人教版第五冊30課《一次成功的實驗》教案教案設(shè)計

1、本word文檔 可編輯 可修改人教版第五冊30課一次成功的實驗教案，教案設(shè)計【教材簡析】課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。課文從教育家實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因可分為三個部分?！驹O(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方

2、式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”(我?？h級教研課題)中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力。充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和習(xí)慣。教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理?！窘虒W(xué)重點】了解實驗(游戲)的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。讀出人物對話的不同語氣?！窘虒W(xué)難點】理

3、解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。(1-2分鐘)1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們做過許多實驗，這些實驗既有成功也有失敗，今天我們要來看看一次成功的實驗。(板書課題)2.請同學(xué)們齊讀課題?？戳诉@個課題，你想知道些什么?生1：我想知道實驗為什么能成功?生2：實驗是怎么成功的?生3：這是一個什么樣的實驗?師：同學(xué)們提的問題真精彩，那我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)1.著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值?！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(讀書，在

4、書中尋找答案。)2.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，實驗成功的關(guān)鍵在哪里。3.檢查“我會認”的生字情況。(出示課件中的“我會認”生字)4.出示“我會寫”的生詞。(出示課件中的“我會寫”生詞)注意：“系”是多音字，正音。5.指導(dǎo)寫字：系(教師在田字格里寫，學(xué)生書空)三、品讀對話，感悟文本。(25分鐘左右)1.讀了課文，請你再想一想剛才提出的問題，有哪些是已經(jīng)解決了嗎?2.學(xué)生匯報交流，相機學(xué)習(xí)1-3自然段。(生1：這篇課文講述的是一個教育家讓三個學(xué)生做的實驗。生2：實驗需要準(zhǔn)備的有生3：實驗的規(guī)則是)3.師生合作讀1-3自然段。讓我們一起來讀讀書，再次感

5、受一下這次實驗的整個過程，看看這究竟是一次怎樣的實驗?(學(xué)生讀1-2自然段，教師讀教育家的話即第3自然段，引讀)4.這次實驗最后取得了成功，你是從哪句話知道的?(生讀句子：“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來)5.過渡：實驗之所以能取得成功，關(guān)鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，認真地讀4-10自然段，畫出感受最深的語句，和同學(xué)交流交流自己的感受。6.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，小組交流。(15分鐘)匯報交流成果。(依學(xué)生的回答相機指導(dǎo)并朗讀)理解重點句一：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！盿.小女孩是在什么情況下對同伴說的?(出示第4自然段的話，感

6、受當(dāng)時情況的危急)b.分男女生讀。(如果有學(xué)生讀女孩的話很大聲的時候，教師可輕松地說：你們都想讓教育家聽到嗎?誰來試試?)學(xué)生輕聲地讀，讀得較慢。c.指導(dǎo)朗讀。(讀出小女孩低聲而果斷的語氣)d.小女孩為什么會這么說呢?她當(dāng)時會想些什么呢?(引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。)過渡：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危險來臨時，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當(dāng)教育家“三”字剛出口時，孩子們就順利地把小鉛錘一個一個地提了出來。你們知道“順利”是什么意思嗎

7、?(理解“順利”的意思：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。)理解重點句二：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！盿.理解“不假思索”的意思。(用不著想，形容說話做事迅速)b.點名讀女孩的話。學(xué)生評價。c.如果學(xué)生讀漏了“先”字”，教師可追問：從這個“先”字，你體會出了什么?生：女孩知道“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”師：應(yīng)該說是早就知道了“有了危險”生：她對這句話很熟悉。師：也就是說她把“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對嗎?師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。d.指導(dǎo)朗讀.(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速稍快)讀中體會人物品質(zhì)。點名讀

8、評價小組讀(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)女孩有了危險是先想到別人想到自己(板書：先人后已)7.過渡：女孩先人后已的品質(zhì)感動了我們，他也深深地打動了教育家，難怪教育家激動地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點句三)他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功?！盿.教育家在說這番話的時候，心情是怎樣的?(激動)b.他為什么會如此激動?(點名再讀教育家的話)生談各自感受。c.同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是代表著瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來就有生命危險了，可這時如果“鉛錘都堵在瓶口”會是一種什么樣的情景呢?(十分危險)可是今天，教育家的實驗卻獲得了成功，教育家怎能不激動呢?(全班再次齊讀教育家的話)(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。)四、聯(lián)系實際、拓展延伸。(4分鐘)1.小女孩沉著冷靜的品質(zhì)、先人后己的精神使實驗最終取得了成功，其實成功還離不開另外兩個小伙伴，他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?(團結(jié)協(xié)作、有序“撤離”)(板書：團結(jié)協(xié)作)2.(出示一組圖片：擠公共汽車、上下樓擁擠、塞車等)，看到這樣的場面，你