精彩導(dǎo)入巧妙組織

1、精彩導(dǎo)入 巧妙組織“認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)”教學(xué)片段與反思堯都區(qū)解放路學(xué)校 二年級(jí)數(shù)學(xué) 吳俊平常言道：好的開始是成功的一半。新課的導(dǎo)入是引燃學(xué)生思維火花的導(dǎo)火線，是打開學(xué)生展示舞臺(tái)的序幕。成功的導(dǎo)入，能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生指明了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。1、 背景： 萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法的口算和筆算。一方面，我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣是分級(jí)計(jì)數(shù)，萬以內(nèi)的數(shù)是第一級(jí)（個(gè)級(jí)），學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序，以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，就能對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法形成正確而完整的認(rèn)識(shí)，這也是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。另

2、一方面，萬以內(nèi)數(shù)的順序、組成，數(shù)的讀寫方法，大小比較方法等都是整數(shù)認(rèn)識(shí)中最基本、最重要的方法。掌握了這些知識(shí)和方法，學(xué)生就有條件 把他們類推到萬級(jí)和億級(jí)的數(shù)中去，進(jìn)而形成完善的自然數(shù)知識(shí)體系。千以內(nèi)數(shù)的順序和組成，千以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法是這一節(jié)的重點(diǎn)。二、教學(xué)實(shí)錄和反思：第一次教學(xué)：師：我們先進(jìn)行一個(gè)游戲，數(shù)數(shù)接力游戲。規(guī)則是一人說一個(gè)數(shù)，而且一邊說數(shù)，一邊撥珠。誰愿意來參加這個(gè)游戲？（教師點(diǎn)人）師：好啦，誰來給咱先撥出一個(gè)87呢？生：抽一學(xué)生撥87。（教師沒準(zhǔn)備好，計(jì)數(shù)器還沒清空。準(zhǔn)備不充分。）師：對(duì)嗎？好，老師第一個(gè)人：88，撥珠。生1：（不知所措，學(xué)生不明確游戲規(guī)則。教師重新說明游戲規(guī)則。

3、）89，撥珠。生2：（還是不知所措。）師：咱規(guī)定先數(shù)數(shù)，后撥珠。生2：90，撥珠。（撥珠時(shí)其他學(xué)生看不到。）師：這位同學(xué)把各位數(shù)清空，十位數(shù)上撥一個(gè)珠，對(duì)嗎？為什么這樣撥？生：10個(gè)一等于1個(gè)十，進(jìn)一法。師：滿十進(jìn)一法，繼續(xù)。生：100，撥珠時(shí)在十位上撥了10個(gè)珠。師：對(duì)嗎？誰來糾正？生：把十位上清空，在百位上撥1個(gè)珠。師：對(duì)不對(duì)？這種做法是對(duì)的，呆會(huì)兒再說明理由。生：101生：102生：103師：參加數(shù)數(shù)接力游戲的同學(xué)非常棒，尤其是數(shù)到一百以上的那幾個(gè)同學(xué)，他們有一個(gè)超越，咱們以前只學(xué)到一百以內(nèi)，他們今天數(shù)到了一百以上。所以，他們是很棒的。咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)比一百大的數(shù)，板書課題：認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)

4、。 反思：導(dǎo)課要簡潔凝練、巧妙、新奇，成功地激發(fā)學(xué)生的好奇心，打開學(xué)生的興趣之門。簡潔性的導(dǎo)課能夠很快吸引學(xué)生的注意力。 這個(gè)導(dǎo)入采用的游戲?qū)敕ǎ臼菍W(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，但課前準(zhǔn)備不充分，游戲規(guī)則通過教師口述，二年級(jí)小學(xué)生直觀學(xué)習(xí)性強(qiáng)，對(duì)老師敘述的游戲規(guī)則聽一遍的情況下，不能十分清楚，影響了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師語言組織不嚴(yán)密，不精練，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，致使學(xué)生沒弄清楚游戲規(guī)則的前提下就開始游戲，導(dǎo)致游戲進(jìn)行不順利，剛開始就卡住了。還有這個(gè)游戲的組織形式不恰當(dāng)，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析不準(zhǔn)確，對(duì)教材教法沒有把握準(zhǔn)。撥珠是為了輔助學(xué)生數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解數(shù)數(shù)的意義，在數(shù)數(shù)不會(huì)滿十進(jìn)一的轉(zhuǎn)折處，顯示十

5、進(jìn)制數(shù)數(shù)的意義。會(huì)數(shù)數(shù)了，就不必要撥珠了。而不是為撥珠而數(shù)數(shù)。學(xué)生已經(jīng)能數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，而對(duì)撥珠這項(xiàng)技能有的學(xué)生掌握的不熟練，在這數(shù)數(shù)接力中，撥珠就是畫蛇添足了，甚至成了學(xué)生前進(jìn)的絆腳石。在這個(gè)游戲中，撥珠沒有促進(jìn)數(shù)數(shù)，反而牽制了數(shù)數(shù)，影響了接力游戲的效果。 語言大師莎士比亞說： “簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”這個(gè)見解是極為深刻的。課堂教學(xué)的導(dǎo)課要精心設(shè)計(jì)，力爭用最少的話語、最短的時(shí)間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到課堂上。第二次教學(xué)：師：同學(xué)們好！我們一起做一個(gè)數(shù)數(shù)接力游戲，分男女兩組，看哪一組表現(xiàn)出色，好不好？ PPt出示游戲規(guī)則：從78

6、開始數(shù)數(shù)，一人數(shù)一個(gè)，按順序一條龍數(shù)數(shù)。數(shù)錯(cuò)的同學(xué)先站立。 明白游戲規(guī)則了嗎？第一組：男生；第二組：女生。師：準(zhǔn)備好了嗎？開始。生：師：祝賀男生、女生兩隊(duì)都勝利。大家真了不起，都能數(shù)到一百多了。你能讀出這位女生的身高嗎？生：一百三十四厘米師：讀得非常準(zhǔn)確。這臺(tái)電扇多少錢呢？生：三百元。師：拿出兩個(gè)一百，老師手里的錢能買到這臺(tái)電扇嗎？生：不能。師：為什么？生：你手里只有二百，還少一百。師：說得真好。那么三百是幾個(gè)一百？生：3個(gè)一百。師：正確。這節(jié)課咱們就是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)，板書課題：認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。 反思：學(xué)生數(shù)數(shù)接力游戲很順利。第一、這次教學(xué)游戲規(guī)則用PPt顯示出來，學(xué)生通過視覺了解到的要求，比聽覺了解到的要求要清楚很多，符合了低段小學(xué)生直觀性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生心里明白，才容易進(jìn)入狀態(tài)。第二、這次組織教學(xué)形式既簡單，又涉及學(xué)生面大，且又是男、女生分組比賽，符合小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，很快激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。第三、教師語言精練，銜接自然，教學(xué)環(huán)節(jié)很順暢。 著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣牢牢地把學(xué)生吸引住?！苯處熞鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)，巧妙組織，用“導(dǎo)入”這把鑰匙，打開學(xué)生的興趣之門；用“導(dǎo)入”這根導(dǎo)火線