20青山區(qū)鋼城十九小王菁Mascots(Thegoldennecklace)

1、Unit 2 MascotsPart 6 A story The golden necklace教學(xué)設(shè)計(jì)武漢市青山區(qū)鋼城十九小 王菁激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一、教學(xué)背景分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，在老師和錄音的幫助下，學(xué)生能夠分角色有感情的讀故事。并在故事中情景理解并正確朗讀新句子：Dont forget the potatoes. My head hurts. Stay here. Damn. My

2、 new jeans. I want to sell this necklace.本單元的第一課時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些吉祥物的單詞，以及句型：There are mascots everywhere. My room is full of mascots. I feel easy , I feel free, because my mascots write for me .學(xué)生感覺到吉祥物真的太好了。吉祥物真的這么重要嗎？這為本節(jié)課達(dá)成情感目標(biāo)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)和用英語思維的能力，求知欲較強(qiáng)，對邏輯性較強(qiáng)的事物感興趣，喜歡動腦，合作交流意識也增強(qiáng)。但

3、他們從心里上呈現(xiàn)出愛面子、自尊心較強(qiáng)的現(xiàn)象，怕因說錯而丟臉，所以他們不樂意單獨(dú)去表現(xiàn)自己。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材自身的體系、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定一下的教學(xué)目標(biāo)?！局R目標(biāo)】 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，在老師和錄音的幫助下，學(xué)生能夠分角色有感情的讀故事。并在故事中情景理解并正確朗讀新句子：Dont forget the potatoes. My head hurts. Stay here. Damn. My new jeans. I want to sell this necklace.【能力目標(biāo)】 學(xué)生能正確理解、朗讀故事內(nèi)容以及其中包含的新句子。能

4、結(jié)合課堂板書運(yùn)用自己的語言復(fù)述段落及全文?！厩楦心繕?biāo)】 通過本堂課中各種活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和語言表達(dá)的能力。讓學(xué)生知道我們不應(yīng)該把吉祥物看得太重，憑自己的能力做好每一件事，才是獲得成功的秘訣。對學(xué)生進(jìn)行中外文化的滲透，讓學(xué)生了解有關(guān)Puma Ranch的地理位置和歷史由來。2、教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)生能通過看圖、聽音、閱讀主要故事情節(jié)、圖片排序、相關(guān)信息選擇、選句完成故事段落、判斷等任務(wù)形式理解故事。模仿故事人物的語音語調(diào)讀故事，并在學(xué)習(xí)故事的過程中感受故事的內(nèi)涵。四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)Free talk: Have you got a mascot? What is it?【設(shè)計(jì)思路】在學(xué)

5、習(xí)新課前通過師生間自然的對話，提取舊知識，引出課題，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，對于學(xué)生來說也是一次摩拳擦掌的熱身，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。2、新課呈現(xiàn)（1）Listen to the story with the questions: Who are they? Where do they live? What do they find?Learn to understand and say: Puma Ranch. It looks (great)! (Tell some information around Puma Ranch. Then show the title of

6、this story.)【設(shè)計(jì)思路】幫助學(xué)生初步感知故事，對其內(nèi)容有個大概的了解，使學(xué)生在感知語篇意義的過程中，建立起一定的語感。讓學(xué)生從思考簡單的問題入手，不會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)本故事產(chǎn)生壓力。在引出故事發(fā)生的地點(diǎn)Puma Ranch的同時對學(xué)生進(jìn)行中西方文化的滲透，讓他們了解美國西部的地理風(fēng)貌和歷史變遷等相關(guān)知識，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過問題答案的呈現(xiàn)，引出課題。（2）Number the sentences about this story.【設(shè)計(jì)思路】幫助學(xué)生更進(jìn)一步的整體感知全文，根據(jù)自己的聽看結(jié)合對故事的梗要有個基本的了解。（3）T: What does Sarah say to J

7、oe?(Dont forget the potatoes.), then read the paragraph 1 of the story. And try to use the sentence (Dont forget .) just like: When its (rainy/ cold/), dont forget (the umbrella/). When you (graduate/ grow up), dont forget .【設(shè)計(jì)思路】幫助學(xué)生分段，細(xì)讀故事第一段，了解人物關(guān)系和故事的開端。并通過舉一反三，幫助學(xué)生理解Dont forget .的含義及用法，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同

