厘米的認識教學設計

1、厘米的認識教學設計教學內容:青島版數(shù)學一年級下冊第八單元第一課時教學目標:1經歷統(tǒng)一單位長度的過程，體會統(tǒng)一單位長度的重要性。2認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立一厘米的長度觀念。3初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。4在測量的活動中，體驗合作的樂趣，養(yǎng)成做事認真的習慣。教學重點：測量方法的掌握。教具、學具的準備：學生尺、小方塊、學具表、學具小棒、一厘米寬的雙面膠、橡皮、透明膠、一厘米寬的小盒。教學過程：1、 故事情境導入。1、 導入：小朋友們，老師知道同學們最喜歡看動畫片了，今天就給同學們帶來了一部，想看嗎？在看動畫片的過程中要注意仔細觀察故事

2、里有哪些人？發(fā)生了什么事？2、 多媒體播放：阿福做新衣。師：是呀，這是怎么回事呢？你們能不能幫小徒弟解答一下這個疑問呢？小組討論，充分交流。（師傅和徒弟的手不一樣）師生表演。（從大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。）3、 師：怎樣才能避免師傅和徒弟測量中出現(xiàn)的問題呢？（用尺子、用同一個人的手去量）小結：測量的時候要有一定的標準，人們通常用尺子測量物體的長度，這樣既準確，又便于交流。師：生活中，你都見過什么樣的尺子呢？尺子的種類很多，作用各不相同。2、 認識刻度尺，感知1厘米1、 認識刻度尺。小朋友的尺子是什么樣的？請你趕快把它拿出來，我們重新認識一下它，好嗎？師：仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

3、和你的同桌交流一下。（課件展示尺子。）同桌交流，看屏幕匯報。重點指導：（1） 數(shù)字這些數(shù)字是怎樣排列的？從幾開始的？（0）師：這個“0”的作用可真不小，測量的時候，人們一般從0開始測量。（2） 小豎線師：這些小豎線叫做刻度線?？潭染€的長短一樣嗎？對著數(shù)的刻度線長度是怎樣的？（3） CMCM表示什么？板書：CM厘米今天，我們就要一起來學習“厘米的認識”（出示課題：厘米的認識），測量較短的物體的長度一般用厘米作單位。齊讀課題。2、 感知1厘米（1） 直尺感知1厘米到底有多長呢？請你在小尺子上找一找，從哪兒到哪兒是1厘米？（從0到1）請你拿出尺子，用小手指尖從0劃到1。師：這就是1厘米。還有誰能找到

4、1厘米？小結：每相鄰兩個數(shù)字所對的刻度線之間的一段距離都是1厘米。（2） 實物感知：分小組活動，把你的小學文具盒里的學具在尺子上比一比，找出1厘米的長度。用你的拇指和食指比劃一下1厘米的長度，互相看一看。我們食指的寬度大約是1厘米。（食指寬、甲寬）生活中，你還見過哪些物體的長度大約是1厘米的？在我們周圍很多物體的長度大約是1厘米的，課下小朋友們再去找一找，和你的小伙伴交流交流。3、 估測、測量。1、 在刻度尺上找?guī)桌迕?。你能在小尺子上找?厘米是從哪兒到哪兒嗎？你是怎么知道的？5厘米呢？從幾開始找5厘米最快？2、 你們想不想知道動畫片中師傅的1扎有多少厘米？師指屏幕：師傅的1扎有多長，你是怎樣

5、看出來的？徒弟的一扎呢？師：師傅的一扎比徒弟的一扎長一些，怪不得把阿福的衣服做小了呢！小結：測量的時候，物體的一端對著0刻度線，另一端指向幾就是幾厘米。3、 你的一扎有多長？想不想測量一下？和你身邊的小朋友互相看一看，交流一下。你的一扎有多長？和小徒弟的手差不多。4、 實踐、拓展1、 測量小棒。（1） 看到小朋友們在測量，有一位神通廣大、一個跟斗十萬八千里的卡通朋友也來了，猜猜它是誰？跟他打個招呼吧！孫悟空來湊什么熱鬧呀？課件：孫悟空吹口氣，說聲“變”！哈哈，我的金箍棒藏進了你的學具盒里，趕快找找看。（2） 不用尺子量，請你估計一下孫悟空的小金箍棒有多長。說說估計結果，。（3） 誰估計的對呢？

6、我們一起來測量一下。我們挑選一位勇敢的小勇士到前面來測量，其他同學做老師，一會兒給他評一下好嗎？小結：測量的時候，物體的一端對著0刻度線，另一端指向幾就是幾厘米。（4） 哪幾個小朋友估計對了？不用尺子，你有什么特別的竅門嗎？2、 昆蟲跳遠比賽，蟋蟀、蟈蟈要舉行一個小小的跳遠比賽，請同學們當小裁判，你們同意嗎？（1） 蟋蟀跳了多遠，你是怎么知道的？（2） 輪到蟈蟈了，尺子斷了，可比賽還要繼續(xù)進行啊。聰明的小裁判們，你知道蟈蟈跳得多遠嗎？小組討論：說說你是怎樣想得？（3） 今天的冠軍是讓我們以熱烈的掌聲向蛐蛐表示祝賀。你想對蟈蟈說些什么？3、 學會了用厘米測量，看看你的眼前、身邊，你還想用你的小尺子量什么？選你喜歡的物品，量量它的長度，同伴檢查。哪個小朋友想到前面來展示一下？有的同學測量黑板長度，你測量出結果了嗎？遇到