《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

1、it is better for three people to suffer more, it is better to make one person suffer more.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）觀察物體教學(xué)設(shè)計 觀察物體教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標1.通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。2.知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。3.積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。教材分析本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學(xué)過“

2、位置與順序”，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念，同時，會辨認長方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面、側(cè)面和上面三個方向觀察物體打基礎(chǔ)。課堂實錄片段一師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？（有的學(xué)生說電視機，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？片段二師

3、：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（師指導(dǎo)這個小組學(xué)生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）第三小組上來觀察時，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的側(cè)面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。師：你在干什么呀？陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。（我贊許地對他點點頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？（孩子們的小

4、手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左側(cè)，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是側(cè)面。）師：你們認為哪種說法好？生1：我認為左側(cè)面好，因為桌子有兩個側(cè)面。站在講臺桌的左側(cè)，我看到了講臺桌的左側(cè)面和上面，桌子的上面有粉筆盒。師：喔，看到了兩個面。生2：我們組的同學(xué)站在講臺桌的前面，也看到了講桌的兩個面：上面和前面。生3：站在講臺桌的一角觀察，可以看到三個面：上面、側(cè)面和前面。我們組的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的形狀也就不一樣。師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補充的嗎？生4：我們組看到的講臺桌的形狀和生1是一樣的，不過，我站在這邊，

5、（指了指講臺的右側(cè)，又想了想。）就是右側(cè)面。師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？生2：我們組有的同學(xué)是蹲著看的，蹲在前面就看到前面一個面，蹲在側(cè)面就看到側(cè)面一個面。我們的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的面的個數(shù)也不一樣。生3：我們組的同學(xué)還趴在桌上，只看到上面一個面。我們覺得最少可以看到一個面，最多看到三個面。觀察物體教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊觀察物體。知識目標：讓學(xué)生通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會辯認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。能力目標：在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。情

6、感目標：向?qū)W生滲透要想全面地認識一個事物，就要進行多角度地觀察和了解。教學(xué)重、難點：能正確辨認正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教、學(xué)具準備：卡片三張、玩具四個、多媒體課件、數(shù)碼照相機一部。教學(xué)過程：一故事引入，激發(fā)情趣師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡。師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個成語故事，你們想聽嗎？生：想。師：我們一起來看一看。（課件）師：同學(xué)們，你們覺得這幾個盲人說的對嗎？生：不對。師：為什么這些人都說錯了？生：因為這些人只摸了大象的一部分，所以說錯了。生：因為這些人沒摸大象的整體，就說自己摸到了什么，所以就錯了。師：對了，盲人摸的是大象的一個部位，所以

7、都說不準大象的全貌。 看來，要想了解一個物體的全貌，就需要我們對物體進行全面地觀察。今天我們就共同來學(xué)習(xí)觀察物體（板書課題）二觀察操作，探究新知1本位觀察師：今天老師還給每個小組的同學(xué)帶來了一個禮物，你們想知道是什么嗎？生：想。師：就請同學(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧。師：你們喜歡嗎？生：喜歡。師：下面就請同學(xué)們在你的位置上對小狗進行仔細的觀察，你看到了小狗的哪一個面？是什么樣子的？觀察完的同學(xué)，可以和小組里的同學(xué)互相說一說。生：（學(xué)生活動）師：孩子們坐好了，請看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？生：第一幅和我剛才觀察到的是一樣的。師：這是小狗的哪一個面？生：這是小狗的正

8、面。（生說師板書：正面）師：是什么樣子的？生：有兩個大耳朵，還能看見兩條前腿。生：還有兩個大眼睛，兩個眼眉。生：還有一張嘴和幾根胡須。師：有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個面？請舉起手來。師：這些同學(xué)觀察到的是小狗的正面，那其他同學(xué)呢？你們又看到了小狗的哪個面？生：我看見了小狗的后面。師：（根據(jù)學(xué)生回答板書：后面）師：能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說說是什么樣的？生：我看見了小狗向上翹的尾巴。生：我看見了小狗的兩條后腿，和上面的斑紋。生：從后面也能看見小狗的兩只大耳朵。師：誰也觀察到了小狗的后面？請把你的小手舉起來。師：剛才一直沒有舉手的同學(xué)，你們看到的是小狗的哪一個面？生：側(cè)面。師：（板書

