第2課《林中小溪》(定用)ppt

1、林林 中中 小小 溪溪 普里什文普里什文 作者簡介：普里什文作者簡介：普里什文 蘇聯(lián)蘇聯(lián)作家，長期以俄羅 斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地， 以森林地帶大自然美麗風光 為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐 富的林學知識，讀懂了自然 界這本大書，他的作品抒寫 了對大自然的熱愛和對祖國大自然的熱愛和對祖國 的熱愛之情的熱愛之情。他曾經(jīng)當過農(nóng) 藝師。后來發(fā)表文學作品 在鳥不受驚的地方在鳥不受驚的地方一舉 成名。 題 解 題目“林中小溪”的“林中”點明了 地點，“小溪”點明了描寫對象，題目揭 示了文章的內(nèi)容。 作者正是從溪水沖決一切障礙，奮然 前行的形象中悟出了人生的哲理。 有感情地朗讀課文，在朗讀中培養(yǎng)文學感悟能力。 理

2、清作者的思想感情脈絡。 3 體會文中優(yōu)美生動的語言。 學習目標學習目標 1、讀準字音，朗讀課文，整體感知課文。 顫（chn）動 漣漪（liny） 潺潺（chn） 簌簌（s） 縈(yng)繞 愜（qi）意 和煦（x） 分道揚鑣（bio） 乏味（f） 翩然而至（pin) 車轍（zh） 旋渦（w） 吝嗇（lns） 干涸（h） 2、請同學們在文中畫出小溪所經(jīng)歷的障礙及流 經(jīng)的坦途的語句。 自學指導自學指導 障礙：障礙： “流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“一 段又淺又闊的地方、狹窄的深水道”，“旋渦中心是 一棵倒樹”，“有一棵樹早已橫堵在小溪上”，“途 中有一片寬闊的洼地”， “有一棵大灌木被冬雪

3、壓彎 了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸 崖上落下來”，“一棵巨大的百年云杉壓在小溪 上”。 坦途：坦途： “圓形的水灣”，“一個寧靜的地方”，“溪水溶溶 像一個湖”，“小溪從密林里流到空地上，水面在艷陽朗 照下開闊了起來”。 互動交流一互動交流一 1、溪水在小的和大的障礙面前奪關而行是怎樣的情 景？作者由此感悟到溪水的什么信念？ 2、小溪在流經(jīng)途中的思想變化是什么？ 1、溪水在小的和大的障礙面前奪關而行是怎樣的情景？作 者由此感悟到溪水的什么信念？ 對于小的障礙，小溪滿不在乎，“只是聚集為一股 股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”。 在沖破障礙中水在顫動，因為顫動而水

4、聲有著種種變化， 在沖破小的障礙時，水聲淙淙，有如樂聲。 在沖破大的障礙時，“水就嘟嘟噥噥地仿佛不滿”。 在細細品鑒之后，意識到溪水的感情“不是示弱，不 是訴怨，也不是絕望”，而執(zhí)著地奔向目標，一定會到達 自由的水域，從而顯示溪水的自信執(zhí)著、堅強勇敢、樂觀 積極的信念。 2、小溪在流經(jīng)途中的思想變化是什么？ 必然會到達自由水域 有障礙才有生活 搏斗的意義（沒有障礙就沒有生活時間） 展望前景：所有的道路早晚都一定會把它帶到大洋。 互動交流二互動交流二 1、作者把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，作 者運用了什么修辭，表達了作者怎樣的生活情趣？ 2、作者將溪水擬人化，你從作者的描寫中能看出溪水

5、具 有怎樣的性格特征？ 1、作者把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，作 者運用了什么修辭，表達了作者怎樣的生活情趣？ 作者運用了擬人的修辭，把小溪沖破障礙奪路而出的情 態(tài)寫活了，表現(xiàn)出小溪奮斗不息的拼搏精神，從而表達了 作者融入大自然的思想情趣，流露出作者堅定的生活信念 和遠大的人生理想。 2、 作者將溪水擬人化，你從作者的描寫中能看出溪水 具有怎樣的性格特征？ 勇往直前（認定了一個目標，什么也阻擋不了）。 自信、樂觀、頑強、渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困 難作斗爭的無窮樂趣。 有明確目標，不達目的不罷休，執(zhí)著、頑強不屈的 精神，奮斗不息 自信執(zhí)著、堅強勇敢、勇往直前、 樂觀積極、奮斗不息、

