單元三學前兒童韻律活動設計與指導

1、徐德紅 基礎理論基礎理論 v（一）什么是韻律活動？（一）什么是韻律活動？ v v指隨音樂而進行的各種有節(jié)奏的身體動作指隨音樂而進行的各種有節(jié)奏的身體動作 （二）韻律活動教育的作用：（二）韻律活動教育的作用： 發(fā)展幼兒身體運動的能力發(fā)展幼兒身體運動的能力 發(fā)展幼兒借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力發(fā)展幼兒借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力 滿足幼兒對身體活動的需要滿足幼兒對身體活動的需要 滿足幼兒參與音樂過程對音樂進行探究的需要滿足幼兒參與音樂過程對音樂進行探究的需要 滿足幼兒想象思維的需要和創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要滿足幼兒想象思維的需要和創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要 滿足幼兒交流合作的需要滿足幼兒交流合作的需要 （一

2、）小班一）小班 （1 1）3 3歲初期：歲初期： 聽到喜歡或熟悉的音樂會自發(fā)聽到喜歡或熟悉的音樂會自發(fā) 地拍手、跺腳，但不能完全跟對節(jié)拍。地拍手、跺腳，但不能完全跟對節(jié)拍。 （2 2）3 3歲以后：努力使自己能夠與節(jié)奏一致，大歲以后：努力使自己能夠與節(jié)奏一致，大 多數(shù)孩子能運用手、臂、軀干做簡單動作。多數(shù)孩子能運用手、臂、軀干做簡單動作。 （3 3）特點：動作表現(xiàn)以自我為中心?？梢噪S音）特點：動作表現(xiàn)以自我為中心?？梢噪S音 樂用自己想出來的動作模仿和表現(xiàn)日常生活中樂用自己想出來的動作模仿和表現(xiàn)日常生活中 熟悉的具體事物。熟悉的具體事物。 （二）中班（二）中班 （1 1）4 4歲幼兒的動作能力有

3、了較大發(fā)展，他們的歲幼兒的動作能力有了較大發(fā)展，他們的 動作更加輕松、靈活，喜歡用動作來反應音樂，動作更加輕松、靈活，喜歡用動作來反應音樂， 知道動作應與音樂合拍、與同伴合作，積累了知道動作應與音樂合拍、與同伴合作，積累了 一定的韻律活動經(jīng)驗。一定的韻律活動經(jīng)驗。 （2 2）下肢動作較為自如。）下肢動作較為自如。 （3 3）可以進行簡單的創(chuàng)編活動。）可以進行簡單的創(chuàng)編活動。 （三）大班（三）大班 （1 1） 5 5、6 6歲幼兒的動作已能完全和音樂一致。歲幼兒的動作已能完全和音樂一致。 這一階段的幼兒大部分會感覺音樂的基本節(jié)拍，這一階段的幼兒大部分會感覺音樂的基本節(jié)拍， 可以隨節(jié)拍的快慢或漸快

4、漸慢改變動作的速度。可以隨節(jié)拍的快慢或漸快漸慢改變動作的速度。 他們能在動作中體現(xiàn)節(jié)拍重音。他們能在動作中體現(xiàn)節(jié)拍重音。 （2 2）上下肢動作配合協(xié)調(diào)。）上下肢動作配合協(xié)調(diào)。 （3 3）創(chuàng)造性進一步增強。）創(chuàng)造性進一步增強。 （一）幼兒園韻律活動的總要求（一）幼兒園韻律活動的總要求 v 幼兒韻律活動教育的總目標有以下三點：幼兒韻律活動教育的總目標有以下三點： v1 1、能夠感知、理解韻律動作所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感和、能夠感知、理解韻律動作所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感和 意義；理解音樂、道具使用在韻律動作表現(xiàn)活動中的意義；理解音樂、道具使用在韻律動作表現(xiàn)活動中的 作用；知道如何運用空間因素進行創(chuàng)作性動作表現(xiàn)。