9、：側(cè)面）師：是哪一幅圖？說說是什么樣的？生：我只能看見小狗的一只耳朵。生：我能看見小狗的一條前腿和一條后腿。生：我看見小狗的身上有許多的斑紋。生：它的腦袋后面還有一個吹氣孔。師：同學(xué)們觀察的可真仔細。現(xiàn)在老師有一個問題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結(jié)果卻不一樣呢？誰能幫助教師解答一下？生：因為我們坐的位置不一樣，所以看到的也不一樣。師：聽了同學(xué)們的回答，老師明白了，因為我們坐的位置不同，所以觀察到的結(jié)果也不同。2換位觀察師：在剛才的觀察過程中，同學(xué)們只看到了小狗的一個面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個面？生：想。師：下面就請同學(xué)們起立，按照老師手指的方向，走到下一個位置上

10、坐好。（生活動）師：你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎？生：不一樣。師：請你仔細觀察，你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個面？是什么樣子的？誰來說一說？生：匯報自己看見的樣子。師：請同學(xué)們起立，走到下一個位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個面？是什么樣子的？生：觀察后匯報。師：我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎？生：不一樣。師：我們怎樣才能對一個物體進行全面的觀察呢？生：要對物體的每一個面都進行觀察。生：要全面地看一看物體。師：老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。3觀察練習(xí)師：現(xiàn)在老師想找一個小模特到前面來，讓全班同學(xué)對你進行觀察，誰愿意來？師：（讓學(xué)生站在前面）現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個面？生：正

11、面。師：看到了什么？生：我看到了他的臉和紅領(lǐng)巾。師：（讓學(xué)生走到四個小組的中間）現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個面？（找找前后左右四個方向的學(xué)生說）生：我看見了她的正面，看見了她的臉和紅領(lǐng)巾。生：我也看見了她的正面，看見了她的兩個胳膊。生：我看見了她的側(cè)面，看見了她的一個胳膊生：從她的側(cè)面，還能看見她的小辮和頭花。生：我看見了她的后面，能看見她的小辮和兩個耳朵。師：同學(xué)們觀察的真仔細，看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實是不一樣的。師：謝謝你，到前面來當小模特，請回去吧。4課間操師：剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來跳個舞輕松一下吧。生：和老師一起跳舞。師：輕松過后，老師相信同學(xué)們會比剛才

12、表現(xiàn)的更加出色。三、觀察生活，解決問題1、師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比如說書、書包、文具盒等等，你們觀察過這些物品嗎？生：觀察過。師：現(xiàn)在，就請小組長把你們組的數(shù)學(xué)書摞成一摞放在一起，把書的這個封面朝右邊放，比一比哪個小組動作最快。請同學(xué)們觀察一下，你看到了數(shù)學(xué)書的哪一個面？是什么樣子的？生：我觀察的是數(shù)學(xué)書的正面。師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數(shù)學(xué)書正面的同學(xué)請舉手，其他同學(xué)幫老師看看對不對？師：把正面的圖片對應(yīng)黑板上的板書貼上。師：誰還能說一說？生：匯報后選圖片。師：貼圖片。師：現(xiàn)在請小組長快速把數(shù)學(xué)書放在桌面上。坐好，看誰坐的最精神。2、師：老師知道我們班同學(xué)

13、不僅愛學(xué)習(xí)，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學(xué)主動地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個鏡頭，你們想知道他是誰嗎？我們一起來看看。師：（課件）（后）你們能猜出來他是誰嗎？生：（猜測是誰。）師：為什么這么難猜？生：因為我們看到的是他的后面。師：（課件）我們現(xiàn)在看到了他的哪一個面？生：側(cè)面。師：能猜出來嗎？生：（猜）師：我們只要看到他的哪一個面就知道她是誰了呢？生：正面。師：他是誰？生：李奉澤。師：我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，能夠做一些好事，為大家服務(wù)。3、師：我們接著來看，（課件）這是咱們班同學(xué)在音樂課活動時老師拍下的照片，想一想，關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見鋼琴的哪一個

14、面？為什么？生：音樂老師能看見鋼琴的正面，因為老師坐在鋼琴的前面。（課件演示）生：唱歌的同學(xué)能看見鋼琴的側(cè)面，因為他站在鋼琴的側(cè)面。（課件演示）生：跳舞的同學(xué)能看見鋼琴的后面，因為她正在鋼琴的后面跳舞呢。（課件演示）生：欣賞的同學(xué)能看見鋼琴的上面，因為他扒在了鋼琴的上面。（課件演示）師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察，也可以從它的上面進行觀察，有時還可以從它的下面進行觀察等等，觀察的角度是多方面的。4、師：請同學(xué)們看看這張照片，老師是站在哪進行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？生：教師是站在教室的前面拍攝的，因為拍的是我們的前面。生：因為照片上是班級的后面，只有站在前面才

