二年級(jí)數(shù)學(xué)：運(yùn)用加減法解決問題(教學(xué)方案)

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)：運(yùn)用加減法解決問題（教學(xué)方案）Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities（數(shù)學(xué)教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)：運(yùn)用加減法解決問題（教學(xué)方案）I教材簡(jiǎn)介:數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)還

2、是提高人的II判斷能力、分析能力、理解能力的學(xué)科，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)二年級(jí)數(shù)II學(xué)科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編II寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。I!1運(yùn)用加減法解決問題教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第5頁(yè)（用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題）。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境理解加減法兩步運(yùn)算知識(shí)，理解小括號(hào)的作用。2. 能力目標(biāo)：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題的能力。3. 過程方法目標(biāo)：感受運(yùn)用加減法兩步運(yùn)算知識(shí)解決生活中數(shù)第3頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

3、學(xué)問題的過程，掌握運(yùn)用加減法兩步運(yùn)算解決問題的方法。4. 情感目標(biāo)：形成熱愛生活、關(guān)注社會(huì)、欣賞他人、尊重他人 的情感。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 課件激趣：讓學(xué)生觀看春天的景色（課件出示配有音樂及講 解的美麗畫面）2. 談話導(dǎo)入：你們看到這么美的畫面，一定也想親自到大自然 屮看一看這些美景吧？周六我們一起去春游好嗎？春游前我們需要 做哪些準(zhǔn)備呢？同學(xué)們都要準(zhǔn)備許多吃的、喝的東西，那我們一起 去商店買一些吧。該環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的情境和活動(dòng)岀 發(fā)，自然而然地導(dǎo)入本課的教學(xué)，起到引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)的效果；同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生在生活屮學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí) 和熱愛

4、生活、熱愛大自然的情感。二、探求新知，展開思維教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1. 出示課件，引入課題(1) 出示根據(jù)課本第5頁(yè)屮的畫面內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件，創(chuàng)設(shè)問題 情境。(2) 教師提問：現(xiàn)在“小精靈”聰聰想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，請(qǐng)大 家?guī)退阋凰忝姘楷F(xiàn)在還剩下多少個(gè)面包，同學(xué)們一定非常樂意 幫這個(gè)忙吧。2. 小組討論，探究新知。(1) 4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同討論剛才教師提出的問 題：怎樣計(jì)算“現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包”？(2) 各個(gè)小組選派一名代表匯報(bào)討論的結(jié)果。該環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是向?qū)W生呈現(xiàn)新知識(shí)，使學(xué)生明確所要解 決的問題。新知識(shí)和新問題是通過具體的情境呈現(xiàn)

5、的，使學(xué)生在問 題情境屮發(fā)現(xiàn)問題，在相互協(xié)作屮尋求解決問題的方法和途徑。這 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究能力和合作意識(shí)與交往能力都有一定 的作用。3. 歸納討論結(jié)果，明確解法：教師在歸納各個(gè)小組的意見的基第5頁(yè)教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案礎(chǔ)上，明確解決上述問題的兩種方法。（1）連減法：先算出買走8個(gè)面包后剩下多少個(gè)；再算出又買 走22個(gè)后還剩下多少個(gè)。54-8=46 （個(gè)）46-22=24 （個(gè)）（2）加減法：先算出一共買走多少個(gè)；再算出還剩下多少個(gè)。8+22二30 （個(gè)） 54-30=24 （個(gè)）4. 分析對(duì)比，揭示區(qū)別和聯(lián)系：從解題方法及結(jié)果上引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)比。

6、（兩種解法的思維過程和思維方法有所不同：前者是在總數(shù)中 連續(xù)兩次減去一定的數(shù)目；后者是先算出該減的數(shù)目是多少，再?gòu)?總數(shù)屮減去這個(gè)數(shù)目。但是，兩種算法都包括兩個(gè)計(jì)算步驟，而且 計(jì)算結(jié)果是一樣的。）5. 概括解法，形成規(guī)則。（1）教師提問：如果用綜合算式分別表示上面兩種解法，應(yīng)該 列出什么算式呢？（2）小組討論。（3）小組匯報(bào)：第一種解法的綜合算式為:54-8-22=24 （個(gè)）；第7頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第二種解法的綜合算式為：54- （8+22） =24 （個(gè)）6. 自主體驗(yàn)，總結(jié)評(píng)價(jià)：每個(gè)學(xué)生對(duì)上述兩個(gè)算式進(jìn)一步加以 比較，說說自己喜歡哪一個(gè)

