做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人

1、做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人一個(gè)教師的成長(zhǎng)故事“十年樹木，百年樹人”。自踏上教壇以來(lái)，我深深感受到育人的不易，作為一個(gè)班主任，更是感觸頗深，感覺(jué)到要做好這項(xiàng)工作，責(zé)任光榮而重大班主任，之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)殡S著人們教育觀、成才觀的變化，班主任的角色也應(yīng)該變化，要由過(guò)去班級(jí)的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”,同時(shí),作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理水平，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，以提升班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。為當(dāng)好“引路人”，我三年級(jí)一學(xué)期中途帶班, 我先了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文

2、化層次和教育方式；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括水平、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。我從一開始注重樹立好的班風(fēng),學(xué)風(fēng),培養(yǎng)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 良好的常規(guī)是實(shí)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。所以，要扎實(shí)有效地增強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的

3、思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。 同時(shí)我更重視學(xué)生的養(yǎng)成教育和感恩教育, 我常常對(duì)他們講，人才人才,先做人再成才.成績(jī)好并不是一個(gè)好學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，任何學(xué)生都要嚴(yán)于自律,只有身心健康的人，才是對(duì)社會(huì)有作為的現(xiàn)代人才. 所以我更重視學(xué)生的養(yǎng)成教育和感恩教育,從一開始把我的教育要求和方法一點(diǎn)一點(diǎn)的先寫在黑板上具體講解,舉生活中的例子讓大家熟悉理解,然后讓學(xué)生抄在語(yǔ)文書上, 先加以背誦,最后在日常學(xué)習(xí)和生活中加以要求,引導(dǎo)和總結(jié).比如我在班上設(shè)計(jì)了一個(gè)家庭布置本,上面每天登記學(xué)生語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ)家庭作業(yè),家長(zhǎng)每天檢查簽名寫評(píng)語(yǔ),我還在我的語(yǔ)文

4、作業(yè)里每天布置了感恩教育和思想教育的作業(yè),比如給父母倒茶按摩,洗腳,說(shuō)幾句關(guān)心家人的話,贊美別人幾個(gè)優(yōu)點(diǎn),講一件自己樂(lè)觀的事情等等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)去感恩,去有個(gè)健康的性格和思想.這樣也取得了家長(zhǎng)的配合,看到孩子們變得懂事和感恩,我的情感教育也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可.當(dāng)然,在教育過(guò)程中我還會(huì)用朋友般的“坦誠(chéng)”去維持一種新型的師生關(guān)系,也敢于在學(xué)生面前表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。在學(xué)生面前，沒(méi)有偽裝，沒(méi)有矯揉造作，讓學(xué)生也欣賞到自己幽默和坦率的一面，這樣也縮短與學(xué)生的距離，才讓學(xué)生更喜歡我也感染我的幽默和樂(lè)觀。同時(shí)當(dāng)學(xué)生有了過(guò)錯(cuò)時(shí)能像一個(gè)朋友去幫他分析，并給予準(zhǔn)確的引導(dǎo)和合適的建議，讓他自己學(xué)著冷靜處理，我班的鄭建

5、霖同學(xué),因?yàn)樗敺f而勤奮,他的成績(jī)一直在班級(jí)很優(yōu)秀,也是我所培養(yǎng)的四位班級(jí)小老師之一,不過(guò)他自尊心很強(qiáng),性格相對(duì)很內(nèi)向,容易悲觀,如果老師說(shuō)上幾句重話或者家里人那點(diǎn)沒(méi)滿足他的意愿就會(huì)生悶氣,或較長(zhǎng)時(shí)間不開心,嚴(yán)重的會(huì)悶幾天。有一次考試后，他的成績(jī)不是很理想，結(jié)果被我訓(xùn)斥了一頓。一連幾天上語(yǔ)文課，他的注意力都不能很好地集中起來(lái)。于是我就私下和他談了談，問(wèn)明原因后我并沒(méi)有責(zé)怪他，而是用“生活中有很多不如意的事，不要因一次失敗而灰心喪氣，要勇敢的去面對(duì)，并且要養(yǎng)成樂(lè)觀積極的性格,用最短的時(shí)間來(lái)調(diào)整自己的心情,這樣你不但容易快樂(lè)也容易獲得成功這樣的話來(lái)開導(dǎo)他,他聽后豁然開朗，也由此獲得了自信和快樂(lè)。前不久班級(jí)參加了校的閱讀展演,他的媽媽和小姨也來(lái)了都很開心地跟我說(shuō)孩子在家的性格開朗了