15、能看見后面。師：這一張呢？（課件）生：這張老師是站在教室的側(cè)面拍的，因為拍的是我們的側(cè)面。，人教課標版數(shù)學(xué)二上觀察物體教學(xué)實錄生：還能看見教室側(cè)面的大窗戶。師：這一張呢？（課件）生：這張老師是站在后面拍的。因為能看見教室的前面。生：因為拍的是我們的后面。師：看來，同學(xué)們不僅善于觀察，還特別看動腦筋，真了不起。5、師：剛才同學(xué)們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？生：想。師：今天老師帶來了一部照相機，想讓同學(xué)們當小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀念，你們愿意嗎？生：愿意。師：在拍照之前老師先來教同學(xué)們?nèi)绾蝸硎褂眠@部照相機。先把鏡頭對準人物，看看人物是否在這個屏幕中，一定要把人物的頭照

16、進去，然后按下這個按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了。你們學(xué)會了嗎？生：學(xué)會了。師：老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？生：站在老師的前面。師：誰愿意給老師照這張照片？生：找一名學(xué)生到前面來拍照。師：老師想照一張側(cè)面的，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？生：站在老師的側(cè)面。師：誰來給老師照？生：拍照。師：同學(xué)們在拍照時，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們一起來看看他們拍的照片吧。師：我們看這張照片，（照相機連接電腦）是誰給老師拍的？你們覺得拍的怎么樣？師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來，老師一定把照片擺在

17、寫字臺上留做紀念。6、師：剛才，我們從不同的角度對物體進行了觀察，我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時，就對廬山進行觀察，并寫了一首優(yōu)美的詩，你們想聽聽這首詩嗎？老師就把這首詩送給同學(xué)們。（課件）師：你們喜歡這首詩嗎？生：喜歡。師：老師有一個問題想問問同學(xué)們，蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢？生：因為他站在了山里，看不見山的整體了。師：看來呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對物體進行全面的觀察。四、總結(jié)評價師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？生：開心。師：有哪些收獲呢？生：我學(xué)會了怎么觀察物體。生：我知道了要想了解物體的全貌，就要對物體進行全面地觀察。生：我還知道了觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不同

18、。師：同學(xué)們的收獲可真不少呀，老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中你才會發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學(xué)中你才會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這，下課。教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)計了大量的讓學(xué)生用眼觀察、動口表達、用心思考的實踐活動。在這些生動、活潑、富有情趣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生體會到了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。既激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。達到了預(yù)期的教學(xué)效果。當然本課的教學(xué)還存在著一些不足之處，比如在觀察人物的這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能抓住人物每一個面的特點進行表達，我想這時如果我能及時地對學(xué)生進行引導(dǎo)，就

19、會使這一練習(xí)的實效性發(fā)揮得更大。觀察物體教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：（一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上觀察同一物體的形狀可能是不同的。（二）通過觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（三）聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)_于生活。教學(xué)重點：不同方向觀察同一物體的形狀可能是不同的。難點關(guān)鍵：根據(jù)物體所呈現(xiàn)的形狀去確定觀察者所站的方向。教法：演示法、講授法學(xué)法：自主探究、動手實踐、合作交流。課時：1課時教學(xué)準備：書包，足球，同學(xué)、校門、教室的照片，微課，課件。課前準備工作：背誦古詩題西林壁教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、我知道咱班的同學(xué)都喜歡故事，下面老師就和我們一起分享一則成語故事。2、播放故事盲人摸象

20、。提問：看完了這則故事誰能告訴老師,這幾個盲人摸的是同一頭象，為什么他們描述出這頭大象的樣子不一樣呢？生：因為他們摸到的部位不同。什么原因?qū)е旅と嗣较蟮牟课徊煌繋煟赫驹诓煌姆较?，?dǎo)致摸到的部位不同，感覺到的大象的樣子也就不同。如果站在不同方向觀察同一物體，看到的樣子也會不同？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題）二、探究新知1、挖掘身邊素材，創(chuàng)設(shè)探究知識（1）觀察就是仔細看，老師拍了兩張咱們教室的照片，你們看看哪張照片是教室的前面？為什么？-只有教室的前面才有黑板、講座、鐘表2號照片拍的又是教室的哪一面呢？（2）想一想：同是一間教室，怎么會看到不同的樣子呢？(因為拍攝者站的方向不

21、同，拍攝者站在教室的前面，就能拍到教室后面的樣子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的樣子。)（板書前面、后面）（3）、歸納：因為我們所處的方向不同，看到的形狀也不同。（板書：方向不同 形狀不同）2、設(shè)計活動，再次體驗師：剛才小朋友表現(xiàn)的非常好，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握了觀察的精髓。接下來我們?nèi)ビ^察一個實物書包。觀察之前有兩個問題：（1）如何才能全方位去觀察書包，觀察書包的哪幾個面？前后左右面，誰能先拿著書包向我們說說書包的前后左右面如何去辨認？生：匯報?。ó斘液蜁较蛞恢聲r，我的前后左右就是書包的前后左右，所以書包）（2）師：你如何去觀察書包的四個面？生：下座位，其實就是變換方向師：還有沒有其它方

