二年級語文：《小鹿的玫瑰花》教學設計(教案文本)

1、二年級語文：小鹿的玫瑰花教學設計（教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學校：年級：教師：教案設訃/精品文檔/文字可改教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學二年級語文教案二年級語文：小鹿的玫瑰花教學設計（教案文本）I教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎性最好的詮釋，II本教學設計資料適用于小學二年級語文科目，學習本教材的學生可以

2、提高自身Ii技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。|教學目標：1 .認讀8個生字，會寫“漸、靜” 2個生字。2 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白49$ o3 .認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：1. 認讀8個生字。2. 有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學難點：有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學準備：cai課件教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學二年級語文教案教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、談話揭題1、師：請小朋友看老師寫課題（師板書課題：小鹿的玫瑰花）2、師：誰會讀課題

3、？（指名1人）你真能干！ “玫”、“瑰”是 我們今天要學的生字，單獨一個“瑰”讀第一聲和“玫瑰”連在一 起它讀輕聲。（師：板書課題拼音）誰再來讀讀。3、師：讀了課題，你們有什么想知道的嗎？（指名2-3人）過渡：真是愛提問題的好孩子，通過這節(jié)課的學習，你們一定 能解決這些問題。二、初讀課文，整體感知1、師：請小朋友自由讀課文，老師提醒大家：讀準字音，讀通 句子，遇到生字多讀幾遍，可以先請教課文下面的拼音，可以問問 同桌或老師。2、生讀文，師巡視教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學二年級語文教案3、檢查生字詞情況 師：課文屮出現(xiàn)了不少生字，看看誰讀的最準確，你們先自 由讀一讀（生

4、自由讀） 師：我們來開火車讀讀吧?。ㄩ_火車讀）（出示課件1） 師：哪些字的讀音你想提醒小朋友注意？（提示讀） 師：沒有了拼音的幫忙，能讀好嗎？試試吧！（去拼音讀）（出 示課件2）4、再讀課文師：把生字放進課文屮，相信大家也能讀好，這一次請同學快 速讀課文，要求把課文讀通順，并標岀自然段，想想：課文講了一 個什么故事？（生：小鹿栽了許多玫瑰，結果自己沒有看到。）三、品讀課文，理解內容（一）品讀第一自然段1、師：（出示課件3）小鹿在那里栽的玫瑰？他是怎么對待它們 的呢？請一位同學讀讀課文的第一自然段。（指名讀）2、師：誰來說說？（生答：花壇，常松土、澆水）從剛才那位教學文本 I DOCUMENT

5、TEMPLATE 小學二年級語文教案同學的朗讀屮你體會到什么？（生：小鹿很細心地照顧玫瑰）3、師：帶著你的體會你再來讀讀這段話。（看課件3句子）（二）引讀第二自然段1、師：正是在小鹿的悉心照顧下，過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多一一（生說：花骨朵），小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，有一一（生 說：32個呢！）看到這些花骨朵，兄弟倆一一高興極了！小鹿和弟弟 會說些什么呢？（出示課件4）想象說2、師：我們一塊來分享以下小鹿兄弟的喜悅吧！請同學們端好 書，齊讀課文第二自然段。（三）品讀第三自然段1、師：小鹿看到了自己栽的玫瑰花嗎？（沒有）請小朋友默讀 第三自然段。2、師：小鹿為什么沒有見到自己栽的玫瑰花？（跌傷

6、了）是啊， （出示課件5：句子，品“漸”詞）正在花骨朵漸漸地長大，快開花時，小鹿跌傷了。“漸漸”換個詞怎么說？（慢慢）誰能用“漸漸地” 說一句話？（生說）（出示課件5： “漸”字）我們來寫寫。先觀察“漸”教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學二年級語文教案字結構（左中右），看老師寫（師范寫）你們在書上寫2個。（展示 寫的好的）3、師：跌傷的小鹿，哪也不能去，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 （師出示課件6）老師這還有一個句子（刪去了 “靜靜地”）你覺得哪一句更好？為什么？（指名1人發(fā)言）帶著你的理解再讀讀這句 話。（看課件6）師：此時的小鹿心理肯定不平靜，它回想些什么呢？（指名1-2

7、名。生：哎，我的玫瑰還好嗎？現(xiàn)在開花了嗎？）4、師：一天，一周，一個月時間一天天過去，小鹿終于能 下床走路了，它一癇一拐地來到門外，看到了什么？誰用書上的話 來說？（呀！一朵花也看不到了。）現(xiàn)在的小鹿有會怎么想？（生 說）還有哪些同學和他想的一樣，一塊來讀這一句：呀?。ú?分齊讀）（四）分角色讀48自然段1、師：鹿弟弟對哥哥說了寫什么？（生說）（出示課件7：句子） 弟弟怎樣對小鹿說的？（生：惋惜）“惋惜”換個詞怎么說？（可惜）教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學二年級語文教案你帶著這樣的語氣來讀讀這句話。2、師過渡：難道小鹿的玫瑰真的白栽了嗎？請同學分角色讀5 -8自然段。（

8、同桌分角色讀）3、師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？（沒有）為什么？你從課文哪里 讀出來了？生一：（岀示課件8：黃鶯的話）你從這句話中讀懂了什么？（生: 玫瑰給黃鶯帶來了快樂。）你真會讀書。（板書：紅色）你門這個小 組的同學一塊來體會黃鶯的快樂。生二：（出示課件9：微風的話）從這句話你又體會到什么？生: 小鹿種的玫瑰花很香，讓整個森林都洋溢花香。師：這陣微風也吹 進了教室，我們也聞聞，聞到了什么？（花香）你們真會想象。帶 著想象一塊來讀讀這句話吧?。ò鍟汉芟悖?、師：假如你也見過小鹿栽的玫瑰，你會對小鹿說些什么？（指 1-2名練說）5、師：（明事理）聽了小朋友的話，小鹿和弟弟又高興起來了。小鹿高興地說

9、（接讀）。”鹿弟弟也高興地說：“教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學二年級語文教案（接讀）?！币驗樗麄兠靼琢松航o別人快樂，自己也會快樂。生：小鹿的玫瑰沒有白栽。師：贈人玫瑰，手有余香。6、師：課文中這么多快樂的伙伴，你喜歡誰？（在小組內分角色來讀讀課文吧?。┪覀冮_分角色朗讀。7、指一組人分角色讀。師讀敘述部分。四、寫字指導，課外拓展1、師：出示靜，齊讀3遍。下面我們再來寫“靜”字，誰來組詞？（安靜、平靜）2、師生觀察字形（左右）左窄右寬3、師：看老師寫，跟著書空4、生寫，師巡視。（展示寫得好的字）師：掌握了規(guī)律，你也能寫好其他左右結構的字。小結：（出示課件11）師：小鹿的玫瑰沒有白栽