8、情境運(yùn)用該難點(diǎn)句子，同時給學(xué)生滲透學(xué)成勿忘師，長成勿忘母的思想觀念。（4）Read the story after the tape-recording (from Picture 3 to Picture 11), then read them in roles.（5）Fill in the blanks about the paragraph 2.（6）Read and judge the sentences around paragraph 2.【設(shè)計(jì)思路】通過跟讀課本標(biāo)準(zhǔn)的錄音，讓學(xué)生模仿，以培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、語調(diào)，讓學(xué)生在有意義的語流中掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、重音、意群與節(jié)奏

9、，讓學(xué)生讀起英語來有“洋腔洋調(diào)”，做到字正腔圓，優(yōu)雅流暢。并通過分角色朗讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味和理解故事的發(fā)生和發(fā)展部分。通過讀后進(jìn)行填詞完成故事段落的任務(wù)，幫助學(xué)生運(yùn)用故事中的語言，對故事內(nèi)容進(jìn)行語言輸出。（7）Read the sentences in paragraph 3, and then choose the right sentence in each picture.【設(shè)計(jì)思路】通過讀句子，看圖，匹配對應(yīng)句子內(nèi)容，幫助學(xué)生理解句子，關(guān)注文字信息和圖片細(xì)節(jié)，結(jié)合不同人物和場景，加強(qiáng)了學(xué)生對故事的理解及記憶，而且得到了學(xué)生學(xué)習(xí)本故事的反饋。3、操練鞏固（1）The teacher he

10、lps the students to retell the story with the key words.（2）Retell the story in groups, let them use their own words and the key words.（3）Choose some students to show.【設(shè)計(jì)思路】此環(huán)節(jié)為學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的輸出。通過板書逐步呈現(xiàn)的關(guān)鍵信息，由教師先做示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容和發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，并用自己的語言進(jìn)行組織，靈活運(yùn)用。4、拓展延伸（1）In this story, what is stupid? Who is s

11、tupid? Why？【設(shè)計(jì)思路】這個環(huán)節(jié)也是在前面設(shè)計(jì)的總分的基礎(chǔ)上再次總，這樣總分總的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生鞏固了故事，又使學(xué)生對故事的理解更加條里。同時，通過這幾個特殊疑問句的設(shè)疑，幫助學(xué)生找出主人翁由詛咒愚蠢的項(xiàng)鏈到責(zé)怪自己愚蠢的理由，發(fā)現(xiàn)和概括故事文字背后的內(nèi)容，梳理和分析人物情感、思想的變化，找出事件的起因，讓學(xué)生更深層次的體會故事。（2）Is the mascot really important for you? Then tell the students “You should: Believe yourself. Try your best to do everything. No

12、thing is impossible”【設(shè)計(jì)思路】該環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道我們不應(yīng)該把吉祥物看得太重，應(yīng)憑自己的能力做好每一件事，這才是獲得成功的秘訣。5、課后任務(wù)（1）Read the story after the cassette.（2）Retell the story with your own words.（3）Make a new story like this, you can change a new mascot. (Choose one from these three.)【設(shè)計(jì)思路】該環(huán)節(jié)針對不同層次的孩子布置了相應(yīng)的課后任務(wù)，讓他們結(jié)合自身的能力水平從三個任務(wù)中任選其一完成，

13、充分體現(xiàn)了分層教學(xué)。五、評價與反思本課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)特點(diǎn)，本課時設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生在“做事”中掌握并運(yùn)用語言知識描述故事情節(jié)，給學(xué)生充分的個人思維空間。教學(xué)中注重加強(qiáng)小組合作活動的有效性、教學(xué)過程的趣味性、中西方文化的滲透、學(xué)生參與活動的主動性、評價方式的多樣性。在本節(jié)課中，我通過讓學(xué)生整體感知故事后，學(xué)生通過自主選擇適合自己的方法，或者朗讀、默讀，或者分角色讀，也可以單獨(dú)完成，使學(xué)生深入理解并細(xì)化學(xué)習(xí)的過程，閱讀時要求學(xué)生用筆勾畫出不能認(rèn)讀的詞句或不能理解的內(nèi)容，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己勾畫的內(nèi)容進(jìn)行提問。然后，教師整理出故事線索，在圖片或關(guān)鍵詞、句的提示下，根據(jù)故事發(fā)展的順序?qū)π枰莆盏闹R點(diǎn)進(jìn)行提問和操練，幫助學(xué)生更深入地理解故事，掌握語言