5、作用；知道如何運用空間因素進行創(chuàng)作性動作表現(xiàn)。 v2 2、能夠體驗并努力爭取做出與音樂相協(xié)調(diào)的韻律動、能夠體驗并努力爭取做出與音樂相協(xié)調(diào)的韻律動 作；喜歡探索和運用道具與空間只是，并在與他人合作；喜歡探索和運用道具與空間只是，并在與他人合 作的動作表演活動中獲得交往、合作的快樂。作的動作表演活動中獲得交往、合作的快樂。 v3 3、能夠自如地運用自己的身體動作進行再現(xiàn)性和創(chuàng)、能夠自如地運用自己的身體動作進行再現(xiàn)性和創(chuàng) 作性表現(xiàn)，并在合作的韻律活動中自然地運用動作、作性表現(xiàn)，并在合作的韻律活動中自然地運用動作、 表情和他人交往、合作。表情和他人交往、合作。 （二）幼兒園各年齡班韻律活動的具體要求（

6、二）幼兒園各年齡班韻律活動的具體要求 1. 1.小班小班 （1 1）能按音樂節(jié)奏做簡單的上肢和下肢的大動作，并能隨音）能按音樂節(jié)奏做簡單的上肢和下肢的大動作，并能隨音 樂的變化而變動作。樂的變化而變動作。( (如拍手點頭踏腳如拍手點頭踏腳) ) （2 2）學會一些簡易的基本動作，模仿動作。（小鳥飛、小雞）學會一些簡易的基本動作，模仿動作。（小鳥飛、小雞 小鴨小貓小羊叫、小兔子跳等）小鴨小貓小羊叫、小兔子跳等） （3 3）學習簡單的歌表演、集體舞蹈和音樂游戲。（）學習簡單的歌表演、集體舞蹈和音樂游戲。（小弟弟小弟弟 早早起早早起找朋友找朋友） （4 4）初步體驗用表情、動作、姿態(tài)與他人溝通的方法

7、和樂趣。）初步體驗用表情、動作、姿態(tài)與他人溝通的方法和樂趣。 2. 2.中班中班 （1 1）能按音樂節(jié)奏做上下肢聯(lián)動的小動作，并能）能按音樂節(jié)奏做上下肢聯(lián)動的小動作，并能 隨音樂變化較自如地改變動作。（摘果子、踵趾隨音樂變化較自如地改變動作。（摘果子、踵趾 小跑步等）小跑步等） （2 2）學會一些稍復雜的動作、舞蹈和集體舞。）學會一些稍復雜的動作、舞蹈和集體舞。 （3 3）初步了解一些創(chuàng)編韻律活動組合的規(guī)律，體會）初步了解一些創(chuàng)編韻律活動組合的規(guī)律，體會 初步創(chuàng)編一些簡單韻律動作的樂趣。初步創(chuàng)編一些簡單韻律動作的樂趣。 3. 3.大班大班 （1 1）能較準確地按音樂節(jié)奏做一些較精細、稍復）能較

8、準確地按音樂節(jié)奏做一些較精細、稍復 雜的韻律動作。（織布擠奶進退步彈簧步等）雜的韻律動作。（織布擠奶進退步彈簧步等） （2 2）學習表演具有創(chuàng)造成分的、隊形有變化的舞）學習表演具有創(chuàng)造成分的、隊形有變化的舞 蹈，音樂游戲和韻律動作組合。蹈，音樂游戲和韻律動作組合。 （3 3）能夠使用已掌握的知識創(chuàng)造性地進行動作表演，并喜歡）能夠使用已掌握的知識創(chuàng)造性地進行動作表演，并喜歡 為不同的韻律活動選擇不同的道具為不同的韻律活動選擇不同的道具 （一）學前兒童節(jié)奏活動（一）學前兒童節(jié)奏活動 1. 1.語言節(jié)奏語言節(jié)奏 （1 1）人名節(jié)奏）人名節(jié)奏 | v王王 紅紅 | vX X O | v王紅王紅 vX

