物體的浮沉條件教學(xué)設(shè)計(jì)

1、物體的浮沉條件教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】物體的浮沉條件【教學(xué)內(nèi)容分析】1.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求：運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。2.教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系。本節(jié)知識(shí)是前面所學(xué)力學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，與力、重力、二力合成和密度等知識(shí)聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義。3教材的編寫(xiě)思路：教材首先基于學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以一個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題直

2、接引入主題， 然后通過(guò)受力分析，得出物體的浮沉條件。在此基礎(chǔ)上，教材在“你知道嗎”欄目中給出了通過(guò)比較物體密度和液體密度來(lái)判斷物體浮沉的方法。最后，教材為了讓學(xué)生明確研究物體浮沉條件的意義和價(jià)值，專(zhuān)門(mén)安排了浮沉條件的五個(gè)應(yīng)用實(shí)例，即輪船、潛水艇、熱氣球、密度計(jì)與飛艇。4. 教材的特點(diǎn)：第一，注意糾正學(xué)生有關(guān)浮沉條件的錯(cuò)誤觀念；第二，注重物體的浮沉條件的形成過(guò)程，重視學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)；第三，注意了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的差異性，加強(qiáng)了內(nèi)容的選擇性；第四，突出浮沉條件在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。5教材處理：（1）鑒于本節(jié)內(nèi)容的綜合性、資源的豐富性和應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)考慮學(xué)生的可接受性，本節(jié)內(nèi)容宜分兩部分來(lái)處

3、理：一是從受力分析的角度，得出物體的浮沉條件；二是探究物體密度、液體密度和物體浮沉的關(guān)系。本教學(xué)設(shè)計(jì)只涉及第一部分內(nèi)容，第二部分作為下一課時(shí)的內(nèi)容。（2）充分地挖掘教材以外的資源：有機(jī)地融入了演示實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)，使得問(wèn)題更加直觀，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】1.學(xué)生的興趣：八年級(jí)的學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)受力分析、二力平衡、阿基米德原理、密度等相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)中要充分利用學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。3.學(xué)生的

4、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：一方面，學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中已具備一些有關(guān)浮沉現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)；另一方面，他們對(duì)物體的浮沉現(xiàn)象還存在著一些錯(cuò)誤的觀念（其中最典型的是：有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為“重的物體容易沉，輕的物體容易浮”），并不了解浮沉的實(shí)質(zhì)，也不能理性地分析和解釋各種實(shí)際的浮沉問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生的前概念為切入點(diǎn)，通過(guò)逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)物體的浮沉條件有本質(zhì)、正確的認(rèn)識(shí)。在解釋潛水艇和浮筒的浮沉原理時(shí)，由于學(xué)生不知道它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，所以感覺(jué)困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片等，向?qū)W生介紹其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而化抽象為具體，啟發(fā)學(xué)生思維。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）知道物體的浮沉

5、條件，會(huì)根據(jù)物體的浮沉條件判斷物體的浮沉；（2）了解輪船、潛水艇浮沉的工作原理；（3）應(yīng)用浮沉條件解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析，探究物體的浮沉條件；（2）通過(guò)師生互動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考輪船、潛水艇的浮沉原理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)輪船、潛水艇的浮沉原理的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系；（2）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；（3）通過(guò)新聞時(shí)事和生活中的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，熱愛(ài)物理的情感；【教學(xué)重點(diǎn)】 物體的浮沉條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用物體的浮沉條件，解釋輪船、潛水艇的浮沉原理?！窘虒W(xué)策略設(shè)計(jì)】本節(jié)課在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，始

6、終堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和有效的設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，讓學(xué)生親歷物理知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程；在教學(xué)方法和手段上，綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)演示、講授、談話和討論等多種方法，并輔以多媒體等手段，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以學(xué)生對(duì)浮沉現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的前概念為切入點(diǎn)，以觀察實(shí)驗(yàn)和已有知識(shí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為主線的師生對(duì)話交流的過(guò)程；在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生嘗試自己觀察思考、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析概括，得出結(jié)論；使學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的研究方法，受到科學(xué)思維方法訓(xùn)練以及協(xié)作精神、探索精神等情感態(tài)度價(jià)值觀教育。 【教學(xué)用具】多媒體課件、水槽、燒杯、水、小鐵塊、木塊、細(xì)線、塑料瓶【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活

7、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)梳理，明確目標(biāo)由一個(gè)例子引入課題；向?qū)W生展示本節(jié)課知識(shí)梳理。舉生活中的例子：輪船很重，但它為什么能浮在水上？引導(dǎo)學(xué)生自由讀“知識(shí)梳理”，提問(wèn)：本節(jié)課要解決哪幾個(gè)問(wèn)題？緊張有序地朗讀知識(shí)梳理思考回答 用生活的例子引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要掌握的知識(shí)點(diǎn)【自主學(xué)習(xí)一之自學(xué)】讓學(xué)生回顧物體在液體中的幾種常見(jiàn)狀態(tài)：漂浮、懸浮、下沉、上浮，提問(wèn)學(xué)生，為什么不同的物體放到液體中會(huì)有不同的狀態(tài)？閱讀課本80頁(yè)內(nèi)容，找出學(xué)案上問(wèn)題的答案并圈畫(huà)出來(lái)，3分鐘后提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生回顧：漂浮、懸浮和上浮與下沉。提問(wèn)學(xué)生：為什么不同的物體放到液體中會(huì)有不同的狀態(tài)？閱讀課本

