小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例設(shè)計(jì)--唐四英

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例設(shè)計(jì)懷志小學(xué) 唐四英My Family一教材分析 本課內(nèi)容是以開(kāi)心小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第4單元的第二課，主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞，以及用這些單詞來(lái)表達(dá)自己家庭成員的情況。學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了grandfather ,grandmother ,father, mother, brother, sister, friend,學(xué)生對(duì)家庭成員的稱(chēng)呼有一定的基礎(chǔ);在本課時(shí)中,可以在學(xué)習(xí)新句型Whos she/he?的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步地整合對(duì)話內(nèi)容. 二. 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)：能正確聽(tīng)、說(shuō)Whos she/he? Hes my./Shes my .2能力目標(biāo)：正確的運(yùn)用Whos she/he?這

2、個(gè)句型詢(xún)問(wèn)，并能正確回答；流利地介紹自己的家庭成員3情感態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間交流合作表演的能力；了解其他同學(xué)的家庭成員。三.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉并掌握句型Whos he/she? He is my . Shes my . 難點(diǎn)：正確區(qū)分she/ he ;并能準(zhǔn)確地，熟練地用本文所學(xué)的句子Whos she /he ? He is my 或She is my . 進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。四.課前準(zhǔn)備1本課的光盤(pán)，圖片、頭飾及教學(xué)掛圖。2一張全家福（含本科所學(xué)的成員名稱(chēng)）照片,學(xué)生自備照片。3CAI課件五教學(xué)過(guò)程（一） Warm up1. 教師放幻燈片，讓學(xué)生來(lái)?yè)尨鸢竼卧~，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花

3、。2. 日?？谡Z(yǔ)對(duì)話。T: Hello, Whats your name ? S: Im .T: How are you?S: Im fine , thanks .T: Whats this ? S: Its a /an .T: Is this a /an ? S: Yes , it is . / No , it isnt .設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對(duì)話，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。（二）Presentation口語(yǔ)對(duì)話結(jié)束之后，教師在課件上展示一張“全家?！?，教師指著照片中的人物This is my father /

4、mother/sister(引用舊句型)讓學(xué)生介紹全家福:Ss :This is my father / mother /sister/brother 教師注意學(xué)生this的發(fā)音。 （引出新句型,感知的he and she的區(qū)別）T: Who s he ?（注意問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）Ss : Hes my brother.T :Whos she?Ss : Shes my sister.學(xué)生跟讀Whos he/she?之后，男女生互問(wèn)互答，展示成果。游戲1：Fine your partner .先是老師做示范，然后，每一組叫起一位同學(xué)，老師發(fā)令后，每行的同學(xué)就開(kāi)始問(wèn)自己找的partner ,直到這行問(wèn)

5、完為止，快的，正確無(wú)誤的這一行為贏。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片的作用，引出新知識(shí)。以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用外語(yǔ)的能力。模仿朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練技巧和語(yǔ)言習(xí)慣。（三）Practice1、 以搶答的形式來(lái)完成書(shū)本第27頁(yè)的Activity 1，對(duì)答對(duì)的同學(xué)將一份小禮物。2、 以搶答的形式來(lái)完成書(shū)本第26頁(yè)的Practice 1.答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小組1分。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否掌握，從而使他們的得到進(jìn)一步的鞏固。游戲4：猜猜他是誰(shuí)？ 讓學(xué)生在黑板上，畫(huà)出任意一個(gè)人物（家庭成員或是朋友）教師提醒學(xué)生畫(huà)出人物最突出特點(diǎn)。玩Lets practice中的游戲

6、,教師指著畫(huà)中的人物問(wèn)：Is she /he your mother/ father/brother/ sister? 反復(fù)問(wèn)幾次，提醒學(xué)生用 yes, no做簡(jiǎn)單回答。注意brother, sister這兩個(gè)單詞的發(fā)音。Example: Ss: Whos she? S: Guess! Ss: Is she your sister? S: No, shes my mother .播放Target錄音，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，看掛圖，了解Target部分內(nèi)容,并要求學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；然后，讓學(xué)生分角色朗讀，做表演。（四）Add activities介紹自己的家庭成員給同學(xué)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生

7、在真實(shí)的情況下練習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。六教學(xué)反思1在教學(xué)模式上,能注重體驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),把學(xué)、用、做聯(lián)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和用語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的環(huán)境中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2在語(yǔ)言教學(xué)上，注重語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我特別注意本課brother, sister,的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)、說(shuō)、模仿和練習(xí)。注重詞句的教學(xué)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在設(shè)計(jì)了一個(gè)情境, 讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，在真實(shí)的情境中運(yùn)用句子，真正的做到注重語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)。3在情感態(tài)度方面，通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。使學(xué)生在理解其具體意義的語(yǔ)言環(huán)境中，主動(dòng)地、積極地去體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、嘗試和創(chuàng)造，而獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課程中，我們必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種形式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交際能力的目的。4在教學(xué)總體目標(biāo)上，注重興趣和成就感。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，在很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的呈現(xiàn)，可以吸收小學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。而