初中語(yǔ)文課件---初三作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫

1、初三作文指導(dǎo)（一） 細(xì)節(jié)描寫顯真情 “沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。” 細(xì)節(jié)描寫的核心是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫的核心是一個(gè)“細(xì)細(xì)”字，字， 就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種 表情、一個(gè)特點(diǎn)表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大用特寫鏡頭把它放大， 通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地描繪，使讀通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地描繪，使讀 者者“如見其人如見其人”“”“如睹其物如睹其物”。 活動(dòng)一活動(dòng)一 方法歸納：方法歸納： 在細(xì)節(jié)描寫中流露真情在細(xì)節(jié)描寫中流露真情 細(xì)節(jié)刻畫的方法：細(xì)節(jié)刻畫的方法： 外貌外貌 語(yǔ)言語(yǔ)言 動(dòng)作動(dòng)作 神態(tài)神態(tài) 心理心理 環(huán)境環(huán)境 感受名家的筆法感受名

2、家的筆法 活動(dòng)二活動(dòng)二 程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短 短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明， 模樣有點(diǎn)像男孩子。連她的說(shuō)話、手勢(shì)、走路，模樣有點(diǎn)像男孩子。連她的說(shuō)話、手勢(shì)、走路， 也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒，一看就知道也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒，一看就知道 是個(gè)認(rèn)真、好強(qiáng)、又有點(diǎn)自信的人。是個(gè)認(rèn)真、好強(qiáng)、又有點(diǎn)自信的人。 心聲心聲 表現(xiàn)了程老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、好強(qiáng)自信表現(xiàn)了程老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、好強(qiáng)自信 外貌描寫外貌描寫 動(dòng)作、神態(tài)描寫動(dòng)作、神態(tài)描寫 10 10 京京在座位上不安地京京在座位上不安地扭動(dòng)扭動(dòng)著身子

3、，著身子， 眼巴巴眼巴巴地望著老師，仿佛想說(shuō)什么。地望著老師，仿佛想說(shuō)什么。 20 20 京京嘆了一口氣，走起神來(lái)。講義京京嘆了一口氣，走起神來(lái)。講義 從他的手指間從他的手指間滑落滑落，飄在地上，他，飄在地上，他沒有沒有 發(fā)覺，一動(dòng)不動(dòng)。發(fā)覺，一動(dòng)不動(dòng)。 心聲心聲 京京渴望在課堂上朗讀課文京京渴望在課堂上朗讀課文 語(yǔ)言、神態(tài)描寫語(yǔ)言、神態(tài)描寫 16 “16 “不行，不行，”程老師程老師干干脆脆干干脆脆地回答，地回答，“不不 行行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。” 心聲心聲 老師的斷然拒絕，表現(xiàn)了教育工老師的斷然拒絕，表現(xiàn)了教育工 作者不能平等尊重每一個(gè)學(xué)生。作者不能平

4、等尊重每一個(gè)學(xué)生。 心理描寫心理描寫 17 17 他多么喜歡這個(gè)故事??！他真想他多么喜歡這個(gè)故事??！他真想 念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！ 心聲心聲 京京多么渴望在課堂上朗讀課文京京多么渴望在課堂上朗讀課文 心理描寫心理描寫 24 哦，多叫人懷念的事，跟萬(wàn)卡信里寫哦，多叫人懷念的事，跟萬(wàn)卡信里寫 的多像多像??！京京甚至想像得出萬(wàn)卡寫信的多像多像?。【┚┥踔料胂竦贸鋈f(wàn)卡寫信 時(shí)的心情，那種期待、盼望、急切的時(shí)的心情，那種期待、盼望、急切的心情心情。 要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文，他一定能讀好，要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文，他一定能讀好， 一定的。他真想大聲地讀一

5、段，用上全部感一定的。他真想大聲地讀一段，用上全部感 情去讀，這是個(gè)多好的故事！情去讀，這是個(gè)多好的故事！ 心聲心聲 信里的故事與京京的情感產(chǎn)生了共鳴信里的故事與京京的情感產(chǎn)生了共鳴 動(dòng)作、神態(tài)描寫動(dòng)作、神態(tài)描寫 樹林子里靜悄悄的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都不樹林子里靜悄悄的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都不 見行人。見行人。京京心跳起來(lái)，忍不住倚在一京京心跳起來(lái)，忍不住倚在一 棵樹上，又從書包里拿出那份講義?？脴渖希謴臅锬贸瞿欠葜v義。 心聲心聲 用環(huán)境烘托京京渴望在課堂上朗讀課文用環(huán)境烘托京京渴望在課堂上朗讀課文 環(huán)境描寫環(huán)境描寫 47 47 雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要 明亮。明亮。

6、 杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見過(guò)藍(lán)杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見過(guò)藍(lán) 成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。 孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 用環(huán)境烘托杜小康暴風(fēng)后找到鴨子的喜悅用環(huán)境烘托杜小康暴風(fēng)后找到鴨子的喜悅 心情，突出杜小康經(jīng)歷考驗(yàn)后成長(zhǎng)起來(lái)了。心情，突出杜小康經(jīng)歷考驗(yàn)后成長(zhǎng)起來(lái)了。 環(huán)境描寫環(huán)境描寫 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫 可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)， 就容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向 上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力 的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很 快地流下來(lái)了。 背影 刻畫了一個(gè)艱辛的背影，刻畫了一個(gè)艱辛的背影， 表達(dá)出我對(duì)父親的愛與感激表達(dá)出我對(duì)父親的愛與感激

7、 小弗朗士的小弗朗士的心理描寫心理描寫，表，表 達(dá)了他對(duì)普魯士侵略者痛達(dá)了他對(duì)普魯士侵略者痛 恨。恨。 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著， 我心里想：我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些 鴿子也用德語(yǔ)唱歌吧！鴿子也用德語(yǔ)唱歌吧！” 3.“我的朋友們啊，我的朋友們啊，”他說(shuō)，他說(shuō)， “我我我我”但是但是他哽住了他哽住了， 他說(shuō)不下去了。他說(shuō)不下去了。 -語(yǔ)言、神態(tài)描寫，語(yǔ)言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他表現(xiàn)了他 深深的亡國(guó)之痛；同時(shí)也表明他深深的亡國(guó)之痛；同時(shí)也表明他 具有強(qiáng)烈的愛國(guó)感情。具有強(qiáng)烈的愛國(guó)感情。 欣賞優(yōu)秀習(xí)作 活動(dòng)三活動(dòng)三 給前四篇中考優(yōu)秀給前四篇中考優(yōu)秀 作品作點(diǎn)評(píng)，看看哪作品作點(diǎn)評(píng)，看看哪 些細(xì)節(jié)描寫用得好。些細(xì)節(jié)描寫用得好。 評(píng)評(píng)我們班同學(xué)的兩篇文章，評(píng)評(píng)我們班同學(xué)的兩篇文章， 哪里細(xì)節(jié)描寫做得好，哪里哪里細(xì)節(jié)描寫做得好，哪里 仍需添加些細(xì)節(jié)描寫？仍需添加些細(xì)節(jié)描寫？ 活動(dòng)四活動(dòng)四 我來(lái)修改我來(lái)修改 給自己的習(xí)作添加一給自己的習(xí)作添加一 處細(xì)節(jié)描寫處細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)刻畫的方法：細(xì)節(jié)刻畫的方法： 外貌外貌 語(yǔ)言語(yǔ)言 動(dòng)作動(dòng)