一找規(guī)律課堂實錄

1、（課前互動） 師：孩子們好！ 生：藍老師好！ 師：（指著大屏幕，微笑地問孩子們）你們都理解大屏幕上的這幾個大字嗎？ 生：理解。 師：來，有感情地把它們大聲讀出來。 生：（全班笑瞇瞇齊讀）歡迎走進我們的課堂！ 一、激趣引課，新知鋪墊 師：同學們，剛才我們冒雨從學校走到了這里來上課，大家累不累呀？ 生：不累。 師：哎喲，可了不起了，特別是吳昊峰同學，他這幾天腳一直疼，都還能堅持走來，我們表揚他吧。 生：（用約定的掌聲） 師：為了獎勵大家不怕累的精神，老師給大家講一個故事吧，想聽嗎？ 生：想。 師：（放低聲音，神秘地說）從前有座山，山上有個廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說：（聲音稍大些）從前有座

2、山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說：（停）從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說（示意學生接著講） 生：從前有座山，山上有個廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說： 師生齊說：從前有座山，山上有個廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說：從前有座山，山上有個廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說 生：從前有座山，山上有個廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說： 師：停停停。你們要講到什么時候才完呀？（故意質(zhì)疑的神情） 生1：講不完了。 生2：老師，講三天三夜都講不完。 師：喲，那是為什么呢？ 生1：因為老是在說一樣的話。 生2：我們總是在重復(fù)說相同的話。 師：（板書：重復(fù)

3、出現(xiàn)）真是個會發(fā)現(xiàn)的孩子，這個故事里，是哪句話老是在重復(fù)出呢？ 生1：從前有座山，山上有個廟，廟里有個老和尚， 生2：我認為，重復(fù)出現(xiàn)的是：從前有座山，山上有個廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說。 師：你說得真好！我們也能夠把這幾句話，叫一組話，也就是一組一組地（板書：一組一組地） 師：我們一起來說說這兩個新學到的詞語吧！ 生：（大聲，整齊的讀）一組一組地 重復(fù)出現(xiàn)。 師：我們也能夠把有這樣特征的事物叫做有規(guī)律（板書：規(guī)律）。這節(jié)課，我們就一樣學習怎樣找規(guī)律（板書：找）（示意學生齊讀） 生：（齊讀2次）找規(guī)律。 師：我們的學習要求是手平、身正、會看、會想、會聽、會講，你準備好了嗎？ 生：（手

4、勢：OK） 師：我們的學習口號是 生：快樂學習、快樂成長。耶?。ㄊ謩荩菏持?、中指伸出） 【設(shè)計意圖：利用故事開課，讓學生初步感知規(guī)律的模型，并力圖最大水準的激發(fā)學生的參與積極性，同時讓孩子意識到規(guī)律的普遍性】 二、合作學習、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：（課件出示課本第88主題圖）看，這是幼兒園小朋友為了慶祝節(jié)日，正在舉行聯(lián)歡會呢！仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （生舉手示意，師稍停，做觀察） 師：那么多的孩子有想法了。好！把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說吧。 （學生同桌互說，交流所見所想） 師：（1分鐘后，擊掌） 生：（擊掌） （回位，坐好） 師：（示意學生，舉手表達看法）誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)圖上的旗是一個黃

5、一個紅，又一個黃一個紅。 生2：我發(fā)現(xiàn)了彩花是一朵紅、一朵綠、一朵紅、一朵綠，是有規(guī)律的。 師：你真會學習，用了今天我們剛理解的規(guī)律這個詞。 生3：我發(fā)現(xiàn)了燈籠也有規(guī)律。 生4：我還發(fā)現(xiàn)人也是有規(guī)律的排隊，是一個男、一個女、一個男、一個女、一個男、一個女。 師：在這個聯(lián)歡會上，我們發(fā)現(xiàn)了那么多的規(guī)律，真了不起。不過，誰會讀，讓人一聽，就知道它的排列是有規(guī)律的？（課件出示4條排列） 生1：一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面紅旗 生2：紅旗完了到黃旗，紅旗完了到黃旗 生3：紅旗、黃旗為一組，紅旗、黃旗為一組。 師：你真會說，表揚他。 生： ， （擊掌） 師：誰能像他一樣說說，在彩旗的排列中，誰為一