22、法？轉(zhuǎn)動書包看來方向改變的方法很多，就要我們看情況選擇適合我們的方法。師：現(xiàn)在看看活動要求,誰來讀讀：活動要求（三點）： （布置2）1）、2人一組；2）、從四個面進行觀察；3）、對書包小聲說說：“我在書包的哪面看到了什么？”。重要的文字讀三遍，讓我們一起把紅色詞語讀三遍，好嗎？集體匯報，交流反饋1）、ppt演示書包前后左右四個面，分別說說：我在書包的哪面看到了什么？（注意提示觀察的都是形狀而非顏色。）2）、同一個書包，為什么看到的樣子不同？（板書：左面，右面，方向不同 形狀不同）3、解疑答惑，鞏固新知。我們今天知道了從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀一定是不同的。這句話對嗎？想想？瞧，老師今

23、天給我們帶來了個什么？足球，我們要從前后左右觀察這個籃球，你看到的都是什么圖形 圓形。那么誰愿意把這句話修改一下？我們的結(jié)論：從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。還可更簡潔的說成：從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀有可能是不同的。（板書：可能）三、總結(jié)全課：我們今天學(xué)了從不同方向，前后左右觀察同一個物體，看到的形狀有可能是不同的。現(xiàn)在讓我們稍作休息，來玩一個游戲吧！四、課間休息：(布置3)小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快，我說動作你來做高舉左手，手放下；高舉右手，手放下。老師和大家一起做，高舉左手，老師怎么和大家的不一樣？老師做錯了？你們做錯了？呢我們?yōu)槭裁?/p>

24、不一樣？老師的右邊是哪邊？左邊呢？前面呢？后面呢？呢我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？呢我想和大家的前后左右一樣呢？我該怎么站？后腦勺面向大家，這回對了嗎？我們一起來做一遍：高舉左手，手放下；高舉右手，手放下。五、鞏固練習(xí)1、游戲做完了，我們接下來要用今天所學(xué)的知識解決問題了？來看這道題，誰愿意當個小老師給我們來講講？播放試題微課2、誰能象剛剛的小老師一樣，再試試。下面那幅圖是淘氣看到的？（畫“”）和他一樣嗎？你觀察的很仔細，獎給你個貼畫？誰來說下一道題。3、他們分別看到的是什么？連一連。你不但觀察仔細，而且反映的相對快，貼畫獎勵給你！下來就要所學(xué)知識解決點實際問題了，4、看！

25、這有兩張學(xué)校大門的照片，誰來看看哪張是在學(xué)校外面拍的，為什么？另一張呢？看來你就是咱班的火眼睛睛！也獎給你個貼畫？5、還有點時間。我們來一起分享幾組圖片好嗎？猜猜看！美好的時光美好的人啊！六、引用古詩，全課小節(jié)：同學(xué)們，不同的方向觀察事物，看到的結(jié)果往往可能是不一樣的這句話在生活中也適用，曾經(jīng)就有這么一首詩巧妙地寫出了這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這就是宋代大詩人蘇軾的題西林壁，讓我們在用這節(jié)課的知識再去體會這首詩的含義吧。七、實踐延學(xué)站在不同的方向置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽或好朋友聽，你看到的是哪一部分？老師相信你一定說得非常好。八、板書觀察物體前面后面 可能方向 不同 形狀不同右面左面觀察物體教學(xué)設(shè)計

26、4教學(xué)目標：通過觀察實特，使學(xué)生體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。會簡單辨認物體從不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課出示一個長方體模型觀察：指名說說看到模型的哪一面。（有的說前面，有的說側(cè)面）師：你們猜老師會看到模型的哪一面？（上面）思考：為什么同是一個長方體的物體，他們看到的形狀會不同呢？（板書課題：觀察物體）二、 觀察實物，傳授新知。觀察后說一說。（1） 小組觀察實物小汽車，觀察后說一說你看到的是小汽車的什么部位？（2） 交流觀察結(jié)果。（3） 觀察課本的圖。師：同學(xué)們觀察得真仔細。淘氣和笑笑也在觀察同一輛車呢。大家看他們分別看到了車的什么部位？找一找是

