體育：《獨(dú)木橋上雙人位置互換》教學(xué)反思.doc

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材獨(dú)木橋上雙人位置互換教學(xué)反思教材定制 /提高課堂效率 / 內(nèi)容可修改Reflections on the Teaching of Exchange of the Position of TwoPeople on the Dumu Bridge教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂： FoonShion 教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design獨(dú)木橋上雙人位置互換教學(xué)反思教材說(shuō)明： 本教學(xué)反思資料適用于小學(xué)體育科目，主要用途為幫助學(xué)生感受到外界豐富多變的刺激，體驗(yàn)和社會(huì)活動(dòng)完全相同的精神磨難與心理沖突，同時(shí)學(xué)會(huì)鍛煉身體和心理素質(zhì)， 學(xué)會(huì)釋放壓力， 調(diào)

2、節(jié)心情的技巧， 進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫(xiě)，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。學(xué)習(xí)內(nèi)容： 小學(xué)三年級(jí) （水平二）獨(dú)木橋上雙人位置互換。本案例預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)， 提高學(xué)生的平衡能力，體驗(yàn)成功體育的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的合作精神。場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)，體操凳四張操作過(guò)程：、情境導(dǎo)入：故事導(dǎo)入 “兩只山羊 ”，（從前 ,有兩只山羊要過(guò)一座獨(dú)木橋，在橋中間相遇時(shí)，它們又互不相讓，結(jié)果雙雙掉入橋下身亡。今天的 “山羊們 ”覺(jué)得這個(gè)故事簡(jiǎn)直是對(duì)他們智慧的侮辱，他們打算練就“橋上互換位置，安全過(guò)橋的本領(lǐng)”，來(lái)改變這個(gè)故事的結(jié)局。 ）于是，他們將體操凳擺放好成縱

3、“橋 ”。2、以小組為單位進(jìn)行第一次教學(xué)比賽。（游戲方法：各小組將隊(duì)伍平均分成甲乙兩組，分別站在“獨(dú)木橋 “的兩頭，甲和乙組同時(shí)往”橋 “上走一人，然后在”橋 “上進(jìn)行位置互換第2頁(yè)/總5頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design后繼續(xù)走完 ”橋“。）游戲規(guī)則： ( )、橋上的兩人都不能掉下橋去；()、組內(nèi)的同學(xué)不能攙扶橋上的同學(xué)進(jìn)行換位。教師觀看學(xué)生的練習(xí)情況，讓成功的同學(xué)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。3、下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行橋上位置互換 練習(xí)。比比哪一組想出既快速， 又安全的方法最多。 教師巡回觀察、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，了解大家所用的好辦法 ,

4、并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié) .讓學(xué)生明白同學(xué)間進(jìn)行精誠(chéng)合作，默契配合的重要性。案例片段：學(xué)生接到學(xué)習(xí)任務(wù)后便分組進(jìn)行練習(xí)。片段一：只見(jiàn)倆學(xué)生站在長(zhǎng) “橋”上，背對(duì)著背，想交換位置，但由于臀部太厚，過(guò)了一半身體便過(guò)不去了。在這進(jìn)退兩難之即， “橋”下的學(xué)生伸手扶著他們，讓他們過(guò)了這一關(guān)。片段二：兩個(gè)學(xué)生采用面對(duì)面，他們緊緊地拽著對(duì)方，一個(gè)側(cè)過(guò)身保持不動(dòng)，另一個(gè)移動(dòng)雙腳，轉(zhuǎn)個(gè)身，便順利地過(guò)了去。 “橋”下的學(xué)生開(kāi)心地為他們鼓掌；片段三：只見(jiàn)站在這端的這個(gè)男生突然跪在 “橋 ”的中間，抬頭笑呵呵地對(duì)另一端的男生說(shuō) “你從我身上跨過(guò)去 ”，說(shuō)完自已盡量將身子縮成團(tuán)。另一男生見(jiàn)此狀況，先將一

5、只腳跨第3頁(yè)/總5頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design過(guò)他的身體，然后穩(wěn)了穩(wěn)重心，再將另一只腳跨過(guò)。 “橋 ”下立刻響起一片歡呼聲。 （真玄呢， 看到他們成功了， 我提到嗓門的心也樂(lè)開(kāi)了花，真想去擁抱那個(gè)聰明的小子。）片段四：一組學(xué)生竟然在 “橋 ”上玩起了 “移泰山 ”的游戲，個(gè)頭大的學(xué)生抱起塊頭小的學(xué)生，然后做了個(gè)度轉(zhuǎn)身，也成功地?fù)Q了位。 “橋 ”上的學(xué)生在練習(xí)， “橋 ”下的學(xué)生也沒(méi)閑著，他們有的在做保護(hù)工作，有的在做指揮工作，也有的在嘗試著新的方法進(jìn)行平地的練習(xí)，真是熱鬧。四分鐘練習(xí)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)每一對(duì)練習(xí)者，都已經(jīng)掌握一種以上 “橋上互換位置 ”的方法了。教后反思：1) “授之以魚(yú)，不如授之以漁 ”。與其告訴學(xué)生方法 ,不如讓學(xué)生自己在實(shí)踐中悟出這個(gè)道理。教育的過(guò)程便是學(xué)生體驗(yàn)生活，掌握真理的過(guò)程。2) “活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)， 智慧從行動(dòng)開(kāi)始。 ”教師力求在本次案例教學(xué)中目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在 玩中學(xué)，學(xué)中玩 ，享受其中的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生在練習(xí)中就擁有了更大的自主選擇權(quán)，更提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，使每一位學(xué)生都能在本次體育活動(dòng)中體驗(yàn)到一次或幾次成功的喜悅。FoonShion 教育研究中心編制第