校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)說章節(jié)稿PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1 校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)說章節(jié)稿校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)說章節(jié)稿 一、教材分析一、教材分析 第1頁(yè)/共25頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)學(xué)習(xí)校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè) 計(jì)及其制作方法計(jì)及其制作方法拼貼。拼貼。 2. 過程與方法：過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的培養(yǎng)學(xué)生自主探究的 能力，學(xué)習(xí)以協(xié)作的方式進(jìn)行校園環(huán)境標(biāo)能力，學(xué)習(xí)以協(xié)作的方式進(jìn)行校園環(huán)境標(biāo) 識(shí)設(shè)計(jì)。識(shí)設(shè)計(jì)。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用信息資利用信息資 源欣賞環(huán)境標(biāo)識(shí)，激發(fā)熱愛母校、熱愛祖源欣賞環(huán)境標(biāo)識(shí)，激發(fā)熱愛母校、熱愛祖 國(guó)的情感及美化生活、增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。國(guó)的情感及美化生活、增強(qiáng)環(huán)保的

2、意識(shí)。 第2頁(yè)/共25頁(yè) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：利用校園情境，自主探究利用校園情境，自主探究 校園環(huán)境標(biāo)識(shí)及制作方法。校園環(huán)境標(biāo)識(shí)及制作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：如何利用多媒體資源，在如何利用多媒體資源，在 協(xié)作中制作校園環(huán)境標(biāo)識(shí)。協(xié)作中制作校園環(huán)境標(biāo)識(shí)。 第3頁(yè)/共25頁(yè) 二、教學(xué)方法二、教學(xué)方法 本課主要以課外網(wǎng)絡(luò)利用本課主要以課外網(wǎng)絡(luò)利用 課堂主題探究課堂主題探究自主求新創(chuàng)異自主求新創(chuàng)異 的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多媒體技術(shù)輔的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多媒體技術(shù)輔 助美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能助美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能 力和審美創(chuàng)造力。力和審美創(chuàng)造力。 第4頁(yè)/共25頁(yè) 信息交流信息交流 課后拓展課后拓展

3、 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 三、教學(xué)流程和過程三、教學(xué)流程和過程 情境激趣情境激趣 賞析作品賞析作品發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)探究 實(shí)踐表現(xiàn)實(shí)踐表現(xiàn) 第5頁(yè)/共25頁(yè) 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、拍攝、環(huán)境標(biāo)識(shí)收集等多種方式讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、拍攝、環(huán)境標(biāo)識(shí)收集等多種方式 進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。 優(yōu)勢(shì)：開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)：開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng) 環(huán)境標(biāo)識(shí)網(wǎng)站環(huán)境標(biāo)識(shí)網(wǎng)站 搜索引擎搜索引擎 環(huán)境標(biāo)識(shí)作品環(huán)境標(biāo)識(shí)作品 拍攝的交通標(biāo)識(shí)拍攝的交通標(biāo)識(shí) 第6頁(yè)/共25頁(yè) 信息交流信息交流 課后拓展課后拓展 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 三、教學(xué)流程和過程三、教學(xué)流程和過程 情境激趣情境激趣 賞析作品賞析作品 發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)探究

4、 實(shí)踐表現(xiàn)實(shí)踐表現(xiàn) 第7頁(yè)/共25頁(yè) 利用多媒體播放校園圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受利用多媒體播放校園圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受 體驗(yàn)校園環(huán)境的美，在集體詩(shī)朗誦中抒發(fā)情感。體驗(yàn)校園環(huán)境的美，在集體詩(shī)朗誦中抒發(fā)情感。 過程一過程一: : 情境激趣情境激趣 第8頁(yè)/共25頁(yè) 六十年風(fēng)雨傳承，六十年風(fēng)雨傳承， 我們從前輩那里繼承了百年的企盼我們從前輩那里繼承了百年的企盼 求知的欲望，求知的欲望， 騰飛的夢(mèng)想騰飛的夢(mèng)想 逸夫樓上，逸夫樓上， 瑯瑯書聲喚醒莘莘學(xué)子瑯瑯書聲喚醒莘莘學(xué)子 起飛，夢(mèng)想不再遙遠(yuǎn)起飛，夢(mèng)想不再遙遠(yuǎn) 實(shí)驗(yàn)中學(xué)的三年光陰，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的三年光陰， 帶我到達(dá)了夢(mèng)想的彼岸！帶我到達(dá)了夢(mèng)想的彼岸