6、組。 生1：一面紅旗，一面黃旗 生2：紅旗、黃旗為一組 師：（課件演示，圈出一面紅旗、一面紅旗，一組一組地演示） 師：為了聽出規(guī)律，我們讀完一組稍停一下，明白嗎？ 生：（手勢：手心向師） 師：誰再來試讀一下？ 生1：紅黃 紅黃 紅黃 紅黃 師：好（一個拇指） 生2：紅黃 紅黃 紅黃 紅黃 師：全班來一次 生：紅黃 紅黃 紅黃 紅黃 紅黃 紅黃 紅黃 （師示意學生持續(xù)地讀，體會重復(fù)） 師：誰來讀讀彩花的排列？ 生1：紅綠紅綠紅綠紅綠 生2：紅綠紅綠紅綠紅綠 師：誰為一組在重復(fù)出現(xiàn)？ 生1：一個紅、一個綠為一組（課件出示一組一組地圖） 生2：一個紅、一個綠為一組，出現(xiàn)了3次 師：對，一般出現(xiàn)了3次

7、的，我們就能夠說是重復(fù)出現(xiàn)了。 師：誰的火車開得快？ 生：我的火車開得快！ 師：第2組左邊這列火車坐得最有精神，我請你們讀讀燈籠的排列。 第2組左邊一列學生：紫紅紫紅紫紅紫紅 師：真好聽，我聽出規(guī)律了，全班來讀小孩的排列 生：男女男女男女男女男女 師：他們的規(guī)律是什么？ 生1：一個男一個女為一組，重復(fù)出現(xiàn)。 師：講得真好，簡潔明了，全班跟他說一次 生1：一個男一個女為一組重復(fù)出現(xiàn) 生：一個男一個女為一組重復(fù)出現(xiàn) 師：（小結(jié)）以后我們只要發(fā)現(xiàn)事物的排列它是一組一組的，面且出現(xiàn)了3次或者3次以上，我們就說他的排列有規(guī)律，明白了嗎？ 生：（手勢：手心向師） 師：真的明白了嗎？ 生：（手勢：兩手的手心

8、都向師） 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)，并提煉有規(guī)律的圖案，初步經(jīng)歷“看說思”的過程。讓學生在看一看，比一比，說一說的活動中，培養(yǎng)學生觀察，推理水平，在“為什么”的再思考中進一步領(lǐng)悟規(guī)律的模型并解決問題。培養(yǎng)學生的概括水平和語言表達水平】 三、實踐探究，使用規(guī)律 師：那下面我來考考大家，怎么考呢？（故做為難的樣子）對了！（高興，聲音揚）我們玩?zhèn)€闖關(guān)的游戲吧，有信心嗎？ 生：（高興、激動）有！ 師：坐好了，我們先闖第一關(guān)（課件出示）：我會擺（例2） 師：仔細觀察大屏幕的動畫，想想，橫線上的該擺出什么圖形？ 生：（靜靜地看，絕大部分舉起了手） 生1：我以為擺圓柱 師：手勢判斷 生：（手

9、勢“”） 師：為什么擺圓柱？ 生1：因為正方體完了到圓柱，又到正方體，又到圓柱。 生2：正方體到圓柱，正方體到圓柱。 生3：正方體、圓柱為一組。 師：再看第2組排列（課件動畫正逐個展示，學生靜觀） 生1：第一條線上擺圓形，第二條線上擺正方形。 師：手勢判斷 生：（手勢“”） 師：會看、會想，說得也大聲，表揚他！ 生：（擊掌） ， 師：誰為一組？ 生1：三角形、圓形、正方形為一組。 師：我們再來看第2題（課件出示：例3 我會涂） 師：誰來說說，空白處該涂什么顏色？ 生1：第一排的第一個空白處涂綠色，第二個涂黃色。 生2：第二排的第一個空白處涂黃色，第二個涂紅色。 師：認為他們回答得怎樣？ 生1：

