中考現(xiàn)代文閱讀三四五迎考策略 凌潔

1、宜賓市八中宜賓市八中 凌潔凌潔 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)狀： 望而生畏，深惡痛絕 無可奈何，聽天由命 我們腳踏現(xiàn)實的應(yīng)試教育的土壤，拉 著學校越來越高的升學率和家長越來越高 的要求的戰(zhàn)車，我們難以浪漫地激情地仰 望教育的理想的天空，但我們必須堅強地 智慧地種好教育的責任田！ “字好字多就能得分”已成為歷史， 現(xiàn)在“給分有據(jù)，扣分有理”，閱讀的 每一分其實都是感悟、思考、分析的結(jié) 果。 閱讀 有法可依，有?？商?，有分可抓有法可依，有?？商祝蟹挚勺?！ 兩個錯誤的傾向兩個錯誤的傾向 復(fù)習與不復(fù)習差不多 盲目題海戰(zhàn)術(shù)，僵化熟能生巧 對現(xiàn)代文復(fù)習的看法對現(xiàn)代文復(fù)習的看法 一是知道每類題應(yīng)該答哪些點 二是知道每一個

2、點應(yīng)怎么落實 重點在練好常規(guī)（常見）題， 再由常規(guī)題擴展到非常規(guī)題。 對現(xiàn)代文閱讀復(fù)習的粗淺看法對現(xiàn)代文閱讀復(fù)習的粗淺看法 構(gòu)建現(xiàn)代文閱讀的知識體系 文體知識及考點梳理文體知識及考點梳理 散文散文 記敘性散文 （魯迅從百草園到三味書屋） 抒情性散文 （朱自清春） 議論性散文 （陶鑄的松樹的風格） 構(gòu)建現(xiàn)代文閱讀的知識體系 文體知識及考點梳理文體知識及考點梳理 小說小說 小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也 有具體描繪；有正面描寫：語言細節(jié)、外貌細節(jié)、心理細 節(jié)（內(nèi)心獨白、心理分析、回憶聯(lián)想、夢境幻覺等）、動 作細節(jié)；還有側(cè)面描寫：別人的議論和評價、烘云托月 （包括景物的烘托、人物烘托

3、、人物襯托、人物對比。） 構(gòu)建現(xiàn)代文閱讀的知識體系構(gòu)建現(xiàn)代文閱讀的知識體系 文體知識及考點梳理文體知識及考點梳理 布局謀篇布局謀篇：主次、詳略、鋪墊、照應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合 表達方式：表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情 表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、渲染、聯(lián)想、想象、襯托、 用典、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、虛實結(jié)合、動靜 結(jié)合、點面結(jié)合、以小見大、以樂寫哀、以聲寫靜、寓情 于事、借景抒情、情景交融、畫龍點睛、托物言志、卒章 顯志 賞析術(shù)語賞析術(shù)語：準確簡練、生動形象、幽默辛辣、清新絢麗、 平實自然、簡潔明快、含蓄深刻 文學類作品考點梳理文學類作品考點梳理 1. 理清線理清線索索 2.

4、弄清順序弄清順序 3.了解手法了解手法 4.理解語句理解語句 5.賞析語言賞析語言 6.把握主題把握主題 7.做出評價做出評價 構(gòu)建現(xiàn)代文閱讀的知識體系 構(gòu)建現(xiàn)代文閱讀的知識體系 掌握方法和模式掌握方法和模式 答題基本方法和步驟答題基本方法和步驟： 快速了解內(nèi)容 認真讀懂題意 將題回歸原文 細看上文下文 審視內(nèi)容結(jié)構(gòu) 篩選整合信息 分條標序作答 三個原則三個原則 四個步驟四個步驟 五個概念五個概念 （一）現(xiàn)代文答題三原則（一）現(xiàn)代文答題三原則 原文作答 （原文詞句、問題題干） 照顧上下文 （原文上下文、問題上下文） 正面回答問題 （對應(yīng)詞語回答、正面回答） （二）現(xiàn)代文答題四步驟（二）現(xiàn)代文答

5、題四步驟 找題干位置 找相關(guān)段落 找關(guān)鍵詞句 組織語言正面作答 （三）現(xiàn)代文答題五概念 （1 1）修辭：）修辭： 描繪類：比喻，擬人，夸張，借代，擬物；描繪類：比喻，擬人，夸張，借代，擬物； 結(jié)構(gòu)類：排比，對偶，復(fù)沓（反復(fù)）；結(jié)構(gòu)類：排比，對偶，復(fù)沓（反復(fù)）； 語氣類：反問，設(shè)問；語氣類：反問，設(shè)問； 注意：對比注意：對比 常見修辭的作用：常見修辭的作用： 比喻：生動形象；比喻：生動形象； 擬人：富有人情味（人格化）；擬人：富有人情味（人格化）； 排比：句式整齊；增強情感；增強語勢排比：句式整齊；增強情感；增強語勢 針對句子針對句子 如：如： （2014宜賓中考宜賓中考中庸的雪中庸的雪） 10

