教育學(xué)課件-第一章PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1 教育學(xué)課件教育學(xué)課件-第一章第一章 n( (四四) ) 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的詮釋現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的詮釋 第1頁(yè)/共27頁(yè) -強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物本能強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物本能, ,沒(méi)有揭示人的沒(méi)有揭示人的 心理和動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別心理和動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別 第2頁(yè)/共27頁(yè) 第3頁(yè)/共27頁(yè) 第4頁(yè)/共27頁(yè) 第5頁(yè)/共27頁(yè) 第6頁(yè)/共27頁(yè) 第7頁(yè)/共27頁(yè) 2.2.亞里士多德亞里士多德：教育是：教育是“形成人的理性形成人的理性”，從而，從而 “使天性、習(xí)慣和理性協(xié)調(diào)統(tǒng)一使天性、習(xí)慣和理性協(xié)調(diào)統(tǒng)一” 3.3.偉大的捷克教育家偉大的捷克教育家夸美紐斯夸美紐斯：教育是使人有效率：教育是使人有效率 地從事現(xiàn)世生活并

2、為來(lái)世生活作準(zhǔn)備地從事現(xiàn)世生活并為來(lái)世生活作準(zhǔn)備. . 4.4.法國(guó)教育家法國(guó)教育家盧梭盧梭：教育賦予我們?cè)诔錾鷷r(shí)所缺乏：教育賦予我們?cè)诔錾鷷r(shí)所缺乏 的一切和我們作為人所需要的一切的一切和我們作為人所需要的一切. . 5.5.英國(guó)思想家英國(guó)思想家斯賓塞斯賓塞：教育是為人的完滿生活作準(zhǔn)：教育是為人的完滿生活作準(zhǔn) 備備, ,是情感的高尚體現(xiàn)是情感的高尚體現(xiàn), ,是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)紳士是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)紳士. . 6.6.美國(guó)教育家美國(guó)教育家杜威杜威：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教 育即經(jīng)驗(yàn)的改組和改造育即經(jīng)驗(yàn)的改組和改造. . 第8頁(yè)/共27頁(yè) 第9頁(yè)/共27頁(yè) 第10頁(yè)/共2

3、7頁(yè) 第11頁(yè)/共27頁(yè) 第12頁(yè)/共27頁(yè) 第13頁(yè)/共27頁(yè) 第14頁(yè)/共27頁(yè) - 育的目的性、計(jì)劃性、組織性育的目的性、計(jì)劃性、組織性 保證）保證）-學(xué)在官府學(xué)在官府 第15頁(yè)/共27頁(yè) 第16頁(yè)/共27頁(yè) 1.1.全民化全民化 8.8.大眾化大眾化 2.2.終身化終身化 9. 9.民主化民主化 3. 3.現(xiàn)代化現(xiàn)代化 10. 10.生產(chǎn)性生產(chǎn)性 4. 4.信息化信息化 11.商品性商品性 5.5.國(guó)際化國(guó)際化 12.發(fā)展性發(fā)展性 6. 6.多元化多元化 13.革命性革命性 7. 7.個(gè)性化個(gè)性化 第17頁(yè)/共27頁(yè) 一半，文盲卻占到一半，文盲卻占到70%70%； n4.4.中國(guó)和印度的人口接近中國(guó)和印度的人口接近1/31/3， 但是教育和經(jīng)濟(jì)都相對(duì)落后。但是教育和經(jīng)濟(jì)都相對(duì)落后。 第18頁(yè)/共27頁(yè) 第19頁(yè)/共27頁(yè) 第20頁(yè)/共27頁(yè) 主體要素：主體要素： 人人 客體要素：客體要素： 物物 第21頁(yè)/共2