10、全部對了。 生2：全對了，第二個孩子聲音響亮，而且面向絕大部分孩子講話，有禮貌。 師：我也欣賞他們的回答。恭喜大家第一關(guān)闖關(guān)成功。 生：耶！（手勢） 師：下面我們闖第二關(guān)，準備好了嗎？ 生：（手勢：OK?。?師：空白處該涂什么顏色（課件出示P59做一做）拿出1號學習卡給它們涂上合適的顏色，開始！ （生自己獨立完成，師巡視指導(dǎo)，2分鐘后） 師：1、2、3 生：3、2、1 師：（擊掌） 生：（擊掌） 師：誰來匯報一下他涂的情況？ 生1：第1小題第1個問好的地方涂紅色，第2個涂藍色。 師：同意嗎？ 生：（手勢“”） 師：第2小題。 生1：第1個地方涂藍色，第2個地方涂綠色。 生2：第1個三角形涂黃色

11、，第2個三角形涂綠色。 師：這兩個孩子都說得好，表揚他們。 生：（擊掌） ， 師：下面，我把機會讓給坐得最端正的那個孩子。 生：第1個圓形涂綠色，第2個正方形涂綠色。 師：我很喜歡你，坐得好，講得更好。 師：我們一起來跟電腦老師對對答案。（課件逐個出示，盛齊讀答案） 師：全做對的孩子跟老師揮揮手。 生：（揮揮手，笑瞇瞇） 師：我們一起再來看第二關(guān)的弟2題。（課件出示題目：你能往“50”的前后填一些數(shù)，使它有規(guī)律嗎？） （師念題后停30秒，看到部分孩子舉手了） 師：拿出2號學習卡，把你的想法填出來。 （生獨立完成，1分鐘后，絕大部分孩子已經(jīng)舉手了） 師：鄒修涵，你填好了嗎？ 鄒修涵：填好了。 師

12、：想知道韋昊東怎么填的嗎？ 鄒修涵：想。 師：韋昊東，你想看黃永怡的填法嗎？ 韋昊東：想。 師：大家想不想看看別的同學怎么填嗎？ 生：想。 師：那你們就去看看別人的方法吧！ （生離開自己的位置，隨意走動，去觀看別人的學習卡） 師：（擊掌） 生： （擊掌，全部快速回位） 師：表揚黃柄源，表揚韋孟雨，表揚羅雙恒。 師：下面我們來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。（師隨手在黑板上畫一棵樹的簡筆畫，貼上了5個蘋果圖片）誰想摘走老師的蘋果？ （生很高興，高高舉起小手 。） 師：我有要求，摘下蘋果前，必須把自己的2號卡拿上來交換，并說說你的填法。明白嗎？ 生：（手勢：手心向師） 生1：（一上來就想“摘”蘋果） 師：不急不

13、急！那么快就想拿走老師的蘋果可不能。先說說你的填法，同學們同意了，你才能夠拿走。 生1：我是這樣填的 30、40、50、60、70 師：問問同學吧！ 生1：同學們，我的對嗎？ 生：（掌聲）（生1高興選一個蘋果拿走了） 師：第2個蘋果誰來摘？但要注意，你的方法不能跟前面的一樣了。 生2：（高興地拿上來貼上2號學習卡）我填48，49，50，51，52規(guī)律是連續(xù)加1（拿走蘋果） 生3：我填46、48、50、52、54規(guī)律是連續(xù)加2 生4：我和第一個同學的相反，我倒過來填 52、51、50、49、48、47 師：真會思考的孩子，還會倒過來想，掌聲送給他。 生：擊掌表揚。 生5：我也倒著填 70、60、

14、50、40、30連續(xù)減10 師：哇，又是一個聰明的孩子，恭喜大家，第二關(guān)闖關(guān)成功！ 生：耶！ 師：下面我們可要進入最后一關(guān)，也是最難的一關(guān)了，你們看還闖嗎？ 生：闖。 師：有信心嗎？ 生：有！ 師：來，為自己加加油吧！ 生：（擊掌）嗨嗨，我最棒！ 【設(shè)計意圖：通過擺一擺、涂一涂、評一評，議一議，等活動，鞏固對規(guī)律的理解，達到使用新知識的目的。同時，鼓勵學生用多種方法解決問題，折射學生不同的解題策略，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)思維的靈活性。體現(xiàn)了很大的開放性。】 四、創(chuàng)造規(guī)律，拓展延伸 師：下面，我們挑戰(zhàn)最后一關(guān)：心靈手巧。（課件出示要求） 師：下面，我們的要求是：1、小組合作，在學習大卡上設(shè)計一組有規(guī)律的

