自薦描述Word版

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。自薦描述我們組進(jìn)行的課例打磨，切實從學(xué)生的實際出發(fā)，一生為本，扎實有效。在磨課中做到人人有分工，人人有事做，學(xué)生學(xué)習(xí)的生成在備課中有預(yù)設(shè)，上課能緊扣教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)、觀課有檢驗、評課能從不同的觀測點進(jìn)行分析、使再次備課能有所改進(jìn)有能說明群組老師參與程度和參與水平高的材料課例或某些打磨環(huán)節(jié)理念轉(zhuǎn)化、方法科學(xué)或行為效果亮點特色明顯，教師受益非淺，在活動中學(xué)會了反思，學(xué)會了閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計。最大的亮點就是整節(jié)課始終貫穿讀好書，寫好字的理念！簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。十七人、十四天、九個環(huán)節(jié)、四次集體研討琢磨出一堂精品課，如同一塊璞玉，須精雕細(xì)磨，才

2、能煥發(fā)熠熠光彩。一 生成學(xué)生學(xué)習(xí)。在授課過程中，王娜娜老師注重以學(xué)生為主體，學(xué)生自主讀書時間和為十多分鐘，對學(xué)生的生成學(xué)習(xí)有預(yù)設(shè)。對于朗讀方面，老師采用了多種朗讀方式：齊讀、指名讀、默讀、自由讀、帶著問題讀、帶著動作讀、帶著自己的理解讀、同學(xué)老師范讀、配樂朗讀。在課堂上，王老師注重讓孩子自己思考，提出問題。其中在第三環(huán)節(jié)“精讀課文、品詞酌句”中的品讀第一小節(jié)，學(xué)生提出“我去那兒伸手能碰到藍(lán)天，我想去了之后能不能碰到白云？”的問題，老師巧妙得用比喻句的美引導(dǎo)學(xué)生感悟讀出了拉薩天空的美，超出了預(yù)期的教學(xué)效果。二 全員參與。團(tuán)隊老師全員參與完成九個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了全程全員參與、無盲點的特點。三 課例

3、改進(jìn)明顯。第一次備課后，王娜娜老師針對老師們的建議做了如下修改：設(shè)計了通過聯(lián)想、配樂方式創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情感；采用抓住關(guān)鍵詞理解進(jìn)而進(jìn)行情感朗讀，把藍(lán)寶石和天空聯(lián)系起來，體會美、透亮、珍貴，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀；注重了讀的方式的多樣性，并力求體現(xiàn)出層次感第三次備課王娜娜老師對教案中六處地方做了修改。雖然仍存在一些不足，但瑕不掩瑜。 四、亮點和特色1提高了團(tuán)隊的整體性。每個參與的老師從不同角度、不同內(nèi)容、不同層面，談自己的個人意見，并提出了很獨到的見解，大家講出自己的真心話，目的只有一個：為了共同提高。2感受到需要努力的地方。在磨課后的研討總結(jié)會上，老師們認(rèn)為通過磨課，發(fā)現(xiàn)其他老師授

4、課的過程就象是面鏡子，從中折射出自己身上許多問題。不斷努力，不斷創(chuàng)新。磨課即磨練，磨課即琢磨，磨課即磨人?？傊?，我們深刻體會到磨課的過程，是我們教師一次次與文本對話的過程；是與新課標(biāo)對話的過程；是反復(fù)與同事交流的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)w語文老師漸漸成長了。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行磨課自我評價時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，磨課培訓(xùn)結(jié)束了，回想這一歷程，我們的收獲是巨大的。細(xì)細(xì)點數(shù)，有以下幾方面：一、 重視學(xué)生學(xué)習(xí)生成，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，李老師的這堂課從學(xué)生參與的廣度以及各種形式的朗讀可以看出學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生采取了多種形式進(jìn)行讀書

5、，在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的讀書能力能力。在此基礎(chǔ)上，她還能夠積極創(chuàng)設(shè)情境，以文激情、設(shè)計的問題有一定的坡度，較好地照顧到不同層次學(xué)生的需求。在預(yù)設(shè)教案時，“生活清苦”是放在“潛心臨摹”之后體會的，而課堂上，在默讀46自然段之后，李老師讓孩子們邊讀邊想徐悲鴻畫畫的樣子，“看看能不能在頭腦中變成一幅活的畫”時，有同學(xué)直接找到“生活清苦”的段落，說到“他住的小閣樓窗戶關(guān)不嚴(yán)，風(fēng)透進(jìn)來，睡不著就半夜三更拿出畫筆修改不滿意的地方，生活清苦”時，李老師馬上調(diào)整思路設(shè)計，順勢引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)詞句先學(xué)習(xí)，又借齊讀之機，以“你還看到哪些畫面”將學(xué)生再次引入重點部分的學(xué)習(xí)中，其教學(xué)機智，應(yīng)變能力顯示出李老師扎實的

6、教學(xué)功底?！八狼伞保⒆觽冊诶蠋煶錆M激情的話語感召下，積極投入到學(xué)習(xí)活動中，不斷碰撞出閃亮的智慧火花，生成靈動的課堂。二、全組教師全程積極參與，不斷豐富各自的教學(xué)體驗我們?nèi)M老師在反復(fù)修改、深入思考的磨課過程中，經(jīng)歷了困惑與忙碌，辛苦與欣喜，磨課學(xué)習(xí)也為我們的課堂教學(xué)注入了新的活力。磨課中，老師們將磨課中的點滴收獲，都一一做了記錄，上傳了網(wǎng)絡(luò)。這既是對自己磨課學(xué)習(xí)進(jìn)行的一次總結(jié)，又是專家給予我們指導(dǎo)的一個良機。老師們圍繞這堂課共同交流，暢所欲言，不斷地提出新穎的見解，獨特的思路，思想碰撞出的火花頻頻閃現(xiàn)。三、集思廣益，不斷深入探究修改課例在磨課中，大家經(jīng)歷了“認(rèn)識實踐反思改進(jìn)提高”的過程，

