9加幾教學教案

1、9加幾教學教案教學目標:1、通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動,理解計算9加幾的方法,通過比較,讓學生體驗比較簡便的計算方法“湊十法”，一年級上學期“9加幾”的教學設計及教學反思。2、口算9加幾，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。3、體驗數學與生活的密切聯系。教學重點:通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過程,能進行正確的計算。教學難點:通過觀察思考,歸納“9加幾”的計算規(guī)律。教學方法:發(fā)現法、問題教學法、合作交流法教學準備:小棒2捆(10根一捆)、做題卡片、小黑板教學過程:一、練習1、口答.2可以分成幾和幾,3可以分成幾和幾,4可以分成幾和幾,5可以分成幾

2、和幾.2、 口算9+1=（） 9+1+2=( ) 9+1+5=( ) 9+1+3=( )二、出示目標。三、探究新知。小紅去超市買東西，買生活用品花了9元錢，買其他的物品花了3元錢，一共花了幾元錢？9+3=( )用擺小棍的方法計算得數。因為9+1=10，所以算9+3可以先把3分成1和2，9+1=10再加2得12。利用湊十法。歸納“9加幾”的湊十法方法：把9湊成10需要1，就把另一個數分成1和幾，10加幾就得十幾。四、鞏固練習。課本上第98頁做一做第一題，先說做法，再動手圈圈，計算出來。練習十七的第1題、第3題、6題（找朋友）五、口算。觀察： 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+

3、6= 9+7= 9+8= 9+9=有什么特點或規(guī)律？1、 第一個加數都是9計算，引出課題“9加幾”2、得數個位上的數字比第二個加數少1，教學反思一年級上學期“9加幾”的教學設計及教學反思。追問這個1到哪去了？（想到1+9湊成10）六、練習。出示卡片 9+（）=16 9+（ ）=12 9+（）=14 9+8=（ ）綜合能力：姐姐過生日時，一口氣吹滅了9根蠟燭，還有4根沒熄，你知道姐姐是幾歲的生日嗎？ 9+4=13七、總結。這節(jié)課你有什么收獲？今天,我們動手、動腦、動口研究了“9加幾”,學會了“湊十法”,找到了其中的規(guī)律?，F在都能很快進行口算了。瞧,我們學習的“湊十法”多有用啊!聰明的孩子,你能不

4、能試著用“湊十法”解決“8加幾、7加幾”呢?請小朋友們課后一起研究一下吧!八、布置作業(yè)。板書設計：9 + 3 = 12提示：用湊十法計算簡便“9加幾”教學反思：9加幾是20以內進位加法的第一課，它是在學生掌握了10以內的加減法、10加幾的口算加法的基礎上進行教學的，同時它又是以后學習計算的重要基礎。本節(jié)課教材在編排上注意體現新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是去超市買東西，提出要花的錢數，引出不同的計算方法，體現算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。本節(jié)課的教學，要使學生

5、會計算9加幾，知道“湊十法”計算9加幾比較簡便，培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課的教學我們調整了教材的呈現順序，力爭體現以下幾個特點：一、創(chuàng)設情境，感悟計算方法，體現“算法多樣化”教師出示小黑板例題，引導學生觀察，操作的方法，很容易激發(fā)學生的學習興趣。利用擺小棒的方法計算得數。由于學生生活背景和思考角度的不同，所以使用的方法也可能是多樣的。同組內進行交流，再讓學生在班內交流自己的算法和想法。教師通過9+3重點說明“湊十法”的計算過程，使學生明確“湊十”的思維過程，然后引導學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合自己的方法，體現“算法的多樣化”。“湊十法”是一種簡捷的計算方法，本節(jié)課的教學并不要求學生必須用“湊十法”進行計算，但是學生應該會“湊十”的計算方法。初步掌握“湊十”的計算方法。做一做時再通過圈一圈、看圖計算和算一算，讓學生進一步體驗“湊十”的過程。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己做數學。二、口算，引出課題9加幾本節(jié)課我們將例1、例2融為一體，從兒童生活情境中抽象出用數字表示的算式，并引導學生擺一擺、算一算，使知識的過程呈現得很自然。這樣處理，完成了教學的必要