15、圖案；2、時間5分鐘，完成后拿到黑板上展示，比比哪組設(shè)計的規(guī)律最有創(chuàng)意。 大家準備好了嗎？ 生：（手勢：手心向師） 師：好，開始！ （小組合作，師巡視，參與） （大約6分鐘后，學習單元組的作品全部展在展臺上） 師：我請最先完成的小組介紹一下他們的作品。 生1：大家好，我們是虎龍小組，我們組設(shè)計的規(guī)律是一個蘋果一棵樹為一組，重復(fù)出現(xiàn)，回答完畢，謝謝大家。 生：掌聲表揚。 生2：大家好，我們是花仙小組，我們組的圖案是一個三個形一個圓形一個正方形為一組，重復(fù)出現(xiàn)，回答完畢，請問有同學要點評嗎？ （聽課的老師笑了，學生給予表揚掌聲） 師：你最喜歡哪幅作品？ 生1：我最喜歡勝利小組的作品，因為他們設(shè)計的

16、規(guī)律是123、123、123、123 師：喲，用數(shù)字設(shè)計的規(guī)律，有創(chuàng)意，我也欣賞！ 生2：我喜歡龍小組的，他們是黑白、黑白、黑白 【設(shè)計意圖：讓學生利用小組合作創(chuàng)造規(guī)律，使學生從不同的角度繪制規(guī)律，讓學生在創(chuàng)造中進一步感悟規(guī)律?！?師：用語文文字來設(shè)計，也很不錯喲！其實，我們身邊有很多有規(guī)律的事物，你能找到并說說嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)我們的教室里的窗子有規(guī)律：兩幅窗簾到墻，兩幅窗簾又到墻。 生2：桌子也有規(guī)律。一組、組道，一組、通道，一組、通道。 生3：我的衣服也有規(guī)律。一條紅條一條藍條、一條紅條一條藍條、一條紅條一條藍條 師：大家都會發(fā)現(xiàn)，恭喜大家，闖關(guān)成功。 生：耶！ 師：來，聽聽音樂慶祝一下

17、吧！ （師生隨著音樂找朋友，離開位置跳起規(guī)律舞） （大約有2分鐘，音樂停，學生迅速回位） 師：剛才我們聽音樂表演，你有什么感覺？ 生1：我發(fā)現(xiàn)音樂有規(guī)律 生2：我發(fā)現(xiàn)我們的動作有規(guī)律，我們都重復(fù)在做這樣的動作。（表演動作，會場老師贊美地笑出來） 師：是啊。聲音、動作也能夠表演出規(guī)律。誰再來試試做做不同的規(guī)律。 生1：（聲音）嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒 生2：（聲音）數(shù)學好、數(shù)學好、數(shù)學好、數(shù)學好 生3：（動作：點頭左右、左右、左右、左右、左右） 生4：（動作：手掌開關(guān)、開關(guān)、開關(guān)、開關(guān)、開關(guān)） 師：來，我們跟他一起做。 生：（動作：手掌開關(guān)、開關(guān)、開關(guān)、開關(guān)、開關(guān)） 【設(shè)計意圖：讓學生用動作表現(xiàn)規(guī)律，使學生從不同的角度，不同層次去體驗規(guī)律，體現(xiàn)新標準：“玩中學，做中學”的理念，讓孩子意識到規(guī)律的普遍性】 五、小結(jié)。收課。 師：邊做邊想，這節(jié)課你開心嗎？ 生1：我很開心。 生2：我覺得這里上課比在學校好。 生3：我都不想回去了。（全場老師又笑了） 師：那你學會什么新知識呢？ 生1：學會了找規(guī)律。 生2：我們找規(guī)律，要看它是不