(xiě)作技巧往往是嫻熟而富于創(chuàng)造性。多讀優(yōu)秀的文章在注意思想內(nèi)容的同時(shí)，注重看它的寫(xiě)作技巧，看作者是運(yùn)用哪些手段來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作意圖的，并且分析這些寫(xiě)作手法的具體運(yùn)用情況及其所取得的寫(xiě)作效果。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步思考，看哪些手法可以“拿來(lái)”，經(jīng)過(guò)改造為我所用，這樣久而久之，潛移默化，自己的寫(xiě)作技巧自然會(huì)有所提高。教師在這個(gè)過(guò)程中所要做的就是就某個(gè)專題，多向?qū)W生提供范文。譬如要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用，就要多找系列運(yùn)用了以小見(jiàn)大手法的范文讓學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)。名

12、家大篇，同齡人作品都可以，學(xué)生讀了以后就要仿寫(xiě)，這是具有本質(zhì)意義的技巧“操作訓(xùn)練”。詩(shī)人唐彪寫(xiě)道：“諺云，讀十篇不如做一篇，蓋常作則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難。為之亦易，不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難”，多寫(xiě)才能熟，熟才能生巧，這是不可改變的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，永遠(yuǎn)也掌握不了寫(xiě)作技巧。譬如讓學(xué)生學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用，筆者就出示茅盾先生的白楊禮贊，播放歌曲小白楊，讓學(xué)生揣摩模仿，這樣，學(xué)生對(duì)象征的手法就比較容易意會(huì)。為讓學(xué)生了解借景抒情、借物抒情、以小見(jiàn)大等手法的運(yùn)用，筆者出示故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，播放歌曲故鄉(xiāng)的云，拓展他們的思路，指導(dǎo)他們模仿。這樣，學(xué)生寫(xiě)上來(lái)的文章切入點(diǎn)小，抒情細(xì)膩，言之有

13、物，而且學(xué)生也覺(jué)得容易寫(xiě)。二、結(jié)構(gòu)上的模仿（一）、模仿多樣的結(jié)構(gòu)，使文面新穎別致作文研究專家單立夫說(shuō)過(guò)：“作文結(jié)構(gòu)是作文的核心特征，是思維表現(xiàn)的過(guò)程，是作文中不可變革或都說(shuō)變革最小的部分就像一個(gè)萬(wàn)花筒，萬(wàn)花筒中只有幾塊彩色玻璃，但是這幾塊玻璃只要一轉(zhuǎn)就會(huì)變化出千姿百態(tài)的圖案，作文結(jié)構(gòu)研究的就是那幾塊玻璃，看看文章中有沒(méi)有那幾塊玻璃，要把最基本的樣式找出來(lái)”，可見(jiàn)作文的結(jié)構(gòu)是有樣式可尋、可仿的，中學(xué)生比較容易仿寫(xiě)的有逐層深入的縱式結(jié)構(gòu)，有并列展開(kāi)的橫式結(jié)構(gòu)，有縱橫交錯(cuò)的綜合式結(jié)構(gòu)。對(duì)于老是咬筆桿子，寫(xiě)了一半沒(méi)詞的同學(xué)來(lái)說(shuō)，并列式的文章比較好寫(xiě)，因?yàn)樗鄬?duì)來(lái)說(shuō)每個(gè)部分較為獨(dú)立，起承轉(zhuǎn)合不需花大力氣

14、思考，而對(duì)于功底較深，擅長(zhǎng)構(gòu)思的同學(xué)來(lái)說(shuō)，逐層深入的形式比較容易發(fā)揮自己的水平。如人教版的小院、小鎮(zhèn)就可以作為層進(jìn)式和并列式的范文。最近幾年，由于新概念作文的興起，創(chuàng)新的作文結(jié)構(gòu)層出不窮，有小標(biāo)題式、日記書(shū)信式、童話寓言式、病歷式、劇本式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式，論壇發(fā)貼式、光盤(pán)承載式（用光盤(pán)播放的形式來(lái)結(jié)構(gòu)全文，如初中的光盤(pán)，按“a面”和“b面”將文章分為格調(diào)迥異的兩部分）、廣告式、電影式、訪談式、庭審記錄式等等。教師可以把這些結(jié)構(gòu)新穎的范文推薦給學(xué)生，讓學(xué)生選擇喜歡的樣式模仿，舊瓶裝新酒寫(xiě)出的文章比老套的三段式要好得多。當(dāng)然，不管是哪種作文結(jié)構(gòu)，其目的都要明確，就是要為作文的內(nèi)容服務(wù)。作文的形式再好看