27、第幾幅圖呢？學(xué)生討論交流。師：淘氣和笑笑站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。（4） 師進一步引導(dǎo)討論。師：淘氣很想到空中看看，汽車又是什么樣子的？你可以看看自已準備的小車。師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢（下面）請拿起桌上的小汽車，說說你看到了什么？師：通過剛才的觀察和討論，誰來說說我們怎么去觀察一個物體。三、 發(fā)展性練習(xí)?？匆豢矗嬕划嫞夯丶液?，根據(jù)桌上的茶壺，結(jié)合自已的觀察把自已的觀察結(jié)果畫在紙上。四、 作業(yè)設(shè)計。觀察物體教學(xué)設(shè)計5教材分析軸對稱圖形是日常生活中常見的圖形，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解軸對稱現(xiàn)象在生活中的普遍性，又能提高數(shù)學(xué)欣賞能力和空間想像力。教材以讓學(xué)生欣

28、賞美麗的剪紙圖案入手，從而感知生活中普遍存在軸對稱現(xiàn)象。然后通過“折一折、比一比、畫一畫、猜一猜、剪一剪”等形式多樣的活動，認識軸對稱圖形的特征，建立“軸對稱圖形”“對稱軸”等概念。再讓學(xué)生判斷日常生活中的圖案以及舉例，進一步拓展對軸對稱圖形的認識。學(xué)情分析二年級雪上活潑，富有好奇心，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，能在課堂上大膽的表達自己的見解，在此之前學(xué)生已經(jīng)對對稱圖形有了一個初步的了解。因此，在這節(jié)課中，我設(shè)計了多種的活動，大膽的防守讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)啊橫的主題作用，從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。教學(xué)目標1知識目標：使學(xué)生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫

29、出簡單的軸對稱圖形。2能力目標：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。3情感、態(tài)度、價值觀：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；讓學(xué)生感受對稱圖形的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點和難點重點：理解對稱圖形的概念，能正確找、畫對稱軸。難點：準確找對稱軸。觀察物體教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生初步的立體圖形的觀察和想象能力難點：從側(cè)面觀察圓柱體得到的是什么樣 的平面圖形教學(xué)準備：老師學(xué)生都準備立方體、長方體、圓柱體、球體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、老師分別拿出不同的立體物

30、體，讓學(xué)生說出立體物體的名稱（長方體、正方體、圓柱體、球）二、講授新課：（一）、觀察者相對于物體的位置（同時要規(guī)范觀察位置描述）（1）我們觀察物體的時候，我們要從不同位置、角度來來觀察，比如可以怎么觀察（學(xué)生：從前面、后面、左邊、右邊、下面、斜著.萊觀察）這時候?qū)W生舉出了很多從不同位置、角度。（2）規(guī)范觀察位置的描述為了統(tǒng)一，我們規(guī)定了 正面、側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）、上面這幾個觀察位置。（二）、觀察長方體的幾個面（a）教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫生觀察并提問。1、你觀察到的長方體是什么樣的？2、你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？3、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長

31、方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，那么請四人小組討論當我們看到兩個或三個面的時候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的.面（比如你看到物體的正面的時候，你就看不到物體的反面），運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題”。(b)讓學(xué)生看書p38并完成p38的問題和填空。（三）、觀察球體老師拿出一個壘球（體積比較大），現(xiàn)在老師站在教室的前面，我把壘球這一面定為壘球的正面，那么你現(xiàn)在是從什么面來觀察這個球體的呢？看到的又是什么樣的平面圖形？（學(xué)生有從正面、下面、左側(cè)、斜的.等不同方向看，得到的都是一個圓形

32、）（四）、觀察圓柱體（a）觀察圓柱體的上面老師拿出一個圓柱形的茶葉罐（觀察圓柱體的上面和下面，得到的平面圖形是圓形）（b）觀察圓柱體的正面、側(cè)面（難點）學(xué)生從正面和側(cè)面來觀察，得出的圖形可能不是正方形因此我配合課件，來進行講解正面和側(cè)面 上面（和下面）（五）、學(xué)生看書p39并完成p39相關(guān)填空三、課后練習(xí)p39 做一做p40 第123題觀察物體教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書.數(shù)學(xué)二年級上冊第67頁的內(nèi)容以及練習(xí)十五的第1題。【教學(xué)目標】1、知識：使學(xué)生掌握有關(guān)物體的知識和觀察物體的知識。2、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動手操作能力。3、過程和方法：使學(xué)生能夠運用從

33、不同的角度觀察物體的觀察方法辨認物體；體驗從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程。4、情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。【教學(xué)重點】使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會從不同角度辨認物體?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的條件教師誘導(dǎo)：上學(xué)期我們學(xué)過一些有關(guān)位置的知識，如上、下、前、后、左、右等?，F(xiàn)在我們就以自己的身體為中心用手來表示上、下、前、后、左、右，老師說，你們用動作表示，看看誰的反應(yīng)快，動作正確。二、激發(fā)興趣，順勢導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)1、出示教具：教師拿出若干個盒子，讓學(xué)生看一看，比一比，想一想。拿出兩個從學(xué)生的角度看起來是一樣的盒子，讓學(xué)生想一想，這兩個盒子一樣嗎？拿