9、X | v王王 紅紅 vX X X | v王王 小小 紅紅 （2 2）水果名稱、動物名稱、日常用品名稱的節(jié)奏）水果名稱、動物名稱、日常用品名稱的節(jié)奏 （3 3）兒歌節(jié)奏）兒歌節(jié)奏 1 1、小貓、小貓 小貓小貓喵喵喵，蹲在地上吃小魚。小貓小貓喵喵喵，蹲在地上吃小魚。 小貓小貓喵喵喵，站起身來伸伸腰。小貓小貓喵喵喵，站起身來伸伸腰。 小貓小貓?zhí)惶瑒e讓老鼠跑掉了。小貓小貓?zhí)惶?，別讓老鼠跑掉了。 小貓小貓彎彎腰，找找尾巴哪去了。小貓小貓彎彎腰，找找尾巴哪去了。 2、一二三四五六七一二三四五六七（P77） 3、三輪車（、三輪車（P78） （一）學前兒童節(jié)奏活動（一）學前兒童節(jié)奏活動 2. 2.人體

10、動作節(jié)奏人體動作節(jié)奏 v指隨音樂做節(jié)奏練習的律動?？梢酝ㄟ^拍手、指隨音樂做節(jié)奏練習的律動?？梢酝ㄟ^拍手、 點頭、搖頭、拍腿、手腕轉(zhuǎn)動、跺腳等來培點頭、搖頭、拍腿、手腕轉(zhuǎn)動、跺腳等來培 養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。 v例如：拍手點頭、手腕轉(zhuǎn)動例如：拍手點頭、手腕轉(zhuǎn)動 、頭發(fā)肩膀膝蓋頭發(fā)肩膀膝蓋 腳腳、請你學我這樣做、請你學我這樣做 3. 3.節(jié)奏讀譜（節(jié)奏讀譜（P33P33） 律動律動手腕轉(zhuǎn)動手腕轉(zhuǎn)動 5 5 3 32 1 1 5 1 1 5 1 3 2 3 3 3 32 1 1 5 5 5 6 7 1 1 1 （二）律動和舞蹈（二）律動和舞蹈 1. 1.律動律動 隨音樂而做的基本動作和模仿

11、動作。隨音樂而做的基本動作和模仿動作。 （1 1）常用的基本動作：頭、肩、臂、手指、腿、腳的活動，）常用的基本動作：頭、肩、臂、手指、腿、腳的活動， 以及由走、跑、跳躍等組成的簡易步伐。以及由走、跑、跳躍等組成的簡易步伐。 （2 2）常用的模仿動作：兔子跳、小鳥飛、小魚游、風吹、下）常用的模仿動作：兔子跳、小鳥飛、小魚游、風吹、下 雨、開汽車、洗臉、刷牙、梳頭、洗衣等雨、開汽車、洗臉、刷牙、梳頭、洗衣等 如：日常生活如：日常生活(紡織律動紡織律動) 成人勞動成人勞動(采茶采茶) 動物動物(我愛我的小動物我愛我的小動物) 交通工具交通工具(火車嗚嗚叫火車嗚嗚叫)等。等。 （3 3）音樂要求：）音

12、樂要求： 節(jié)奏鮮明、形象性強，節(jié)奏鮮明、形象性強， 音樂速度不宜太快、音樂速度不宜太快、 一個動作可以配多個曲子、一個動作可以配多個曲子、 也可一曲多用也可一曲多用 （4）幼兒律動訓練的內(nèi)容）幼兒律動訓練的內(nèi)容 v基本動作基本動作 v模仿動作模仿動作 v舞蹈的單一動作舞蹈的單一動作 v身體各部分的和諧結(jié)合身體各部分的和諧結(jié)合 v手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用 它來表示快的節(jié)奏，可以邊聽音樂（或唱它來表示快的節(jié)奏，可以邊聽音樂（或唱 歌），邊一個個手指獨立活動，這既有利于歌），邊一個個手指獨立活動，這既有利于 思維，也有助于今后學習樂器時靈活運用手思