6、頑強不屈 理理文章結構。理理文章結構。 全文共三十四段，可分為三部分。全文共三十四段，可分為三部分。 第一部分（第第一部分（第1 1段）：段）：總起，點出小溪與森林的關系， 交代了自己的這次小溪之行的背景。 第二部分（第第二部分（第2 23232段）：段）：敘述自己見到的那條小溪 流經(jīng)森林的全程，抒發(fā)自己從中感悟到的人生哲理。 這是文章的主體。 第三部分（第第三部分（第3333、3434段）：段）：“我”最先進入了百花 爭艷的世界。 林中小溪林中小溪 遇到障礙（遇到障礙（又淺又闊的地方、狹窄的深水道又淺又闊的地方、狹窄的深水道） (第一次沖擊第一次沖擊) 遇到大的障礙遇到大的障礙（靜靜的漩渦、

7、溪水的匯聚、靜靜的漩渦、溪水的匯聚、 寬闊的洼地、兩岸緊夾之中、水灣、從高崖跌落寬闊的洼地、兩岸緊夾之中、水灣、從高崖跌落） (第二次沖擊第二次沖擊) 沖刷倒百年云杉沖刷倒百年云杉 (第三次沖擊第三次沖擊) 本文通過對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的 沖決一切障礙、非到達自由水域不可沖決一切障礙、非到達自由水域不可的頑強頑強精 神的描寫，透露了融入自然、親和自然融入自然、親和自然的感情， 表現(xiàn)出自己的生活信念生活信念和人生理想人生理想。 課堂小結課堂小結 課堂作業(yè)課堂作業(yè)45頁（課文頁（課文913段）段） 1概述以上文字的內(nèi)容。 2以上文字用溪水流淌的聲音來表現(xiàn)它的流向和水情的變 化，請你根據(jù)下面

8、揭提示，找出相關的語句。 從克制到興奮： 流淌過花和影子時： 奔流過橫堵的樹木之下時： 3溪水對花草和樹木的不同態(tài)度有什么不同？ 4作者為什么要寫森林中的花草樹木和小甲蟲？ 5第段話是誰說的？文章在記敘中插入這段話有什么作 用？ 1 1概述以上文字的內(nèi)容。（概述以上文字的內(nèi)容。（2 2分）分） 水流匯集，彼此招呼，表示了對障礙的 蔑視。 2、以上文字用溪水流淌的聲音來表現(xiàn)它的流向和水情的變以上文字用溪水流淌的聲音來表現(xiàn)它的流向和水情的變 化，請你根據(jù)下面揭提示，找出相關的語句。（化，請你根據(jù)下面揭提示，找出相關的語句。（3 3分）分） 從克制到興奮： 流淌過花和影子時： 奔流過橫堵的樹木之下時

9、： 嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，又說話又呼喚。 發(fā)出興奮的招呼聲。 發(fā)出潺潺的聲音。 3溪水對花草和樹木的不同態(tài)度有什么不同？（3分） 對花草這些弱者，溪水顯得很親切，對于阻擋溪水 前進的樹木，溪水一沖而過。 4. 作者為什么要寫森林中的花草樹木和小甲蟲？（3分） 作者要寫森林中的花、草、樹木和小甲蟲相親相戀 或是在水中自由嬉戲，表明田園風光使人留戀，但溪 水決然不顧，以豪壯的語言回答：“有障礙，才有 生活?！闭f明溪水并不稀罕這種平靜的生活。 用兩種意象的對立，突出主體形象溪水。 5第13段話是誰說的？文章在記敘中插入這段話有什么 作用？ 這一段是作者的內(nèi)心獨白，是議論。 作用：是對溪水作出評價，表

10、達了對溪水的贊美之情； 同時表達出自己的人生感悟：作者認為生活本來就 充滿艱難困苦的，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的 道路，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭 的人生是毫無意義的人生。 林林 中中 小小 溪溪 普里什文普里什文 第第 二二 課課 時時 學習目標學習目標 1、領略大自然的美和小溪所顯示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 3、學習本文寓人生哲理于自然景物之中的寫 法。 默讀課文，劃出重要句子，思考以下問題： 1、作者如何從小溪奪路而行的歷程中認識到搏 斗的意義？ 2、作者如何寫小溪沖刷倒百年云杉的情景？表 現(xiàn)了小溪怎樣的信念？ 自學指導自學指導 1、作者如何

11、從小溪奪路而行的歷程中認識到搏斗的意義？ 作者以森林中的一些物象作為象征物揭示出兩種對立的 生活： 一種是凝滯的、安于平淡的、喪失激情的生活，如化 為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的 樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊； 另一種則是激蕩奔騰的，如小溪。小溪總是不倦地反復 說著：“我們早晚會流入大洋?！碧貏e強調(diào)“早晚”，小溪 為達到大洋竭盡全力。這兩種物象構成美與丑的對比，從描 述中表現(xiàn)了自己的感情評價。 2、作者如何寫小溪沖刷倒百年云杉的情景？表現(xiàn)了小溪怎 樣的信念？（可用文中句子回答） 先寫溪水力量之大，它撼動了巨樹，并把它推倒，再 寫空地上的美景，一切都是那樣生