34、出兩個從表面上看顏色不一樣的盒子，讓學(xué)生想一想：這兩個盒子一樣嗎？引導(dǎo)比較：將先拿出的兩個盒子更換觀察角度，使學(xué)生明顯地看出它們是不一樣的；對后拿出的兩個盒子進行翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生看出兩個盒子是一樣的。2、教師小結(jié)：剛才兩個看起來一樣的盒子換個角度觀察結(jié)果卻不一樣；而看起來不一樣的兩個盒子換個角度觀察結(jié)果卻是一眼的?？雌饋砦覀儍H僅從表面現(xiàn)象來判斷物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)是不行的，我們還要學(xué)會用正確的方法觀察物體，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“觀察物體”的知識。三、觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生探究新知1、觀察物體一。出示教具：教師拿出一個自制的四棱柱盒子，盒子的一個面是正方形，兩個面是長方形，兩頭是三角形的面。先讓學(xué)生觀察這個

35、物體，看看它是不是長方體（這里不必講解它的名稱，只是讓學(xué)生明確它不是長方體即可）。教師誘導(dǎo)：現(xiàn)在我們就用小朋友學(xué)過的知識來觀察這個物體（引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個面，從而得出不同的角度看到的結(jié)果是不一樣的，有的面是長方形，有的面是三角形，還有的面是正方形。）2、觀察物體二出示教具：教師拿出“大力士”玩具，請三個學(xué)生上前從不同的角度觀看這個“大力士”，并把自己所看到的樣子用動作表演出來，其他同學(xué)評價。游戲活動：組織學(xué)生給“大力士”照相。a、教師提游戲要求：如果我想請你們給“大力士”照張正面相，你們應(yīng)該站在哪個角度照？b、請學(xué)生示范：如果我想請你們給“大力士”照張側(cè)面相，應(yīng)該站在哪個角度照？c、共同做游戲

36、：學(xué)生站在“大力士”的左側(cè)或右側(cè)給他照相。3、引導(dǎo)學(xué)生辨認掛圖。教師出示掛圖，讓學(xué)生觀察辨認，并提問：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？（先引導(dǎo)學(xué)生看課本67頁的例1，在結(jié)合例題下面的三幅圖問：下面這些圖分別是誰看到的？）4、小組合作學(xué)習(xí)。教師要求學(xué)生拿出各自所帶的玩具，在自己所在的小組共同學(xué)習(xí)。小組同學(xué)一起觀察玩具，然后把觀察到的樣子畫下來。5、展示評價學(xué)生的作品。一方面總結(jié)學(xué)生的觀察情況，提供反饋信息；另一方面使學(xué)生在觀察評價同學(xué)的作品中進一步體驗觀察的方法和過程。6、口頭表達練習(xí)。讓學(xué)生說一說自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)哪些地方用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法。（通過口頭練

37、習(xí)，可以使觀察方法的知識由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識；由記憶的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。同時也可以使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成在日常生活中觀察十五的興趣。）四、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運用新知1、讓學(xué)生猜一猜：教師依次出示面有茶壺的平面圖：茶壺的俯視圖茶壺的側(cè)面圖（壺嘴的一面）茶壺的正面圖。證明：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照（原因是從背面照很難辨認是誰）。2、讓學(xué)生看一看：教師出示畫有房子和標有a、b、c三個偵察遠位置的掛圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：a、b、c三個偵察員，從三個方位來觀察敵人的營房，請你標出a、b兩個偵察員看到的情形（在圖例中有從四個方向看到的平面圖，讓學(xué)生選擇）。3、讓學(xué)生做一做：

38、教師出示課本67頁的“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生辨認三個同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，并用線連起來。五、全課小結(jié)，拓展思維通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？還有疑問嗎？想一想，如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？請你為自己設(shè)計一份精彩的作業(yè)。觀察物體教學(xué)設(shè)計8教學(xué)過程：一、導(dǎo)入昨天我們知道觀察物體要從不同的位置去觀察，比如人們經(jīng)常從哪3個面來觀察（正面、上面、側(cè)面），從不同面觀察得到的平面圖形可能相同也可能不同。二、新授例1 投影出示讓學(xué)生拿出自備的骰子、擺出這樣的圖形1、定正面2、定好正面后，你從正面、左測面、上面觀察到的圖形一樣嗎？請你在紙上畫出你在正面、左側(cè)面、上面觀察到