13、維，也有助于今后學習樂器時靈活運用手 指。指。 v頭：頭的律動也可以表達各種節(jié)奏?？梢宰鲱^：頭的律動也可以表達各種節(jié)奏?？梢宰?點頭、擺動、轉(zhuǎn)頭、頓頭等活動。點頭、擺動、轉(zhuǎn)頭、頓頭等活動。 律動律動小手爬小手爬 1 2 3 3 4 5 5 6 5 爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬 5 6 7 6 5 1 1 1 一 爬 爬 到 頭 頂 上 1 7 6 6 5 4 4 3 2 爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬 7 7 6 5 6 5 4 3 2 1 一 爬 爬 到 小 腳 上 v腳：腳是最會表達節(jié)奏、節(jié)拍的工具，因此腳：腳是最會表達節(jié)奏、節(jié)拍的工具，因此 可以讓幼兒用腳表示各種節(jié)奏，并可加上游可以讓幼兒用腳

14、表示各種節(jié)奏，并可加上游 戲或舞蹈動作。戲或舞蹈動作。 v腳趾：也是訓練對音樂反應的工具，可以在腳趾：也是訓練對音樂反應的工具，可以在 音樂伴奏下讓幼兒打節(jié)拍。音樂伴奏下讓幼兒打節(jié)拍。 2、舞蹈、舞蹈：是動作的藝術。由基本舞步、簡：是動作的藝術。由基本舞步、簡 單的上肢舞蹈動作及隊形變化組成。單的上肢舞蹈動作及隊形變化組成。 是以經(jīng)過提煉加工的人體動作作為主要表是以經(jīng)過提煉加工的人體動作作為主要表 現(xiàn)手段，運用舞蹈語言、節(jié)奏、表情和構(gòu)現(xiàn)手段，運用舞蹈語言、節(jié)奏、表情和構(gòu) 圖等多種基本要素，塑造舞蹈形象、表達圖等多種基本要素，塑造舞蹈形象、表達 人們思想情感的一種表演藝術。人們思想情感的一種表演

15、藝術。 第四部分：舞蹈基本訓練第四部分：舞蹈基本訓練 一、幼兒基本舞步 ： 走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步、走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步、 踏踮步、跑跳步、蹦跳步、踏跳步、踏踢步、踏踮步、跑跳步、蹦跳步、踏跳步、踏踢步、 前踢步、點步、娃娃步、交替步、滑步、十前踢步、點步、娃娃步、交替步、滑步、十 字步字步 二、舞蹈形式：二、舞蹈形式： 集體舞、邀請舞、小歌舞或童話歌舞、集體舞、邀請舞、小歌舞或童話歌舞、 表演舞、獨舞表演舞、獨舞 二、空間變化 橫線型 豎線型 斜線型 圓圈型 半圓型 八字型 三角型 正方型 長方型 梯型 菱型 放射型 卷心菜型 （2 2）學前兒童舞蹈教材的選編原

16、則）學前兒童舞蹈教材的選編原則 思想性與藝術性的原則思想性與藝術性的原則 適宜性原則適宜性原則 多樣性原則多樣性原則 民族性與地方性原則民族性與地方性原則 形象化與具體化原則形象化與具體化原則 科學性和系統(tǒng)性原則科學性和系統(tǒng)性原則 （3 3）學前兒童舞蹈教學的一般方法）學前兒童舞蹈教學的一般方法 啟發(fā)法，示范法，練習法，分解組合法，啟發(fā)法，示范法，練習法，分解組合法， 觀察模仿法，游戲法，講解、提示、口令法，觀察模仿法，游戲法，講解、提示、口令法， 個別教學法。個別教學法。 （4 4）舞蹈教學和基本步驟與方法）舞蹈教學和基本步驟與方法 整體感受作品、教授動作、隊形變換、整體感受作品、教授動作、

