高中英語教學(xué)論文KC中學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案

1、KC高中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案一 期限：本評(píng)價(jià)方案實(shí)施時(shí)間從2010年9月1日起至2011年8月31日止二 評(píng)價(jià)目的二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，國際交往的日益頻繁，英語日益成為國際上的通用語言。聯(lián)合國有關(guān)文件提出，二十一世紀(jì)人類的生存與發(fā)展的基本技能為母語、一門外語、計(jì)算機(jī)操作能力；由于歷史原因和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用，英語成為各種國際場(chǎng)合的主要工作語言，也成為國際經(jīng)濟(jì)政治科技文化交流的主要語言（據(jù)統(tǒng)計(jì)，國際上85以上的學(xué)術(shù)論文是用英語發(fā)表或宣讀的，各學(xué)科的主要學(xué)術(shù)期刊也以英語為主），同時(shí)英語也是國際互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用語言。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來之際，各國都在強(qiáng)化和改革基礎(chǔ)教育中的

2、外語教學(xué)，特別是英語教學(xué)。當(dāng)然我國也不例外，隨著目前國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是加入WTO之后，新形勢(shì)的發(fā)展對(duì)我國基礎(chǔ)教育高級(jí)階段（即高中）的課程提出了新的要求，要求高中畢業(yè)生的英語水平和實(shí)際語言運(yùn)用能力不斷提高。但由于目前我國部分高中外語教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期的水平和效果，教學(xué)質(zhì)量普遍不高，其主要原因之一是未能建立客觀、科學(xué)、合理的英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系。2004年3月，教育部制定了普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，其中明確指出：“評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控?！保巴ㄟ^評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)

3、習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展?！薄Ｓ⒄Z課程評(píng)價(jià)中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一直是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的重要組成部分，因此如何設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，就成為英語教育工作者和學(xué)校教管部門都在努力進(jìn)行的一項(xiàng)工作。在素質(zhì)教育背景下，課堂教學(xué)方式需要有新的更為客觀、科學(xué)、合理的課堂評(píng)價(jià)體系去衡量，科學(xué)合理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。因此英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和效果的有效監(jiān)控。通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不但要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，而且要

4、使教師獲得英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。 此外，評(píng)價(jià)應(yīng)能使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。三 評(píng)價(jià)對(duì)象在本校任課的所有英語教師的課堂教學(xué)過程四 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)（1）教學(xué)目標(biāo)： 全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教科書是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素質(zhì)。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語

5、言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提條件。1 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社，2004年3月版這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。課程目標(biāo)如圖1所示： 圖1 課程目標(biāo)結(jié)構(gòu) 2 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社，2004年3月版（3）國家相關(guān)教育政策和法規(guī)新頒發(fā)的教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知（2002年26號(hào)）3 教育部關(guān)于積極

6、推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知，2002年2月份教育部辦公廳印發(fā)（屬內(nèi)部資料）4 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社，2004年3月版中特別指出：對(duì)學(xué)生、教師與學(xué)校評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；既要重視學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，也要重視在學(xué)校的課程管理、教學(xué)實(shí)施等管理環(huán)節(jié)中落實(shí)素質(zhì)教育思想，形成主動(dòng)、活潑、開放的教育氛圍。因此我國目前的高中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)以通知中的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)，來制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。（4）遵循相關(guān)科學(xué)理論 揭示課堂教學(xué)

7、規(guī)律的科學(xué)理論主要有教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)等，其中教學(xué)論是直接指導(dǎo)課堂教學(xué)的，因此編制課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須以其作為依據(jù)之一。英語教學(xué)論認(rèn)為，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方案既包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也包括對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)看，不僅評(píng)價(jià)知識(shí)、技能和智力等認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，也要評(píng)價(jià)態(tài)度、習(xí)慣、興趣、一直、品德及個(gè)性形成等情感領(lǐng)域；從教師的教學(xué)過程的評(píng)價(jià)看，不僅評(píng)價(jià)教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)技能，也要評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)更多地是直接由課堂教學(xué)質(zhì)量決定的。（5）教學(xué)實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)： 我在自己教學(xué)的過程中通過訪談的形式曾多次和學(xué)生進(jìn)行過交流，聽取了

8、他們關(guān)于英語課堂教學(xué)的想法和建議。對(duì)學(xué)生的訪談主要圍繞以下三個(gè)問題展開：你喜歡什么樣的英語教師、你喜歡什么樣的英語課堂、你認(rèn)為當(dāng)前的英語課堂有什么不足訪談的結(jié)果整理如下1. 你喜歡什么樣的英語教師？幾乎所有同學(xué)都提到喜歡“幽默風(fēng)趣，口語流利、地道，有魅力，能與學(xué)生互動(dòng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能活躍課堂氣氛，有責(zé)任心和耐心，經(jīng)常與學(xué)生用英語交流，關(guān)心每一位學(xué)生的教師”。學(xué)生不喜歡教師因?yàn)椴粫?huì)背課文或單詞而受到體罰，他們渴望教師換種方式，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。他們喜歡在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生除了對(duì)教師的品質(zhì)，能力等有很高期望外，他們還希望英語教師能夠多介紹國外的文化生活背景知識(shí)，而不是只講語言點(diǎn)和

9、語法，只是考試。2你喜歡什么樣的英語課堂？大多數(shù)學(xué)生喜歡的英語課堂具有如下特點(diǎn)：重難點(diǎn)突出，趣味性強(qiáng)，能讓學(xué)生積極熱情參與，師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍，教師多給學(xué)生討論的時(shí)間，多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，教師重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。好的英語課應(yīng)該既可以使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能提高英語運(yùn)用能力。3你認(rèn)為當(dāng)前的英語課堂有哪些不足？多數(shù)同學(xué)提到當(dāng)前英語教學(xué)模式過于死板，課堂氣氛沉悶，教師講得偏多，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)生壓力太大，他們感到英語課堂太枯燥，從而有厭學(xué)情緒；還有的同學(xué)建議多使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具。由這次訪談引發(fā)的思考：英語學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生高中畢業(yè)后應(yīng)該是在聽說讀寫四個(gè)方面都得到