39、的。3 側(cè)面分為左側(cè)面和右側(cè)面，左側(cè)面和右側(cè)面觀察到的圖形一樣嗎？（從左側(cè)面看到的是，從右側(cè)面看到的也是）4、讓學(xué)生完成p415、p41 做一做三、 課后練習(xí)p41 做一做p42 第1、2、3、4題學(xué)生獨立完成，集體訂正。教學(xué)后記：書本上并沒有要求學(xué)生畫出對應(yīng)3個面的平面圖，我覺得老師可以讓學(xué)生不看連線題目的選項，直接想象畫出3個面的圖，之后再連線，這樣對學(xué)生的空間想象能力很有好處。教學(xué)目標：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察觀察、分析多個物體的組合體的能力。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重點：從不同角觀察觀察、分析多個物體的組合體并得出對于的平面圖形教學(xué)難點：從形象構(gòu)建抽象的想象能力小學(xué)數(shù)學(xué)二

40、年級上冊教案“觀察物體”教學(xué)設(shè)計與評析教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）第67頁。教學(xué)目標1知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。2正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。3通過換位置觀察等活動，經(jīng)歷探究知識的形成過程。4培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教具、學(xué)具準備：課件、實物投影、茶壺、9袋各種不同的玩具、圖形卡片。課前準備四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四個位置編為1、2、3、4號，發(fā)給小組長一組熊貓圖片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，暑假生活即將

41、結(jié)束，你又要和同學(xué)在一起了，同班同學(xué)那熟悉的身影還記得嗎？生：（齊答）記得。師：現(xiàn)在老師要考考你。這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰？（出示一張學(xué)生背面的照片，學(xué)生情緒高漲，都做了自我判斷，教師又出示這個學(xué)生側(cè)面的照片，一部分學(xué)生已猜到，此時教師又出示這個學(xué)生的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜測叫好。）師：你為什么看到正面照片時，才敢下結(jié)論？生1：正面看得清。生2：看后面不好辨認。師：同是一個學(xué)生，怎么會看到不同的樣子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。師：答得真棒！掌聲鼓勵。師：我們站的位置不同，看到的這位同學(xué)的樣子也就不同，

42、這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。（板書課題：觀察物體）評析：良好的開端，是成功的一半。教師以同班同學(xué)的照片巧妙引入，新穎有趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為講授新課做好了鋪墊。二、探究新知（一）觀察同一物體師：請把茶壺放在桌子中間，茶壺嘴對著 1號座位的同學(xué)。 （學(xué)生分前、后、左、右四個方位坐好）師：你坐在這個位置，請問看到的茶壺是什么樣子的？生1：我看到了茶壺把和茶壺蓋。生2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋。生3：我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋。師：咱們換個位置觀察一下好嗎？請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號座位的同學(xué)到3號座位，依次換位。你現(xiàn)在看到的茶壺又是什么樣子的

43、？（學(xué)生紛紛發(fā)言）。師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號座位的同學(xué)到3號座位，3號座位的同學(xué)到4號座位，你在這個位置上看到的茶壺又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。（小組內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。）師：剛才我們在不同的位置對茶壺進行了觀察，下面老師就來考考你。幾號座位的同學(xué)看到的茶壺是這個樣子的？請站起來。教師邊說邊出示：師：同學(xué)，你為什么站起來？生：因為我在我這個位置上看到了茶壺的嘴和茶壺的蓋子，而圖片上畫的也是這個樣子。師：答得真好。大家剛才都換位置觀察了，請想一想，是不是這樣？生：（齊答）是。出示：（做法同上）繼續(xù)出示：師：幾號座位的同學(xué)看到的茶壺是這個樣子的？（

44、2號座位和4號座位的同學(xué)都站了起來。）師：他們都站對了嗎？ （立即有幾個學(xué)生坐下）師：你們幾位同學(xué)為什么又坐下了？生1：我看到的茶壺嘴是朝右邊，而圖片上是朝左邊。生2：我看到的茶壺嘴是在右邊，茶壺把在左邊，而圖片上是茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊。生3重復(fù)生2的說法。師：你們觀察得真仔細。 （此時判錯了的學(xué)生相繼坐下）出示：（讓學(xué)生辨認，做法同上。）師：通過從不同位置對茶壺的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？生1：在1號座位我只看到了茶壺嘴和茶壺蓋，在2號座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋生2：我站的位置不同，看到茶壺的樣子也就不同。生3：我和他（生2）的看法一樣。（師生共同肯定：站的位置不同，看到的