7、我們不僅學(xué)到了新的內(nèi)容，還收獲了連串的驚喜。制定計劃的深思，集體備課的深研，觀課環(huán)節(jié)的深探，評議環(huán)節(jié)的深究，反思環(huán)節(jié)的深入，都讓老師們從中有所發(fā)現(xiàn)，有所學(xué)習(xí)，大家不但知道了反復(fù)磨課的好處，還學(xué)會了反復(fù)磨課的方法，老師們的教學(xué)研究內(nèi)容越來越有針對性、實效性。在聽課中，我們的觀課更加的細(xì)化，更加的專業(yè)，更加的高效。與此同時，磨課中每個環(huán)節(jié)的目的不同，方法不一，學(xué)習(xí)視角不斷地變換，也讓老師們們受益匪淺。四、課前及時準(zhǔn)備，課后高效反饋每次上課前李琦老師的備課，就會傳到大家的手中，大家會聚精會神專注與她的上課的每個環(huán)節(jié)和每個點，并將各自的觀點和看法進(jìn)行標(biāo)注，李琦老師再結(jié)合自己的理解進(jìn)行修改，在實際授課結(jié)

8、束后，大家在此繼續(xù)進(jìn)行修改評價，再次進(jìn)行授課時，大家傾心關(guān)注，一起感受課堂效果。雖然繁瑣，大家心情愉快，收益很大。這也是我們磨課中的特色與亮點。作為一線的語文教師，我們深知教育離不開研究，它是一位教師走上專業(yè)化發(fā)展之路不可缺少的重要能力。此次的磨課研究正是一次良好的契機，它給我們?nèi)M老師帶來了全新的收獲，我們?nèi)M老師將把此次磨課學(xué)習(xí)作為我們教育工作的新起點。我們將在不斷反思、勤奮進(jìn)取中沉淀，繼續(xù)收獲成長的喜悅。磨課磨課，重在磨字，我們對此笑稱：“磨你千遍也不厭倦?！蔽覀冋Z文教研組所有教師人人參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)。大家合力制定的磨課計劃，從磨課目標(biāo)、磨課重點、磨課內(nèi)容、磨課時間、磨課形式等方面考慮，教

9、師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、自己對不同課型的喜好等選擇磨課內(nèi)容，我們的目的是讓教師自由選擇，穩(wěn)步進(jìn)行。 要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。我們每位教師挖掘自己的潛力，獨立構(gòu)思教案：上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)。同時充分利用集體備課時間集體研討，精益求精。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。交流完善教學(xué)設(shè)計同樣是為上

10、課做準(zhǔn)備，目的是集大家的智慧共同感受整個教學(xué)流程，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點的理解，難點的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的實施，教學(xué)問題的預(yù)設(shè)等，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說課交流溝通，達(dá)成共識。執(zhí)教老師按照說課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。上課，教師按照備好的教案進(jìn)行第一次上課。聽課。我們的教師在進(jìn)行聽課時要有目的性，并且分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行有意關(guān)注，認(rèn)真地做好聽課記錄，我們特制訂了磨課聽課標(biāo)準(zhǔn)。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個過程。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。大家會從不同的角

11、度來分析這一堂課，我們要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。從中，教師自然會深切地感悟到要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。正是有了這樣的對比，不僅讓執(zhí)教的老師看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。 光是單純的上研討課或單純的與教學(xué)同伴進(jìn)行分析，沒有每位教師發(fā)自內(nèi)心的體會和感想，再多的“磨課”也是達(dá)不到提高教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的！執(zhí)教教師不僅在課后進(jìn)行體會，還把上課過程中

12、的“優(yōu)”與“缺”進(jìn)行言語組織，認(rèn)真寫好每一篇課后反思，其他教師也在內(nèi)化的同時，把自己的反思發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上，成為很好的文獻(xiàn)資料，為大家的教學(xué)活動積累珍貴的資料。大家共同來反思教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，鞭策自己在教學(xué)時注意自己的各個方面，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 磨課活動教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個人教學(xué)成果，教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是經(jīng)常忘了時間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。磨課讓每位教師都必須站上講臺面對學(xué)生及聽課教

13、師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個過程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專注。磨課有個人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。因此，教師們在備課時拼命查找各種資料，對課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、

14、獨特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。經(jīng)歷了這個磨課過程，給我們的是一次精神的洗禮，教師們教學(xué)理念、教學(xué)方法都得到了一定的提升 帶讓我們對語文教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也意識到，要把磨課過程中所收獲的結(jié)合到平時的教學(xué)工作中，不斷的完善自己的教學(xué)。本研修組的課例打磨立足于校本教研，確定了“根據(jù)年段特點科學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)”和“精選內(nèi)容有效達(dá)成目標(biāo)”兩個研究問題。圍繞研討主題，我們牢固樹立生本理念?；趯W(xué)情，課標(biāo)、教材特點的集體研討，認(rèn)真分析，確立了科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)流程的設(shè)計緊緊圍繞目標(biāo)展開，并對學(xué)情進(jìn)行了充分預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)、觀課議課聚焦學(xué)生，做到有落實、有檢驗、有分析。磨課過程中，我們邊重溫前面各專題內(nèi)容，邊進(jìn)行課例打磨實踐。參與、變化、提升是我們課例打磨的目標(biāo)。大膽取舍、精選內(nèi)容、提高效率，實現(xiàn)從教課文到教語文