莊浪縣二小校本研修三年規(guī)劃

1、莊浪縣第二小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目培訓(xùn)校本研修方案 一、指導(dǎo)思想認真貫徹落實省、市、區(qū)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，堅持以“教師發(fā)展為本”，通過加強校本培訓(xùn)、校本教研，加快教師專業(yè)化發(fā)展，改革教與學(xué)的方式，深入推進素質(zhì)教育，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，素質(zhì)精良，反思型、科研型的高水平教師隊伍，以提高我校的教育水平和教學(xué)能力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。二、基本情況分析我校是一所縣區(qū)小學(xué)，在師資隊伍建設(shè)還存在許多問題。老師老齡化非常嚴重，校本研修層次不高，專業(yè)發(fā)展水平參差不齊，許多教師專業(yè)理論素養(yǎng)還不高，教育觀念自我更新的能力不強，課程開發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新的能力不

2、強，與新課程改革的要求有較大差距。因此，必須切實加強以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平， 努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務(wù)精，素質(zhì)硬的骨干隊伍。三、研修目標1.總體目標：根據(jù)教育局“校本研修三年規(guī)劃” 文件精神，通過三年的校本研修，在加強教師師德建設(shè)的同時，進一步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，強化教師專業(yè)意識、發(fā)展意識和競爭意識，確立以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的 校本研修框架，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，促進學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新

3、精神和實踐能力充分開發(fā)教師的潛能，三年內(nèi)培養(yǎng)出一大批省、市、縣級骨干教師或?qū)W科帶頭人。2.具體目標：（1）進一步使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，建立一支師德素養(yǎng)好，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實，教學(xué)實踐能力強，教學(xué)理念新，教學(xué)方法好的教師團隊。（2）努力營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)研究型校園，組織校級各類研修團隊，使全體教師樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步樹立終身學(xué)習(xí)的理念。（3）轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力，提升教育教學(xué)理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。（4）進一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機制，使校本研修趨于

4、科學(xué)化、規(guī)范化。四、校本研修的內(nèi)容 校本研修的內(nèi)容應(yīng)以教師、學(xué)校、社會發(fā)展需要為原則，把加強師德修養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展放在首位，從以下幾方面展開研修： （1）師德教育。教師這一職業(yè)被譽為太陽底下最光輝的職業(yè)，教師傳承文明，傳播知識，啟迪智慧，塑造靈魂，是學(xué)生的楷模和典范。對教師進行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀是非常必要的。我們將為了這一目的，組 織開展以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育序列化、制度化。切實加強學(xué)校師德隊伍建設(shè)，全面提升教師形象。 組織教師以學(xué)習(xí)教育理論為根本，以格守

5、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展序列化教育。在學(xué)校內(nèi)部開展教育法、義務(wù)教育法、教師法、未成年人保護法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等法律法規(guī)和制度規(guī)范的學(xué)習(xí)。為了強化教師的自我修養(yǎng)，將采取自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式及以下措施落實這項工作：第一、通過學(xué)習(xí)要求每個教師寫出一篇讀書心得和體會。第二、每兩周組織一次政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的教育方針、教育理論、法制文件，并進行交流和研討，以提高教師的法制觀念和政策理論水平。第三、在每年一度的評比中，我校在評優(yōu)評先方面，堅持在全校范圍內(nèi)評選2名的師德標兵，給大家樹立榜樣，使老師學(xué)有方向，趕有目標。第四、每學(xué)期

6、每位教師寫一篇較高質(zhì)量的德育論文進行校內(nèi)評選，優(yōu)秀論文進行交流。（2）加強班主任隊伍建設(shè)。堅持班主任培訓(xùn)和德育專題研討制度，特別加強德育整體改革的研究和班主任工作技巧培訓(xùn)，。抓好例會，重點研究階段性問題，解決方向性 的問題。落實班主任崗位職責(zé)，健全班主任考核與獎勵制度。通過組織班主任工作交流、專題報告會、參觀學(xué)習(xí)等活動，提高班主作素質(zhì)，特別要幫助教師樹立正確 的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，加強自身的道德情感修養(yǎng)，提高師德形象（3）教育理論和教育行為。根據(jù)中學(xué)教育發(fā)展的要求，教師必須加強現(xiàn)代教育思想理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)。我們采取專題講座、經(jīng)驗交流等方式進行。 第一、將針對學(xué)生

7、中存在的心理問題，觀看相關(guān)的視頻講座或請有關(guān)老師和專家到我校給學(xué)生、教師做專題講座。 第二、將報刊上利用教育心理學(xué)原理成功教育學(xué)生的案例和文章推薦給老師，讓他們自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合班上學(xué)生的實際，改進教育效果。 （4）專業(yè)知識和教學(xué)技能。按照社會發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識，提高教學(xué)技能已成為一種趨勢。為此，我校將規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)技能，采用集體備課、專題講座、論文交流、案例教學(xué)、主題研討、教學(xué)競賽等多種方式途徑落實這一培訓(xùn)。第一、我們請進修學(xué)校專家每學(xué)年來我校講學(xué)。講述每個學(xué)科與中學(xué)教學(xué)相關(guān)的前沿知識和新教學(xué)法，以開闊教師的視野。第二、鼓勵教師積極參加省、市、區(qū)教研部門組織的各種活動，尤其