17、隊形變換、 隨音樂進行完整練習隨音樂進行完整練習 （三）歌表演（三）歌表演 在歌曲演唱中配以簡單形象的動作、姿態(tài)、在歌曲演唱中配以簡單形象的動作、姿態(tài)、 表情等來表達歌詞內(nèi)容，再現(xiàn)音樂形象，邊表情等來表達歌詞內(nèi)容，再現(xiàn)音樂形象，邊 唱邊進行的表演。唱邊進行的表演。 v舉例：春天小弟弟早早起 （四）音樂游戲（四）音樂游戲 以發(fā)展幼兒的音樂能力為主要目的的游戲活動。 v1、從音樂類型上分： v純歌聲的音樂游戲 (邀請一個人 丟手娟)； v純樂曲的音樂游戲 (搶椅子高人走，矮人走走得快， 走得慢） v歌聲+樂曲的音樂游戲(找朋友 找小貓開火車) （四）音樂游戲（四）音樂游戲 v2 2、按游戲的內(nèi)容和

18、主題分：、按游戲的內(nèi)容和主題分： v（1 1）有主題的音樂游戲）有主題的音樂游戲 ( (找朋友找朋友拔蘿卜拔蘿卜） ； v（2 2）無主題的音樂游戲）無主題的音樂游戲 ( (搶椅子搶椅子 高人走，矮人高人走，矮人 走走走得快，走得慢走得快，走得慢) )； v 3、按游戲形式分： v（1 1）歌舞游戲）歌舞游戲: : v側(cè)重于歌唱和韻律活動的游戲。 v ( (找朋友找朋友 找小貓找小貓）；）； v（2 2）表演游戲）表演游戲 : v側(cè)重于按音樂性質(zhì)變化進行情節(jié)、角色表演的游戲。 v( (拔蘿卜拔蘿卜 小兔乖乖小兔乖乖) )； v（3 3）聽辨反應游戲）聽辨反應游戲 側(cè)重于對聲音或聲音的聽辯結(jié)果進

19、行快速反映的游戲。 v（什么樂器在唱歌什么樂器在唱歌奇怪的聲音奇怪的聲音 v高人走，矮人走高人走，矮人走走得快，走得慢走得快，走得慢） 4、音樂游戲玩法音樂游戲玩法: : （1 1）按游戲過程玩）按游戲過程玩 （2 2）老師帶領玩）老師帶領玩 （3 3）幼兒自由創(chuàng)編玩）幼兒自由創(chuàng)編玩 四、韻律活動教學注意事項四、韻律活動教學注意事項 幼兒園韻律活動材料的選編 （音樂） v在托兒階段，以選擇輕松愉快、刺激性較柔和在托兒階段，以選擇輕松愉快、刺激性較柔和 以及重復較多（整個幼兒階段都應相對比較重以及重復較多（整個幼兒階段都應相對比較重 視音樂中的重復性）的音樂為主，風格上可以視音樂中的重復性）的音

20、樂為主，風格上可以 比較隨意，最好多選經(jīng)典性的音樂作品。比較隨意，最好多選經(jīng)典性的音樂作品。 （小星星小星星新年兒歌新年兒歌兩只老虎兩只老虎） v在小班階段，可注意逐步加大兒童和一般性中在小班階段，可注意逐步加大兒童和一般性中 國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會對這國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會對這 些類型的音樂獲得熟悉和喜愛的感覺。些類型的音樂獲得熟悉和喜愛的感覺。 v（我愛我的小動物我愛我的小動物小兔子乖乖小兔子乖乖 v在中班階段，特別是在中班后期階段，可有意在中班階段，特別是在中班后期階段，可有意 逐步加入具有明顯民族個性的不同風格的音樂。逐步加入具有明顯民族個性的不同風格的音樂

