【公開課教案】高一語文《百合花》教案

1、百合花第二課時公開課教案 【教學目標】1.品讀課文，學習小說用細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。2.探究“百合花”的象征意義，概括小說主題，感受人性美和人情美。【教學重點】學習小說用細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法?！窘虒W難點】探究“百合花”的象征意義，概括小說主題，感受人性美和人情美?！窘虒W方法】朗讀法、討論法、自主探究法。【課時安排】1課時【教學過程】一、 復(fù)習導入上節(jié)課我們學習了當代著名女作家茹志鵑的短篇小說百合花，梳理了小說的情節(jié)。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇小說，分析小說中的典型人物形象以及小說的主題。二、品讀探究（一）分析人物形象1.小組合作探究：學生快速閱讀“帶路”“借被”“犧牲”部分，用下面的

2、句式回答：課文第 段運用 描寫，寫出了一個 的小通訊員。（提示：可以從動作、語言、神態(tài)、心理等描寫手法入手）2.小組合作探究：學生快速閱讀 “借被” “蓋被”部分，用下面的句式回答：課文第 段運用 描寫，寫出了一個 的新媳婦。（提示：可以從動作、語言、神態(tài)、心理等描寫方法入手）3.分析文章中的“我”（1）找出文章中表現(xiàn)“我” 心理活動變化的詞語，并談?wù)勥@樣寫的好處。（2）討論“我”在文中的作用。 （二）探究“百合花”的象征意義1.找出小說中描寫“百合花”的句子（共三處），說說“百合花”在小說中的象征意義。 2.概括小說的主題。三、 課堂小結(jié)茹志鵑這篇戰(zhàn)爭體裁的小說，曾經(jīng)深深打動了茅盾，今天它也

3、深深打動了生活在和平年代的我們。打動我們的是小說中的典型人物形象小通訊員和新媳婦，更打動我們的是小通訊員和新媳婦以及“我”這三個不同階層人物之間純潔美好高尚的感情。希望同學們從中汲取人性美和人情美養(yǎng)料的同時，也能學會小說中精巧的構(gòu)思和描寫人物的方法。四、布置作業(yè)高中生活已然開始，你一定經(jīng)歷了不少有趣和動情的事吧。請你擷取一兩個片段，運用今天學到的描寫方法，寫出人性美或人情美的主題來。五、板書設(shè)計百合花 茹志鵑百合花（純潔、美好、高尚）小通訊員、新媳婦人性美戰(zhàn)友情、軍民情人情美 六、教學反思七、教學反思百合花是茹志娟小說的處女作，也是其成名作。小說的故事情節(jié)簡單，內(nèi)容集中，文字曉暢，人物的心理活

4、動比較容易把握，但篇幅卻很長，所以我讓學生在速讀課文的基礎(chǔ)上掌握故事情節(jié)，并勾畫出寫小通訊員和新媳婦的語句。在讀完課文之后，小組合作探究品讀鑒賞描寫人物的重點語句。大家都贊同這是一部有著獨特視角的軍事題材小說，其中大部分同學認為這是一部反映軍民魚水情的小說，而少部分人認為是愛情小說。引導學生觸摸人物心靈深處的美好情感是教學百合花的一個重點，一番探究學習之后，大家對作品中新媳婦和通訊員這兩個人物才有了較為真切的感受。新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。但由于班上學生課前預(yù)習課后復(fù)習不夠充分，對學生的學情估計不足，導致這節(jié)課的目