6、本文語言生動形象，很有張力。請從修辭方法的角度并結(jié)本文語言生動形象，很有張力。請從修辭方法的角度并結(jié) 合具體詞語對第段畫波浪線的句子作簡要賞析。（合具體詞語對第段畫波浪線的句子作簡要賞析。（4分分） 有的不時翻兩個身，再拐到旁邊和別的雪花耳語兩句；有的有的不時翻兩個身，再拐到旁邊和別的雪花耳語兩句；有的 很專注，呈一條很細的直線，仿佛要去赴一個什么宴會，而這場很專注，呈一條很細的直線，仿佛要去赴一個什么宴會，而這場 宴會是極具吸引力的，任憑行駛的車再怎么鳴笛也不會分神，雪宴會是極具吸引力的，任憑行駛的車再怎么鳴笛也不會分神，雪 們心無旁騖們心無旁騖。 參考答案：參考答案：10（4分）此句運用擬

7、人的修辭方法，（分）此句運用擬人的修辭方法，（1分）用分）用 “拐拐”、“耳語耳語”、“不分神不分神”、“心無旁騖心無旁騖”等詞語，賦予雪等詞語，賦予雪 動作、情態(tài)，（動作、情態(tài)，（1分）描繪了雪花落下時疏疏朗朗、各具情態(tài)的分）描繪了雪花落下時疏疏朗朗、各具情態(tài)的 特點，（特點，（1分）表達了作者的喜愛之情。（分）表達了作者的喜愛之情。（1分）分） 手法手法+內(nèi)容內(nèi)容+作用作用（常規(guī)作用和語境作用）+情感情感 （3）表達方式：）表達方式： 記敘，議論，描寫，說明，抒情記敘，議論，描寫，說明，抒情 （2）表現(xiàn)手法：）表現(xiàn)手法： 借景抒情，托物言志，烘托，襯托，對比借景抒情，托物言志，烘托，襯托，

8、對比 ，鋪墊，伏筆，前后照應(yīng)，欲揚先抑（欲抑先，鋪墊，伏筆，前后照應(yīng)，欲揚先抑（欲抑先 揚），以小見大，象征，類比。揚），以小見大，象征，類比。 針對全文、段落、情節(jié)、人物形象作用針對全文、段落、情節(jié)、人物形象作用 （4）結(jié)構(gòu)作用：）結(jié)構(gòu)作用： 開頭：總領(lǐng)全文；引出下文（開啟下文）； 與后文相呼應(yīng)；設(shè)置懸念，吸引讀者；奠定感 情基調(diào) 中間：過渡；承上啟下 結(jié)尾：總結(jié)全文；與前文相照應(yīng)；深化主題 ；升華主題；突出主題 不定位置: 點題（照應(yīng)標題）；點明中心（ 揭示主題） 全文：線索 針對考察對象所在的位置針對考察對象所在的位置 （5）文體概念：）文體概念： 散文：散文： 景物描寫角度：景物描寫角

9、度：感官、動靜、虛實、高低遠近感官、動靜、虛實、高低遠近 景物描寫作用：景物描寫作用： 交代故事發(fā)生的環(huán)境（或背景）交代故事發(fā)生的環(huán)境（或背景） 渲染渲染的氣氛的氣氛 烘托人物烘托人物的心理（或特質(zhì)）的心理（或特質(zhì)） 為為作鋪墊（推動情節(jié)的發(fā)展）作鋪墊（推動情節(jié)的發(fā)展） 小說：小說： 說明文說明文: 議論文：議論文： 有針對性地進行模擬訓練。一方面，要 精選中考真題和相應(yīng)的模擬題，實戰(zhàn)練習。 另一方面要精選中考題類文，發(fā)現(xiàn)題點，設(shè) 計考題，擬定答案，互答互評，或全班評講， 明晰考點題型方法模式，總結(jié)答題規(guī)律。 構(gòu)建知識體系構(gòu)建知識體系 + 掌握答題方法掌握答題方法+ 實戰(zhàn)訓練查漏補缺實戰(zhàn)訓練查漏補缺 只有既像一個古老的農(nóng)民那樣樸素地對待教育，只有既像一個古老的農(nóng)民那樣樸素地對待教育， 又像一個現(xiàn)代的藝術(shù)家那樣充滿創(chuàng)造性地對待自己又像一個現(xiàn)代的藝術(shù)家那樣充滿創(chuàng)造性地對待自己 的職業(yè)，才能的職業(yè)，才能“給我一個班，我就心滿意足給我一個班，我就心滿意足”。只。只 有與自己的學生一道晨誦美妙的詩歌，一道閱讀經(jīng)有與自己的學生一道晨誦美妙的詩歌，一道閱讀經(jīng) 典，一道編織有意義的生活，一道經(jīng)歷生命中的悲典，一道編織有意義的生活，一道經(jīng)歷生命中的悲 喜，才能真正擁有一個班，就像擁有一片遼闊