21、。 v（小弟弟早早起小弟弟早早起采茶采茶摘果子摘果子） v在大班階段，具有明顯地域、民族個性的異國在大班階段，具有明顯地域、民族個性的異國 風格的音樂以及情緒健康向上、刺激適度的少風格的音樂以及情緒健康向上、刺激適度的少 量成人音樂都可以成為舞蹈活動音樂的選材對量成人音樂都可以成為舞蹈活動音樂的選材對 象。象。擠奶擠奶舞舞 哈達獻給解放軍哈達獻給解放軍娃哈娃哈 哈哈 幼兒園韻律活動材料的選編 （動作） v在托兒和小班早期階段，選材時對動作的考慮在托兒和小班早期階段，選材時對動作的考慮 首先應以首先應以“一般生活動作一般生活動作”為主，并同時注意為主，并同時注意 逐步增加逐步增加“律動模仿動作律

22、動模仿動作”的比例。最簡單的的比例。最簡單的 舞蹈動作學習在小班的中、后期也應一點一點舞蹈動作學習在小班的中、后期也應一點一點 地滲入。地滲入。 v在中班階段，一方面應注意提高一般生活動作在中班階段，一方面應注意提高一般生活動作 本身的難度，提高一般生活動作與音樂配合的本身的難度，提高一般生活動作與音樂配合的 難度；另一方面也應進一步提高難度；另一方面也應進一步提高“律動模仿動律動模仿動 作作”的比例。同時，另外一些難度稍高的基本的比例。同時，另外一些難度稍高的基本 舞蹈動作學習在總體學習內(nèi)容中的比例也應逐舞蹈動作學習在總體學習內(nèi)容中的比例也應逐 步提高。步提高。 v到了大班階段，律動模仿動作

23、和舞蹈動作已逐到了大班階段，律動模仿動作和舞蹈動作已逐 步成為幼兒園舞蹈活動的主要學習內(nèi)容，而一步成為幼兒園舞蹈活動的主要學習內(nèi)容，而一 般生活動作則會逐步退居更次要的地位。般生活動作則會逐步退居更次要的地位。 動作的選擇應遵循的三條規(guī)律：動作的選擇應遵循的三條規(guī)律： v第一，從大的整體動作到小的精細動作第一，從大的整體動作到小的精細動作 v第二，從不移動動作到移動動作第二，從不移動動作到移動動作 v第三，從單純動作到復合動作第三，從單純動作到復合動作 幼兒園韻律活動材料的選編 （道具） v1 1、合適的道具、合適的道具 v（1 1）能增加幼兒活動趣味性，新穎、有趣；）能增加幼兒活動趣味性，新

24、穎、有趣； v（2 2）經(jīng)濟和精力不易過多投入）經(jīng)濟和精力不易過多投入 v2 2、能發(fā)展創(chuàng)造性的道具、能發(fā)展創(chuàng)造性的道具 v（1 1）能增強幼兒的美感，能引發(fā)和豐富幼兒想象和表現(xiàn)；）能增強幼兒的美感，能引發(fā)和豐富幼兒想象和表現(xiàn)； v3 3、道具、道具（多數(shù)情況下不使用，但使用時需注意）（多數(shù)情況下不使用，但使用時需注意） v（1 1）不妨礙做動作，容易取放、抓握，不宜過大過重。）不妨礙做動作，容易取放、抓握，不宜過大過重。 v（2 2）無危險性，不粗制濫造，也不過于逼真。）無危險性，不粗制濫造，也不過于逼真。 v（3 3）廢物利用，讓幼兒自己選配。）廢物利用，讓幼兒自己選配。( (環(huán)保意識和創(chuàng)

25、新意識環(huán)保意識和創(chuàng)新意識) ) 2、韻律活動的教學程序設計：、韻律活動的教學程序設計： v(1)(1)活動前的準備工作活動前的準備工作 v豐富生活經(jīng)驗。豐富生活經(jīng)驗。 v提前讓幼兒在一日常生活環(huán)節(jié)中熟悉音樂提前讓幼兒在一日常生活環(huán)節(jié)中熟悉音樂. . v準備好音像材料準備好音像材料. . v準備好準備好( (教教) )道具，布置并檢查活動場地。道具，布置并檢查活動場地。 (2)(2)韻律活動的一般組織步驟韻律活動的一般組織步驟： va a 運用圖片、頭飾、故事、談話等方法引起幼兒運用圖片、頭飾、故事、談話等方法引起幼兒 興趣，導入課題。興趣，導入課題。 vb b 熟悉熟悉( (復習復習) )音樂

