小英雄雨來（教學設計）

1、小英雄雨來教學設計張 曉 榮【教材依據(jù)】：小英雄雨來選自人教課標版四年級語文下冊第四單元第二篇課文，是一篇略讀課文，選自作家管樺寫的同名小說。課文講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，為了掩護革命干部，機智的同敵人作斗爭的故事。一、設計思路： 1、指導思想:語文課程標準對略讀課文的教學要求是，在內容上抓住重點、難點幫助學生大體理解課文內容；在方法上，教師要大膽放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的技能與方法，自己把課文讀懂。因此，課堂上，教師只需發(fā)揮引導者的作用，給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，放手讓學生自主預習、合作探究、大膽展示、拓展學習。本教學設計首先引導學生能讀通讀順課文，抓

2、住每部分的主要內容提煉小標題，進而抓住全文主要內容。其次是反復品味文本語段，感悟雨來為掩護交通員李大叔和日寇英勇斗爭的英雄形象，學習雨來熱愛祖國、英勇機智的品質。2、教學目標：1、認識“晉”“冀”等8個生字；正確讀寫“蘆葦、葦絮、睜眼瞎、歪歪斜斜、挪動、枕頭、劈開”等詞語。2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。3、理解“有志不在年高”等句子的意思。4、給課文的每個部分加小標題，并練講“小英雄雨來”的故事。3、學習重難點：重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質。難點：用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容。二、教學準備：1、搜集抗日戰(zhàn)爭的有關資料。2、搜集其

3、他抗日小英雄的故事讀一讀。3、預習課文。（要求：按導學單自主預習板塊認真預習課文，一絲不茍完成預習任務，總結預習收獲）三、教學過程：（一）、談話引入：1、講解：我們學習了蘇聯(lián)兒童的機智勇敢，真正感到自古英雄出少年。我們中國也有許多這樣的少年英雄，你能把自己收集的資料（用一句話）與大家交流交流嗎？2、揭題：今天我們來學習在抗日戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的一位英雄雨來的故事。3、板題，讀題，解題：“小”指的是雨來的年齡小，是一個少年?！坝⑿邸敝傅氖怯陙淼钠焚|特點。“雨來”課文中的主人公。 課題表現(xiàn)出文章的中心英雄（二）、快速瀏覽課文，整體感知英雄形象：1、（課件出示詞語）：晉察冀 葦絮 睜眼瞎 歪歪斜斜 挪回

4、枕頭劈開2、瀏覽課文，想想本文與以前學過的文章結構有什么不同？（序號標段）各部分寫了什么？試著用簡練的詞語概括小標題。、示例小標題的概括方法。、瀏覽課文，思考、提煉小標題。、展示交流（肯定鼓勵不同形式的提煉方法）：游泳本領高（雨來愛游泳）（頑皮的雨來）上夜校讀書（雨來上學）（雨來受教育）掩護李大叔（掩護革命干部）（機智的雨來）勇斗鬼子（“什么也沒看見”）（和日本鬼子作斗爭）聽見槍聲（沿河的槍聲）（雨來被槍斃）雨來沒死（雨來逃脫）（雨來鉆到水里了）3、瀏覽課文：本文重點是哪些部分？（第三、四部分）重點寫了什么？（掩護交通員李大叔，與鬼子作斗爭） 連起來想一想，課文主要寫了一件什么事？（三）、品讀

5、重點句段，體悟賞析英雄形象（課件出示導學單合作探究任務）1、雨來是個怎樣的孩子？從課文中哪些語句感受到的？朗讀相關句子，看看從這些句子中，自己體會到了什么。抓住重點句子，組織學生交流、討論。（重點引導學生討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句）這句話出現(xiàn)在文中第二部分內容，是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要強調這句話?（四）、練講雨來故事，強化回味英雄形象練講小英雄雨來的故事。課件出示其他抗日小英雄的故事，學生閱讀（學生自選的小英雄故事也可）。（五）、速讀課文總結，體會完美英雄形象既然課文重點是第三、四部分，那其他四部分和中心有什么關系呢？（引導學生感悟）（第一、二部分為樹立英雄形象做鋪墊

6、、第五、六部分深化升華英雄形象）（六）、總結作業(yè)：1、回家把小英雄雨來的故事講給爸爸媽媽聽。2、繼續(xù)搜集抗日小英雄的故事，準備開展故事會。四、教學反思：小英雄雨來這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質。為了講好這一課，我認真揣摸，精心準備，并做好了充分的預設。盡管如此，由于個人能力有限，學生程度不齊，所以也有不盡人意的地方。以下是我的點滴體會和反思：本課我將體會雨來的英雄形象作為教學的重點。教學前，我鼓勵學生根據(jù)導學單自主學習任務自主預習，課堂上給學生充分合作探究、展示交流的

7、機會。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來是“英雄“？第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄行為？其他四部分和課文重點什么關系？設計牽一發(fā)而動全身的問題，突出了教學重點和難點，教學內容比較集中，教學思路比較清晰。圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，學生容易的體會出雨來受到愛國教育，有高尚的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。在解決第一個重點問題時，我引導學生從文中找出印象深刻的句子，談一談感受和體會。如一個學生匯報 “雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，我適時讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的？想象后討論：他為什么朝后院跑？從中你體會出什么？當讀到“已經(jīng)追到樹底下推推搡搡回到屋里”一句時，讓學生想象，如果此時的自己是雨來，會怎么樣？從文中可以看出雨來什么特點？還有的學生匯報的是雨來與日本鬼子做斗爭的部分：“啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”從中讀懂了什么？學生在交流中也體會出了雨來的機智勇敢、熱愛愛國的精神。本來這是課文中的重中之重，而我在教學