5、！ 騰飛，在廣闊的世界舞臺(tái)翱翔騰飛，在廣闊的世界舞臺(tái)翱翔 老師和同學(xué)一起托起了我輕盈的翅膀，老師和同學(xué)一起托起了我輕盈的翅膀， 我是天地間最驕傲的我是天地間最驕傲的 夢(mèng)想，從這里起飛！夢(mèng)想，從這里起飛?。ㄐ@詩(shī)朗誦）（校園詩(shī)朗誦） 優(yōu)勢(shì)：優(yōu)勢(shì)： 讓美術(shù)學(xué)習(xí)洋溢情感教育讓美術(shù)學(xué)習(xí)洋溢情感教育 第9頁(yè)/共25頁(yè) 信息交流信息交流 課后拓展課后拓展 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 三、教學(xué)流程和過程三、教學(xué)流程和過程 情境激趣情境激趣 賞析作品賞析作品發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)探究 實(shí)踐表現(xiàn)實(shí)踐表現(xiàn) 第10頁(yè)/共25頁(yè) 利用多媒體信息大容量、高密度、強(qiáng)震撼的視覺沖擊利用多媒體信息大容量、高密度、強(qiáng)震撼的視覺沖擊 力，提高視覺鑒

6、賞的能力力，提高視覺鑒賞的能力 。解決信息時(shí)代所帶來的美術(shù)。解決信息時(shí)代所帶來的美術(shù) 信息過剩、價(jià)值判斷混亂等問題。信息過剩、價(jià)值判斷混亂等問題。 過程二過程二: :信息交流信息交流 第11頁(yè)/共25頁(yè) 廣場(chǎng)校區(qū)（東）廣場(chǎng)校區(qū)（東） 廣場(chǎng)校區(qū)（西）廣場(chǎng)校區(qū)（西） 繡山校區(qū)繡山校區(qū) 南浦校區(qū)南浦校區(qū) 第12頁(yè)/共25頁(yè) 優(yōu)勢(shì)：掌握讀圖時(shí)代的表達(dá)能力優(yōu)勢(shì)：掌握讀圖時(shí)代的表達(dá)能力 第13頁(yè)/共25頁(yè) 信息交流信息交流 課后拓展課后拓展 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 三、教學(xué)流程和過程三、教學(xué)流程和過程 情境激趣情境激趣 賞析作品賞析作品發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)探究 實(shí)踐表現(xiàn)實(shí)踐表現(xiàn) 第14頁(yè)/共25頁(yè) 利用多媒體讓教師引導(dǎo)

7、學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和比較，比傳統(tǒng)利用多媒體讓教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和比較，比傳統(tǒng) 教學(xué)省時(shí)方便，提供了廣闊的教與學(xué)的空間。教學(xué)省時(shí)方便，提供了廣闊的教與學(xué)的空間。 過程三過程三: :賞析作品賞析作品 第15頁(yè)/共25頁(yè) 美國(guó)斯坦福大學(xué)環(huán)境標(biāo)識(shí)美國(guó)斯坦福大學(xué)環(huán)境標(biāo)識(shí) 北京師范大學(xué)環(huán)境標(biāo)識(shí)北京師范大學(xué)環(huán)境標(biāo)識(shí) 優(yōu)勢(shì)：從愛學(xué)校到愛國(guó)主義情感的升華優(yōu)勢(shì)：從愛學(xué)校到愛國(guó)主義情感的升華 （本課的創(chuàng)新之一）（本課的創(chuàng)新之一） 第16頁(yè)/共25頁(yè) 信息交流信息交流 課后拓展課后拓展 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 三、教學(xué)流程和過程三、教學(xué)流程和過程 情境激趣情境激趣 賞析作品賞析作品發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)探究 實(shí)踐表現(xiàn)實(shí)踐表現(xiàn) 第17頁(yè)/