12、機勃勃。再接下去，寫 了小溪分與合，預示了小溪的前程。 作者揭示出小溪的信念：“所有的道路早晚一定會把 它帶到大洋。” （自信執(zhí)著、堅強勇敢、樂觀積極） 互動交流一互動交流一 1、小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的 生活道路有什么相似的地方？作者從自然景觀中感悟 到什么人生哲理？ 2、畫出課文中作者的議論語句，分析一下有什么表達 作用？ 1、小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生 活道路有什么相似的地方？作者從自然景觀中感悟到什么人 生哲理？ 溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙，就像人生命歷程遇到的種種困 難； 溪流在前進中要越過障礙，要聚集力量，要堅持到底，人 們戰(zhàn)勝困難同樣需要毅力

13、，同樣要不懈地進行斗爭； 溪流行進中有分有合，但都有共同的終極目標流向大海， 人生的奮斗也要有終極目標； 小溪在與障礙持續(xù)的搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，人生也是 如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意 義上的生活和時間； 溪流和周圍的景物構成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生同樣是美 麗的。 人的一輩子不可能總是一帆風順，總會有挫折、失 敗，起起落落，憂喜參半這就是生活。在你“山重水 復疑無路”之際不要懷疑會有“柳暗花明又一村”的 時候。 2、畫出課文中作者的議論語句，分析一下有什么表達作用？ “小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃 動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲?！?“就讓路途當中

14、出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有 生活；要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就 像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。” “小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間 就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在這 待續(xù)不斷中形成。” 2、畫出課文中作者的議論語句，分析下有什么表達作用？ “是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會立刻流走了，也 就根本不會有生活和時間了?！?“小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這早晚就正是 時間，正是生活?！?“終于明白了：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都 一定會把它帶到大洋?！?“于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來

15、，原來是 大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。我的小溪 到達了大洋。” 2、畫出課文中作者的議論語句，分析下有什么表達作用？ 作者借小溪在林中沖破重重障礙的描寫更加直接地 表達自己的人生感悟：作者認為生活本來就充滿艱難 困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作 斗爭的人生是毫無意義的人生。 作者對“時間”與“生活”的認識非常獨到。人 生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間就由此 而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識 就會在這持續(xù)不斷中形成。 作者經(jīng)過這一番感悟之后，他的思想、認識已經(jīng)到 達了自由的“大洋”。 互動交流二互動交流二 1、在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事

16、物都 像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢？作者寫它 們用意何在？ 2、課文2629段，離開小溪，寫了林中小路 上所見的一些景物，與全文主旨有什么關系？ 3、文中反復提到“早晚”一詞，有什么含義？ 1、在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像 它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢？作者寫它們 用意何在？ 不是。如化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的 大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中 的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等，它們是 凝滯的、安于平庸的、喪失激情的。 作者寫它們是為了反襯溪水的一往無前的精 神。 2、課文2629段，離開小溪，寫了林中小路上所見的一些景 物，與全文主旨有什么關系？ 還寫了春光、春草、春

17、花、春芽；還有水上漂浮著的 云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的 昆蟲以及花草樹木的混合香味， 展現(xiàn)了一派生機盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染 了氣氛。 可以看作是補充交代，也可以看做是蓄勢，是為全文推向 最高峰積蓄力量。作者把森林看做是自己的花園，表現(xiàn)出眷 戀之情。 3、文中反復提到“早晚”一詞，有什么含義？ “早晚”形容溪水流動的聲音，表現(xiàn)了小溪對光明未來的 信心，也表現(xiàn)了作者的生活信念和人生理想。 互動交流三互動交流三 閱讀閱讀32-3332-33自然段回答下列問題：自然段回答下列問題： 1、用一句話概括這幾段文字的主要內(nèi)容。（2分） 2、小溪繞了一個大彎子，終于明白。你覺得小溪明 白了一個什么道理？(2分) 3、文中“我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來， 原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世 界 。 ”劃線句如何理解？（2分） 4、文末交代“我的小溪到達了大洋”，表明了什么？ （2分） 1、用一句話概括這幾段文字的主要內(nèi)容。（2分） 小溪以巨大的力量沖出了森林，到達了大洋；我進入 了百花爭艷的世界。 2、小溪繞了一個大彎子，終于明白。你覺得小溪明白了 一個什么道理？(2分) 人生應該有終極追求并為此而不懈奮斗。 3、文中劃線句如何理解？（2分） 作者擺脫了孤獨感、失望情緒，融入了社會，感到溫 暖和幸福。 4、文末交代“我的小溪到達了大