《剪枝的學(xué)問(wèn)》第二課時(shí)公開(kāi)課教案

1、剪枝的學(xué)問(wèn)第二課時(shí)公開(kāi)課教案教學(xué)要求1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的的桃子，懂得減少是為了增加的道理。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)掛圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1板書課題，指名讀。2上節(jié)課，我們圍繞課題提了許多問(wèn)題，還記得嗎？（學(xué)生回憶問(wèn)題）（誰(shuí)剪枝？為什么剪枝？怎樣剪枝？剪枝后結(jié)果怎樣？）3今天，我們就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)1-2自然段放聲自讀這兩個(gè)自然段，看看你能解決什么問(wèn)題？1交流，你讀懂了什么？（1）出示能手，齊讀，你知道生活中還有哪些能手？（指導(dǎo)說(shuō)話）（2）從哪兒可以看出王大伯是種桃能手？2出示句子：（1）王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。（2）

2、他家樹(shù)上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。指名讀、男女生分組讀、齊讀3王大伯和幾位叔叔是怎樣剪枝的？（指名做手勢(shì)）4過(guò)渡：看著一根根枝條被剪下，作者產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？出示句子：我著急地問(wèn)：王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？（指名朗讀）三、學(xué)習(xí)第三自然段王大伯看我有疑惑，怎樣對(duì)我說(shuō)？1自讀第三自然段，劃出王大伯說(shuō)的話。圈出你以為與剪枝有關(guān)的詞句。2誰(shuí)來(lái)讀一下王大伯說(shuō)的話。3用因?yàn)樗詠?lái)介紹為什么剪枝？（指名練說(shuō)）4齊讀王大伯的話。5作者對(duì)王大伯的話是相信還是懷疑？（書上哪個(gè)詞語(yǔ)是這個(gè)意思？）（1）出示將信將疑，作者懷疑什么呢？（2）指名交流，板書：減少-枝條增加-產(chǎn)量？四、學(xué)習(xí)第四自然段師：

3、春天到了，桃園里很美，也很熱鬧，想不想去看一下。好，老師這就帶你們?nèi)ァ?教師范讀，學(xué)生閉眼，邊聽(tīng)邊想象。2你仿佛看到了什么？（指名交流）3自己讀，挑最喜歡的句子有滋有味地讀。4指名讀最喜歡的句子，談?wù)勼w會(huì)。5試背，評(píng)議。五、學(xué)習(xí)第五自然段暑假里，作者又一次走進(jìn)王大伯的桃園，他看見(jiàn)了什么？1口頭填空：一棵棵桃樹(shù)上掛滿了（）的桃子。一個(gè)個(gè)桃子仿佛（）。2怎樣寫的，我們一起讀一下。（齊讀）3此時(shí)，作者心里又驚又喜，他明白了什么？4出示句子：噢，減少是為了增加，還真是這么個(gè)道理。板書：減少-增加5減少什么？增加什么？我們?cè)賮?lái)讀一下王大伯說(shuō)的話。（齊讀）6指名回答，板書：（擦掉？）（減少的那些枝條對(duì)桃樹(shù)來(lái)說(shuō)是不利的因素）7你能舉一些生活學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的減少是為了增加的例子嗎？（指名舉例）如：（1）小明背英語(yǔ)單詞，每天背100個(gè)，十天下來(lái)，他只記住了50個(gè)。后來(lái)他改變方法啊，每天背10個(gè)，10天后，他記住了100個(gè)。六、布置作業(yè)1挑選喜歡的句子抄在作業(yè)本上。2有