45、茶壺的樣子是不同的。）評析：通過交換位置觀察茶壺，親身體驗到位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的，而當教師依次出示四幅圖片后，更加形象直觀地說明了這一點，由實物到圖片，遵循了學(xué)生由淺入深、循序漸進的認知規(guī)律，取得了良好的教學(xué)效果。（二）觀察不同物體師：剛才我們觀察了茶壺，是不是別的物體也是因為你站的位置不同，看到的就不一樣呢？下面把茶壺收起，請你們小組內(nèi)選一件你喜歡的玩具放到桌子中間，玩具的正面對著3號座位的同學(xué)。師：請認真觀察一下，坐在你現(xiàn)在的位置上，看到的玩具是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。（小組內(nèi)互相交流，教師參與其中。）師：請你與其他三位同學(xué)換一下位置，再來觀察玩具，看玩具又是什么樣子的

46、？（小組內(nèi)互相說一說）師：剛才我們又從不同的位置觀察玩具，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（齊答）站的位置不同，看到的玩具的樣子是不同的。評析：通過觀察不同物體，進一步證實自己的發(fā)現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)中，教師采用小組合作的形式進行，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。三、應(yīng)用拓展（一）聽故事師：老師知道你們最喜歡聽故事了，下面講一個小虎貝貝的故事?！吧掷镉幸恢环浅？蓯鄣男±匣⒔胸愗?。他還是一個攝影愛好者呢。這天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯對它說： 森林王國要舉行一次攝影作品展覽，你參加嗎？貝貝聽了高興得直拍手，說： 你等著，我這就去拿相機。瞧，它來了?！?/p>

47、 （播放老虎照相的課件）師：（展示牛側(cè)面的樣子）貝貝站在牛的哪邊拍攝的？生1：牛的左邊。生2：牛的側(cè)面。然后教師依次展示牛的正面、背面的樣子，讓學(xué)生回答貝貝站在牛的哪邊拍攝的。最后欣賞貝貝從不同方位對大象、汽車拍攝的一組照片。（二）游戲：找位置師：下面把熊貓玩具放到桌子中間，玩具正面對著2號座位的同學(xué)，小組長把熊貓圖片整理好，你們組的每個成員都從圖片中抽一張，當老師說“開始”，你迅速看看抽到的圖片上的熊貓是什么樣子的，再找到相應(yīng)的位置。游戲規(guī)則是：不許轉(zhuǎn)動熊貓玩具。（游戲開始，當學(xué)生找到位置后，進行反饋、矯正。）（三）看圖連線師：數(shù)學(xué)王國中的聰聰和明明帶來了兩道題，想考考大家。（課件出示70頁

48、第1題，學(xué)生邊回答，教師邊點擊。）師：聰聰沒有難住你們，明明能不能難住你們？課件出示：師：下面這些圖分別是誰看到的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：聰聰和明明都沒有難住你們，他倆夸你們真聰明！知道嗎？聰聰和明明還給你們帶來一個任務(wù)：讓你們課后把你喜歡的東西，從不同位置看到的樣子畫下來，展示給同學(xué)們，好嗎？評析：運用學(xué)生喜聞樂見的故事、游戲等多種形式進行練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，而且練習(xí)題的設(shè)計，遵循了低起點、密臺階、小坡度的原則，還有利于發(fā)展學(xué)生思維。布置的課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識的鞏固與拓展，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識_于生活。四、小結(jié)全課觀察物體教學(xué)設(shè)計9一、復(fù)習(xí)用4個大小相同的正方體，

49、分別將它拼擺成以下形狀。請同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？指出：剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個面看到的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進一步學(xué)會如何觀察物體。二、教學(xué)新課剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。想一想，此時從正面看，你看到什么？提問：如果此時再添加一個小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？指名匯報，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較：想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個正方體

50、擺放時有什么規(guī)律？指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。請學(xué)生們仔細從上面?zhèn)让嬗^察，提問：這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。教學(xué)試一試：先還原成以上形狀?，F(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個可以擺在哪兒？學(xué)生們分組討論并操作。指名匯報，交流想法并擺一擺。提問：此時再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。提問思考：如果從側(cè)面看形狀不變

51、，再添一個可以擺在哪兒？學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報并擺一擺提問：相懷想，如果此時你從其它幾個方面去觀察，看到的形狀會一樣嗎？為什么？小結(jié)：觀察物體時，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖，但也可能不同。三、組織練習(xí)完成想想做做第1題出示圖并說明要求學(xué)生獨立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺集體訂正。“想想做做”第2題右邊兩題。按要求請同學(xué)們先照著樣子擺一擺。請學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。再請同學(xué)們同時從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。小結(jié)：同樣的物品在不同位置看到的形狀可能不同，在同一位置看到的相同的形狀，但它們擺法卻不一定一樣?！跋胂胱鲎觥钡?題。獨立完成分組匯報。完成想想做做第4題先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。四、布置作業(yè)。觀察物體教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：1.使學(xué)生認識不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。教學(xué)重點、難點：使學(xué)生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。課前準備：課件。教學(xué)過程：一、故事激趣