8、是課改教研，通過聽省、州、縣相關(guān)教師的課改示范課，或參加省、市、區(qū)組織的課改大賽，將有利于推動學(xué)校課改工作的順利進行。 第三、在每學(xué)期組織一次教師進行優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等教學(xué)比武，其他教師進行觀摩。通過競賽，觀摩、評議，大家互相學(xué)習(xí)取長補短，促進整個學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。第四、不斷開展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以提高教師運用多媒體教學(xué)能力，提高教學(xué)的密度和效率。通過課件評比活動、推動多媒體（交互式電子白板）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。第五、進行校本課程開發(fā)，創(chuàng)建適合學(xué)校特色的校本課程。第六、教研組制定活動計劃，每周開展一次活動，加強對課改案例研究，使新課改理念真正內(nèi)化為教學(xué)行為。備課組每周進行一次集體備課，繼 續(xù)

9、堅持個人備課集體備課個人再備課的集體備課程序，進一步完善集體備課制度，加強集體備課指導(dǎo)、研究、實踐。每次備課要做到：備課標、備教材、備 學(xué)生、備方法、備過程、備資源；心中有目標、眼中有學(xué)生、手中有方法。建立“集體備課、資源共享、揚長補短、課后反思”的備課制度，充分發(fā)揮教師的集體智 慧，提高教學(xué)設(shè)計的整體水平，鼓勵教師結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)生實際，進行教學(xué)的多樣化設(shè)計，促進教師教學(xué)特色的形成。落實集體備課和備課階段的總結(jié)制度、周檢 查制度、優(yōu)秀教案評比制度。對于在備課方面做的好的教師，大力表揚，并在學(xué)期末校內(nèi)評選優(yōu)秀教案，進行表彰。第七、完善課堂教學(xué)評價機制。校本研修主要評價指標為：參與研修學(xué)時數(shù)量；

10、主題研修、討論交流及課堂教學(xué)重點難點問題解決成效等。加強對每一位教師的常態(tài)課、優(yōu)質(zhì)課以及當堂檢測工作的管理，深化“推門聽課”制度，要形成“聽則評、評則改”的有效常態(tài)課堂監(jiān)控機制。中層以上的領(lǐng)導(dǎo)要在聽課評課上投入一定精力，深入教學(xué)一線聽課、評課，指導(dǎo)教學(xué)。（5）教育科研。學(xué)校以課題研究為載體開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)老師有效地開展課題研究，逐步提高教師的科研素質(zhì)。為此，我們將采取專題講座、課題研究等方式來進行。 第一、采用“走出去，請進來”的方式。首先，我們將搞一系列科研課題的講座，使大家明白了科研的意義和作用。然后請縣教科所專家給我們講怎樣進行中學(xué)的科研以及中學(xué)科研應(yīng)注意哪些

11、問題和解決方法。在此基礎(chǔ)上組織教師到教研工作搞得好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。 第二、學(xué)校為了促進科研工作的開展，每個教研組每學(xué)年選報一個課題到教科室，由教科室篩選，申報立項。教科室每年抓幾個重點課題，對這些重點課題，要求課題 組長制定整體規(guī)劃和階段性計劃，每個學(xué)期實驗的原始材料進行歸類、保存。每個學(xué)期期末，要有階段性總結(jié)。對于在科研中出現(xiàn)的問題，教科室協(xié)調(diào)各部門給予解 決，以保證科研工作的順利進行。 第三、學(xué)校還要求教師每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文，教科室將對教師的論文進行評審，把質(zhì)量較高的論文進行編輯、交流。每學(xué)期開學(xué)初全校交流，展示教師的科研成果。 與此同時，學(xué)校還鼓勵教師向省、州報刊投稿，對于發(fā)

12、表的論文和參加省、州、縣教研部門組織比賽獲獎的教師，在評優(yōu)選先上給予加分獎勵。五、校本研修的形式與途徑根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和教育教學(xué)發(fā)展的需求，建立和完善開展自主學(xué)習(xí)、實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問題研究等的研修模式。（1）自主學(xué)習(xí)。每位教師要對自身角色進行重新定位，在明白了自己的長處和短處的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的實際情況，制定自己的發(fā)展計劃，明確自己的發(fā)展方向和目標， 制定個人發(fā)展目標，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學(xué)雜志，對新的教育教學(xué)理念進行學(xué)習(xí)、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學(xué)習(xí)放在 突出的地位。并在此基礎(chǔ)上撰寫心得體會，相互交流，學(xué)用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育