26、。音樂。 vC C 引導幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗創(chuàng)造性地隨樂表演。引導幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗創(chuàng)造性地隨樂表演。 vd d 幼兒完整欣賞律動、歌表演或舞蹈。幼兒完整欣賞律動、歌表演或舞蹈。 ve e 幼兒學習動作。幼兒學習動作。 v簡單動作整體學簡單動作整體學 示范示范模仿模仿練習練習 v復雜動作分解學復雜動作分解學 分解分解組合組合完整完整 v不同角色分別學不同角色分別學 玩玩玩玩做做做做說說說說 vf f 幼兒隨樂完整表演幼兒隨樂完整表演 v按動作先后順序練習按動作先后順序練習 v伴隨音樂練習伴隨音樂練習 （3 3）韻律活動組織實施的基本流程）韻律活動組織實施的基本流程 v1、流程一：引導、流程一：引導示

27、范示范模仿模仿練習練習 v2、流程二：引導、流程二：引導感知感知探索探索創(chuàng)造創(chuàng)造 v3、流程三：導入、流程三：導入模仿模仿創(chuàng)造創(chuàng)造體驗體驗 v（P99） (4)幼兒園韻律活動教學的一般方法幼兒園韻律活動教學的一般方法 v示范法示范法 v練習法練習法 v分解組合法分解組合法 v觀察模仿法觀察模仿法 v游戲法游戲法 v語言提示、講解、口令的方法語言提示、講解、口令的方法 v個別教學法個別教學法 （5 5）韻律活動中標記的運用）韻律活動中標記的運用 v小班韻律活動教學中可以在地上貼一些小班韻律活動教學中可以在地上貼一些 標記，如：小動物頭像或三角形、方塊標記，如：小動物頭像或三角形、方塊 等圖形，讓

28、孩子找到一個點，幫助幼兒等圖形，讓孩子找到一個點，幫助幼兒 慢慢形成一種距離意識慢慢形成一種距離意識 。 （6 6）韻律活動中的教師語言：）韻律活動中的教師語言： 韻律活動中的教師語言包括：韻律活動中的教師語言包括： v口頭語言（運用語詞表達的語言、運用音調(diào)表口頭語言（運用語詞表達的語言、運用音調(diào)表 達的語言）達的語言） v體態(tài)語言（肢體語言和面部表情語言）。體態(tài)語言（肢體語言和面部表情語言）。 教師在運用有聲語言時盡量做到教師在運用有聲語言時盡量做到 v（1 1）語言精練、加強講解、示范、練習、反）語言精練、加強講解、示范、練習、反 饋的有機結(jié)合；饋的有機結(jié)合； v（2 2）分散講解的內(nèi)容，

29、都采用邊講解、邊示）分散講解的內(nèi)容，都采用邊講解、邊示 范、邊練習、邊反饋的小單位快節(jié)奏遞進的教范、邊練習、邊反饋的小單位快節(jié)奏遞進的教 學方式；學方式； v（3 3）多采用）多采用“幽默語言幽默語言”，輕松愉快地組織，輕松愉快地組織 活動?；顒?。 幼兒園韻律活動中的教師語言 教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來（同時示教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來（同時示 范，下同）！手心向上！扛在自己的肩膀上！范，下同）！手心向上！扛在自己的肩膀上！ 現(xiàn)在輕輕向圈里跨一大步，好！在跨一小步，現(xiàn)在輕輕向圈里跨一大步，好！在跨一小步， 好！看看圈還圓不圓！自己調(diào)整一下！好！現(xiàn)好！看看圈還圓不圓！自己調(diào)整一下！好！現(xiàn) 在把圈外的