8、共25頁(yè) 利用多媒體再現(xiàn)問題情境，學(xué)生在合作探究中初步利用多媒體再現(xiàn)問題情境，學(xué)生在合作探究中初步 嘗試解決問題，在主動(dòng)中求創(chuàng)新，解決本課重點(diǎn)。嘗試解決問題，在主動(dòng)中求創(chuàng)新，解決本課重點(diǎn)。 優(yōu)勢(shì)：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具優(yōu)勢(shì)：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具 過程四過程四: :發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)探究 第18頁(yè)/共25頁(yè) 信息交流信息交流 課后拓展課后拓展 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 三、教學(xué)流程和過程三、教學(xué)流程和過程 情境激趣情境激趣 賞析作品賞析作品發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)探究 實(shí)踐表現(xiàn)實(shí)踐表現(xiàn) 第19頁(yè)/共25頁(yè) 借助多媒體循環(huán)播放功能展示作品，啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作中捕捉靈感。借助多媒體循環(huán)播放功能展示作品，啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作中捕捉靈感。 讓學(xué)生避免受

9、教師經(jīng)驗(yàn)、主觀喜好等因素的制約，而信息技術(shù)的完善，讓學(xué)生避免受教師經(jīng)驗(yàn)、主觀喜好等因素的制約，而信息技術(shù)的完善， 直接提供了廣闊的美術(shù)世界，使個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)得到根本保證。另一直接提供了廣闊的美術(shù)世界，使個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)得到根本保證。另一 方面，也增強(qiáng)教師了指導(dǎo)的針對(duì)性和時(shí)效性，讓學(xué)生更快更好地掌握教方面，也增強(qiáng)教師了指導(dǎo)的針對(duì)性和時(shí)效性，讓學(xué)生更快更好地掌握教 學(xué)難點(diǎn)。學(xué)難點(diǎn)。 （本課的創(chuàng)新之二）（本課的創(chuàng)新之二） 過程五過程五: :實(shí)踐表現(xiàn)實(shí)踐表現(xiàn) 優(yōu)勢(shì)：優(yōu)勢(shì)：信息技術(shù)信息技術(shù)讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng) 信息技術(shù)信息技術(shù)永遠(yuǎn)無法替代教師的指導(dǎo)永遠(yuǎn)無法替代教師的指導(dǎo) 第20頁(yè)/

10、共25頁(yè) 信息交流信息交流 課后拓展課后拓展 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 三、教學(xué)流程和過程三、教學(xué)流程和過程 情境激趣情境激趣 賞析作品賞析作品發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)探究 實(shí)踐表現(xiàn)實(shí)踐表現(xiàn) 第21頁(yè)/共25頁(yè) 課后拓展課后拓展 利用校園網(wǎng)和校園環(huán)境讓學(xué)生學(xué)以致用。利用校園網(wǎng)和校園環(huán)境讓學(xué)生學(xué)以致用。 優(yōu)勢(shì)：引導(dǎo)學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容優(yōu)勢(shì)：引導(dǎo)學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容 第22頁(yè)/共25頁(yè) 1. 如何拓寬學(xué)生的信息采集渠道，避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)的如何拓寬學(xué)生的信息采集渠道，避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)的 過渡依賴？過渡依賴？ 2. 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中究竟扮演什么角色？信息技術(shù)在課堂教學(xué)中究竟扮演什么角色？ 本課應(yīng)用多媒體直觀、開放的優(yōu)勢(shì)來輔助美本課應(yīng)用多媒體直觀、開放的優(yōu)勢(shì)來輔助美 術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在校園環(huán)境中情感體驗(yàn)、自主探