10、發(fā)展。由于種種原因，當(dāng)前的高中英語教學(xué)中重視的是詞匯教學(xué)、語法和閱讀訓(xùn)練。不少學(xué)生學(xué)了六年英語后,卻口不能說英語、耳不能聽英語、筆不能寫英語! 通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)造成目前課堂現(xiàn)狀的原因主要有下面幾個(gè)：（1）教師處理教材的方式過于傳統(tǒng)新課程的教材理念是“用教材教而不是教教材”但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師仍然抱著傳統(tǒng)的“以本為本、以綱為綱”的老觀念不放，凡是教材中有的都要教，凡是教材中沒有的都不教，奉教材為金科玉律，不敢對(duì)教材進(jìn)行合理的優(yōu)化組合，完全按教材的編排順序進(jìn)行教學(xué)甚至還有一些教師只是為了趕進(jìn)度，盡快把教材內(nèi)容教完，這種現(xiàn)象在高一尤其明顯。（2）教師的教學(xué)觀念還需轉(zhuǎn)變由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念

11、影響，有的教師擔(dān)心學(xué)生的語法知識(shí)掌握不好會(huì)直接影響高考成績(jī)，因此課堂上仍以教師講授為主，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也不太愿意采用新的教學(xué)模式（二）制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的背景描述1. 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程（1）訪談（2）初擬指標(biāo)，歸類合并（3）理論論證，專家評(píng)判（4）預(yù)試修訂（5）選擇和制定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（6）撰寫評(píng)價(jià)方案2. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇和確定的說明評(píng)價(jià)指標(biāo)由教師素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)特色六個(gè)部分組成，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)我們所選擇的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的形式是量化考核，簡(jiǎn)單易行，評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度較高。評(píng)價(jià)方案是教師本人、學(xué)生和學(xué)校管理者在日常教育教學(xué)管理活動(dòng)中的依據(jù)。學(xué)期初，教師要對(duì)照方案進(jìn)行自評(píng)，并

12、找準(zhǔn)發(fā)展起點(diǎn)，學(xué)期中教師可以隨時(shí)對(duì)照所列標(biāo)準(zhǔn)，自我評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整自己的教育教育行為。3. 指標(biāo)體系和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（具體內(nèi)容見表一）KC中學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)目權(quán)重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目得分教師素質(zhì)（15）1. 教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽5A 非常（5分）B比較（4分） C一般（3分）D比較不（2分）E 很不（1分）2. 能用英語組織教學(xué)，語言得體流暢，語音語調(diào)節(jié)奏5A 非常（5分）B比較（4分） C一般（3分）D比較不（2分）E 很不（1分）3. 教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)技能嫻熟，課堂調(diào)控能力強(qiáng)5A 非常（5分）B比較（4分） C一般（3分）D比較不（2分）E 很不（1分）教學(xué)目標(biāo)（10）目

13、標(biāo)明確具體，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際5A 非常（5分）B比較（4分） C一般（3分）D比較不（2分）E 很不（1分）注重綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲5A 非常（5分）B比較（4分） C一般（3分）D比較不（2分）E 很不（1分）教學(xué)設(shè)計(jì)（17）創(chuàng)造性地處理和使用教材5A 非常（5分）B比較（4分） C一般（3分）D比較不（2分）E 很不（1分）課堂教學(xué)容量和難度適合學(xué)生水平6A 非常（6分）B比較（4.5分）C一般（3分）D不（1.5分）注重語言運(yùn)用，體現(xiàn)任務(wù)型語言教學(xué)思想6A 非常（6分）B比較（4.5分）C一般（3分）D不（1.5分）教學(xué)過程（40）在教學(xué)過程中，

14、師生交流親切自然，體現(xiàn)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛8A 非常（8分）B比較（6分）C一般（4分）D不（2分）教學(xué)方法得當(dāng)，活動(dòng)形式多樣有效，能恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)8A 非常（8分）B比較（6分）C一般（4分）D不（2分）課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，過渡自然，注重語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)8A 非常（8分）B比較（6分）C一般（4分）D不（2分）突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教與學(xué)活動(dòng)比例合理8A 非常（8分）B比較（6分）C一般（4分）D不（2分）學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，敢于開口，樂于參與教學(xué)活動(dòng)，并能用英語完成簡(jiǎn)單的任務(wù)8A 非常（8分）B比較（6分）C一般（4分）D不（2分）教學(xué)效果（10

15、）師生、生生相互配合，多向交流，課堂氣氛活躍5A 非常（5分）B比較（4分） C一般（3分）D比較不（2分）E 很不（1分）各層次學(xué)生均學(xué)有所得，教學(xué)實(shí)效高5A 非常（5分）B比較（4分） C一般（3分）D比較不（2分）E 很不（1分）教學(xué)特色（8）1. 教學(xué)設(shè)計(jì)明顯突破傳統(tǒng)，具有創(chuàng)新性4A 非常(4分) B比較（3分）C一般（2分）D不（1分）2 教學(xué)的某一方面有獨(dú)到之處4A 非常(4分) B比較（3分）C一般（2分）D不（1分）簡(jiǎn)評(píng)總分五 組織實(shí)施1、課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)由該學(xué)校組織成立專門考核班子來實(shí)施，成員包括主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、英語教研組長以及英語學(xué)科骨干教師。2、若干紀(jì)律規(guī)定：各部門要遵循公平、公開、公正的原則