13、教學(xué)實踐夯實理論基礎(chǔ)。（2）實踐反思。積極開展多種形式的教研活動，以解決學(xué)校教育教學(xué)中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以專題反思、案例交流、觀摩研討、專家對話等形式為 教師教育教學(xué)實踐提供切入點、結(jié)合點。認真抓好教學(xué)技能培訓(xùn)，以示范、講解、研討、訓(xùn)練等多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教師的課堂教學(xué)能力。（3）同伴互助。加強教研組、備課組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質(zhì)量分析等活動，強化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮 老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對的“幫學(xué)幫教”活動，對新上崗的青年教師和近年轉(zhuǎn)崗的教師有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動，逐步

14、健全 學(xué)校教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師成長體系。達到教師間互動，促進共同提高的目的。（4）專業(yè)引領(lǐng)。充分發(fā)揮省、市、區(qū)教育專家、骨干教師，以及學(xué)校骨干教師、老教師的示范和引領(lǐng)作用，搭建教師交流成長的平臺。邀請校內(nèi)外名師、專家開展系列學(xué) 術(shù)專題講座和研討會，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)警示光盤。并適時組織有關(guān)教師外出考察、分批組織教師學(xué)習(xí)進修等活動，推進學(xué)校校本研修的工作。六、組織領(lǐng)導(dǎo)成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：李進奎副組長:吳鶴行 趙利鋒 程育紅 組員:張迎平 萬曉峰 李誠平 各年級學(xué)科組長七、保障措施1.建立校本研修考核制度，每學(xué)期對全體教師進行一次校本研修考核，并及時公布校本研修考

15、核成績。2. 建立校本研修的有效激勵與制約機制。學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)、研究活動 的考勤情況作為校本研修檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，建立全體教師研修檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。3.為校本研修提供經(jīng)濟支撐。研修資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書刊，教師的進修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請專家講座等；另一方面用于獎勵在校本研修方面成績突出的集體和個人。八、考核內(nèi)容及評分標準考核內(nèi)容分為教師自學(xué)、校本培訓(xùn)、校本教研活動、校本科研四部分。實行積分制考核（總分44學(xué)時），其中教師自學(xué)12學(xué)時，校本培訓(xùn)10學(xué)時，校

16、本教研活動10學(xué)時，校本科研12學(xué)時。具體實施細則：（一）教師自學(xué)（12學(xué)時）1.制訂個人校本研修計劃，切實可行，結(jié)合自己實際和學(xué)科特點（2學(xué)時）。2.根據(jù)自身需求，每學(xué)期自學(xué)一本有關(guān)教育教學(xué)專著，并有摘記和心得（7學(xué)時）。（1）認真閱讀教育教學(xué)專著并做好摘記（每學(xué)期不少于10次）（3學(xué)時）。（2）讀完一本專著必須完成2篇讀書心得并發(fā)表于校園網(wǎng)（每篇2學(xué)時）。3.以下兩個方面任選一項完成（3學(xué)時）。（1）教師參與網(wǎng)絡(luò)研修、建立個人業(yè)務(wù)博客，并經(jīng)常更新和開展交流（3學(xué)時）。（2）每學(xué)期在校園網(wǎng)上傳論文一篇、教學(xué)案例一份、教學(xué)反思一篇（3學(xué)時）。（二）校本培訓(xùn)（10學(xué)時）參與全校性校本培訓(xùn)活動，并

17、無曠會、請假、遲到、早退，會中認真聽取積極發(fā)言，每參加一次（1學(xué)時）。（三）校本研修活動（10學(xué)時）1.每學(xué)期上一節(jié)校級公開課（2學(xué)時）。2.提供一份教學(xué)設(shè)計0.5學(xué)時（至少4份）（2學(xué)時）。3.上交一份反思0.5學(xué)時（至少2份）（1學(xué)時）。4.每學(xué)期聽課15節(jié)以上并有聽評課記錄（5學(xué)時）。（四）校本科研（12學(xué)時）1.每學(xué)期撰寫二篇1500字以上的教學(xué)心得（每篇3.5學(xué)時分）。2.教育教學(xué)成果獲得縣級獎勵每次記2學(xué)時、市級獲獎記3學(xué)時、省級獲獎記4學(xué)時、國家級獲獎記5學(xué)時。附表莊浪縣第二小學(xué)校本研修學(xué)時考核評估表 教師姓名_任教班級_ 任教學(xué)科_ 年 月 日考核項目分值考核內(nèi)容及具體分值教師自學(xué)2學(xué)時個人校本研修計劃計劃詳實，符合個人需求，可操作性強（2學(xué)時）。7學(xué)時閱讀一本教育教學(xué)專著認真閱讀教育教學(xué)專著并做好摘記（每學(xué)期摘記不少于10次）（3學(xué)時）。讀完一本專著必須完成2篇讀書心得并發(fā)表于校園網(wǎng)（每篇2學(xué)時）。3學(xué)時以下兩個方面任選一項完成1、教師參與網(wǎng)絡(luò)研修、建立個人業(yè)務(wù)博客，并經(jīng)常更新和開展交流（3學(xué)時）。2、每學(xué)期在校園網(wǎng)上傳論文一篇、教學(xué)案例一份、教學(xué)反思一篇（3學(xué)時）。校本培訓(xùn)10學(xué)時學(xué)校組織的校本培訓(xùn)1、參與全校性校