7、算式，再說說喜歡的理由。本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是數(shù)學(xué)規(guī)則（策略或方法）的學(xué)習(xí)學(xué) 習(xí)“運(yùn)用加減法分兩步運(yùn)算解決問題”的規(guī)則。該環(huán)節(jié)在前兩個(gè)環(huán) 節(jié)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將具體生活情境屮的數(shù)學(xué)知識(shí)加以概括, 形成理性認(rèn)識(shí)；再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得規(guī)則的過程進(jìn)行體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，進(jìn) 行反省思維。這樣，就會(huì)由對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則意義的理解過渡到運(yùn)用數(shù)學(xué) 規(guī)則調(diào)控自己的思維活動(dòng)，從而獲得解決問題的策略（或方法）類 知識(shí)即認(rèn)知策略。同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造, 感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用新知1. 展示課件。課件內(nèi)容是：春游時(shí)同學(xué)們來(lái)到了游樂場(chǎng)，大家 帶了各種罐裝的飲料。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)如果將飲料罐隨地

8、亂扔，會(huì)造成 環(huán)境污染，于是班長(zhǎng)提議成立三個(gè)環(huán)衛(wèi)小組，負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的飲 料罐。最后，在統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組收集的飲料罐時(shí)，班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)三個(gè)小組教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案一共收集了 94個(gè)飲料罐，其中第一小組匯報(bào)收集了 34個(gè)，第三小 組匯報(bào)收集了 29個(gè)，但是第二小組沒有匯報(bào)收集的數(shù)目。同學(xué)們， 大家能幫助他算出第二小組收集了多少個(gè)飲料罐嗎？2. 自主解答：各自列出算式，并計(jì)算結(jié)果。3. 交流解法：學(xué)生匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)情況，教師總結(jié)明確兩種算 式：(1) 94-34-29=31 (個(gè))(2) 94- (34+29) =31 (個(gè))4. 比較評(píng)價(jià)。教師提問：想想上面

9、兩種算式有什么不同之處？ 你更喜歡哪一個(gè)算式？再想一想為什么這道題很多同學(xué)喜歡用連減 的方法，而上一道題卻有很多同學(xué)喜歡用先加后減的方法。本環(huán)節(jié)屬于遷移練習(xí)階段。教師引導(dǎo)學(xué)生將前面獲得的數(shù)學(xué) 知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際之屮，解決實(shí)際問題，使所學(xué)知識(shí)向課外遷移, 向生活遷移。這樣，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生解決實(shí)際問 題的能力，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)還自 然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；在練習(xí)方式上，把自主學(xué)習(xí) 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 和合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將運(yùn)用一定的方法解決問題和反思解 決問題過程結(jié)合起來(lái)，并對(duì)兩次出現(xiàn)的解

10、題方式進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生 感受第一次用先加后減的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)單，第二次卻用連減方式 計(jì)算比較簡(jiǎn)便，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 是有積極作用的，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。四、聯(lián)系生活，拓展提高1. 電腦演示：在周六的春游活動(dòng)中我們班開展了一次登山比賽 活動(dòng)，老師打算給獲得冠軍和亞軍的同學(xué)每人頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)品。于是 老師一共帶了 98元錢來(lái)到兒童用品商店去買獎(jiǎng)品。你們幫老師選兩 種獎(jiǎng)品，選過兩種獎(jiǎng)品后，再幫老師算算一還剩下多少錢。2. 電腦顯示各種商品以及每種商品的價(jià)格：(1)足球47元；(2)鬧鐘32元；(3)文具28元；(4)玩具53元。3. 分組設(shè)計(jì)方案。各小組通過

11、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)出運(yùn) 用本課所學(xué)知識(shí)和方法解決生活屮實(shí)際問題的相關(guān)方案，再列式進(jìn) 行計(jì)算。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4. 各組匯報(bào)，交流所選的獎(jiǎng)品以及計(jì)算余錢的方法，并介紹選 擇的理由。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在學(xué)習(xí)屮讓學(xué)生 擁有選擇的權(quán)力。本環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多樣的，解題的方法是 多樣的，評(píng)價(jià)的形式也是多樣的?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)論主張，策略（或方法） 類知識(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于進(jìn)行必要的變式練習(xí)。這一環(huán)節(jié)的安排就是 在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)變化的條件或情境，讓學(xué)生 運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)則（方法）解決問題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的 條件，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。使學(xué)生將規(guī)則運(yùn)用到 更為廣泛的情境之屮，強(qiáng)化了思維靈活性、發(fā)散性的訓(xùn)練。五、課堂小結(jié)，情感培養(yǎng)師：這節(jié)課同學(xué)們用自己喜歡的方式解決了很多生活屮的問題。 既然數(shù)學(xué)在我們的生活中有這么大的用處，希望小朋友們學(xué)好數(shù)學(xué), 靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。今后，就請(qǐng)同學(xué)們用自 己喜歡的方式去解決你在日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)學(xué)問