15、，如果內(nèi)容干巴巴甚至錯(cuò)誤不斷，那就像“繡花枕頭爛稻草”一樣，令讀者從耳目一新到索然無(wú)味。所以最好是“表里如一，表里都新”。（二）、模仿玲瓏的標(biāo)題，讓文章先聲奪人如果說(shuō)文章結(jié)構(gòu)像人的身材的話，那文章的標(biāo)題就像是人的臉蛋了，身材重要，臉蛋也重要，好的標(biāo)題往往能起到先聲奪人的作用。標(biāo)題要簡(jiǎn)潔，要貼切，要概括，要新穎，還要有趣，可謂小標(biāo)題中有大文章。我們從歷年的中高考滿分作文中可以看出，好的標(biāo)題大都巧用辭格，如比喻（人文素養(yǎng)發(fā)展的燈塔），反復(fù)（哈羅！哈羅?。?，對(duì)偶（山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)），引用（大家好，才是真的好）等修辭手法運(yùn)用合理。其次就是用詞幽默，奇崛，如沒(méi)有翅膀的飛翔、我是一只“想死”的老鼠等等。

16、再次就是特別抒情，能一下打動(dòng)人心，如我愛(ài)你！我的瘋娘，這些技巧都是值得學(xué)生好好模仿的。學(xué)生如果了解了擬標(biāo)題的方法并樂(lè)意模仿，那么，像“烤蕃薯、釣龍蝦、騎自行車(chē)、放風(fēng)箏”之類(lèi)毫無(wú)創(chuàng)意的標(biāo)題就不大會(huì)出現(xiàn)了。但是也要警惕標(biāo)新立異的傾向，有些學(xué)生過(guò)分追求標(biāo)題的醒目，往往取個(gè)標(biāo)新立異的題目，題目不能概括全文，甚至不合文意，反而讓讀者覺(jué)得文不對(duì)題，不知所云，這樣就弄巧成拙了。譬如筆者讓學(xué)生寫(xiě)以“寧波的符號(hào)”為話題的文章，有學(xué)生寫(xiě)寧波的籃球迷是 寧波的符號(hào)，他取題最佳第六人，這“第六人”就是籃球迷，本來(lái)構(gòu)思挺好，但學(xué)生出于對(duì)“八一”隊(duì)以及對(duì)籃球的熱愛(ài)，全文都在寫(xiě)“八一”隊(duì)的表現(xiàn)，文章就偏離題目了，再好的題目

17、都不起作用，不如把題目改成“八一”風(fēng)采，寧波符號(hào)，把“八一”隊(duì)當(dāng)成是寧波的符號(hào)，這樣標(biāo)題才能統(tǒng)帥全文。（三）、模仿精彩的鳳頭及有力的豹尾，讓文章“善”始“善”終。鳳頭豹尾法就是說(shuō)，起要美麗，有如鳳頭，“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去”。 終要有力，有如豹尾，“大家之文，于文之去路，不唯能發(fā)異光，而且長(zhǎng)留余味”。大凡好的作文開(kāi)頭，或設(shè)置疑問(wèn)，吊起人們的胃口，或單刀直入，切入正題，或運(yùn)用修辭格、環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造一種氛圍，或抒情開(kāi)篇，拔動(dòng)讀者的心弦，或引用名言，顯得精煉又深刻。但是無(wú)論哪種方式，都應(yīng)力避矯情、堆砌、言之無(wú)物。好的結(jié)尾，一般可以借鑒以下四種：一是詩(shī)情畫(huà)意的結(jié)尾。在結(jié)尾處展

18、開(kāi)想像，用描寫(xiě)的手法向讀者展示一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，或用名言抒寫(xiě)自己的情懷。二是啟迪人心的結(jié)尾。在結(jié)尾處寫(xiě)出肺腑之言，或充滿激情地呼吁，或給人富有哲理的啟迪。三是照應(yīng)開(kāi)頭的結(jié)尾。這種結(jié)尾，結(jié)構(gòu)圓合，因?yàn)榍昂蠛魬?yīng)，常給人一氣呵成之感。四是促膝談心式的結(jié)尾。在結(jié)尾處，告訴讀者自己對(duì)問(wèn)題的看法，對(duì)生活的感悟，語(yǔ)言要力求親切感人，樸實(shí)自然。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾各個(gè)段落不宜太長(zhǎng)，適宜由幾個(gè)小段落構(gòu)成一個(gè)開(kāi)頭，再以幾個(gè)小段落構(gòu)成一個(gè)結(jié)尾。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾比較玲瓏，便于學(xué)生發(fā)揮。筆者搜集了歷年的高考、中考滿分作文，讓學(xué)生背誦它們的開(kāi)頭和結(jié)尾，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，雕琢鳳頭，打造豹尾的意識(shí)明顯增強(qiáng)?？傊?，模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。模仿是學(xué)習(xí)規(guī)矩的扶手，模仿是拓展思路的鑰匙，模仿是“脫胎換骨”的途徑。我們進(jìn)行模仿教學(xué)，其目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)進(jìn)而掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律。因?yàn)橛辛苏J(rèn)識(shí)，才能演變?yōu)轭I(lǐng)悟，才能真正提高寫(xiě)作能力。事實(shí)早已證明，深刻的領(lǐng)悟，乃至脫胎都必須在不斷地寫(xiě)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，模仿體會(huì)，再修改的過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)積極提供模仿和借鑒范文，降低寫(xiě)作難度，消除學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的恐懼心理，培養(yǎng)寫(xiě)作的