8、80頁(yè)內(nèi)容，找出學(xué)案上問(wèn)題的答案并圈畫(huà)出來(lái)，3分鐘后提問(wèn)。回顧思考自學(xué)獨(dú)立完成習(xí)題知識(shí)準(zhǔn)備，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己思考，自己解決問(wèn)題?！咀灾鲗W(xué)習(xí)一之反饋矯正】提問(wèn)反饋，點(diǎn)名提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生自學(xué)效果，提問(wèn)反饋，引導(dǎo)學(xué)生從受力分析角度，探究物體的浮沉條件。提問(wèn)1號(hào)學(xué)生，1.當(dāng)F浮 G物時(shí)，上??； 2.當(dāng)F浮 G物時(shí)，下沉；3.當(dāng)F浮 G物時(shí)，懸浮或者漂浮提問(wèn)2號(hào)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思維：從受力分析角度探討問(wèn)題。1. 先讓學(xué)生對(duì)下沉、懸浮和上浮物體分別進(jìn)行受力分析。2.用多媒體演示受力分析過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分步對(duì)物體進(jìn)行受力分析。3.總結(jié)出物體下沉與上浮條件。思考回答思考分析回答理解

9、記憶了解學(xué)生的自學(xué)效果，可促使學(xué)生緊張有序地自學(xué)讓學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行受力分析，培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力。利用多媒體課件解釋物體的浮沉條件，將抽象的物理情境清晰地展現(xiàn)出來(lái)，有利于讓學(xué)生的把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)?！究偨Y(jié)規(guī)律】師生共同得出物體的下沉與上浮條件：下沉：F浮G漂?。篎浮=G懸?。篎浮=G引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)，并板書(shū)實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？偨Y(jié)思考深化理解記憶反饋通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生對(duì)物體的浮沉條件有系統(tǒng)的了解。通過(guò)記憶后進(jìn)一步提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)物體浮沉條件的認(rèn)識(shí)。 【自主學(xué)習(xí)二】一、輪船由問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，探究，總結(jié)出輪船的浮沉原理二、分析潛水艇的浮沉原理。1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物體的浮沉條件來(lái)解釋潛水艇的浮沉原

10、理。2.運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生共同分析潛水艇的浮沉原理。 提問(wèn)學(xué)生： 怎樣使密度大于水的物體能夠漂浮在水面上呢？對(duì)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（1）怎樣使橡皮泥漂浮在水面上？（2）擠癟的空牙膏袋和撐開(kāi)的空牙膏袋實(shí)驗(yàn)提示學(xué)生：潛水艇能自由的浮沉，要得益于潛水艇的特殊構(gòu)造潛水艇有兩個(gè)儲(chǔ)水倉(cāng)，儲(chǔ)水倉(cāng)能自由地進(jìn)行充水和排水，從而改變潛水艇自身的重量讓學(xué)生分組討論。結(jié)合板書(shū)和動(dòng)畫(huà)，分析潛水艇的浮沉原理。思考分析回答思考回答互相討論，交流想法領(lǐng)悟回答記憶引導(dǎo)思考的方向：輪船浮沉原理要用密度大于水的材料制成能夠漂浮在水面上的物體，可以把它做成空心的的，以使它排開(kāi)更多的水，從而增大可以利用的浮力。潛水艇的浮沉與潛水艇的

11、結(jié)構(gòu)有密切聯(lián)系。潛水艇的結(jié)構(gòu)使得其能通過(guò)充水和排水來(lái)調(diào)節(jié)自身重量。這樣學(xué)生就不會(huì)漫無(wú)目的地思考。通過(guò)老師一步步的引導(dǎo)，提高學(xué)生的邏輯推理能力；并將規(guī)律教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)用階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生感受到物理的科學(xué)性和實(shí)用性。通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、氣球和飛艇結(jié)合圖片和動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解氫氣球、熱氣球和飛艇的浮沉原理。結(jié)合圖片和動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解氫氣球、熱氣球和飛艇的浮沉原理。思考回答引導(dǎo)學(xué)生理解氫氣球、熱氣球和飛艇的浮沉原理：（1）氫氣球、熱氣球和飛艇內(nèi)充有密度小于空氣的氣體氫氣、熱空氣、氦氣等。（2）原理：利用空氣的浮力，通過(guò)改變自身體積來(lái)實(shí)現(xiàn)上升和下降的。四、密度計(jì)結(jié)合圖片和動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)