2019Unit1Gostraighton張旭紅

1、Unit 1Gostraight on.說課稿張旭紅教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是問路、指路，以及使用介詞描述簡單的位置關(guān)系。第一單元的課文情境是Sam 和 Amy 在路上遇到一只與主人失散的小狗。他們通過小狗佩戴的牌子知道了小狗的住處-公園大街 2號。Sam 和 Amy 不知道這個地址的具體位置，于是他們向一位過路的老爺爺詢問路線，并成功將小狗送回家。 這篇課文的重點是問路與指路，課文情景是非常典型的問路與指路的語境；Sam 和 Amy 需要前往一個不熟悉的地址，所以需要問路； 老爺爺長期在附近居住，非常熟悉本地街道， 所以兩人向老爺爺詢問路線。這說明問路的前提是知道目標(biāo)地址卻不知道路線，而

2、指路的前提是熟悉本地、了解路線。 由此可見學(xué)生也可以向警察問路，因為他們大多了解城市的主要路線。第二單元的課文情境是Amy 不斷詢問 Tom 玩具火車的位置，Tom 一一作答。這里的語境比較特別； Amy 并非看不見火車的位置，她之所以詢問 Tom ，目的在于幫助 Tom 發(fā)展認(rèn)識能力及語言運用能力。所以，穩(wěn)重的位置問答是一種純粹的學(xué)習(xí)行為，而不是獲取信息的行為 Excuse me 是英語中常用且重要的請求語，通常用于禮貌地引起注意（尤其是要提問時） 。在本節(jié)課中， 編者建議教師每次向?qū)W生提問和發(fā)車指令前都使用這一結(jié)構(gòu)，以起到強化作用，例如 Excuse me. Please tell meE

3、xcuse me. What is ?教學(xué)過程建議Unit 1 Go straight on.一、熱身導(dǎo)入新學(xué)期開始，教師可以用點名的方式問候每一個學(xué)生。如果班級人數(shù)超過40 人，則采取相互問候的方式，請學(xué)生6 8 人一組相互問好。請學(xué)生演唱上一學(xué)期所學(xué)的字母歌。然后教師出示字母卡片，請學(xué)生說字母， 復(fù)習(xí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 到結(jié)束時， 教師假裝找不到字母Z 了，于是問學(xué)生： Oh, where s Z? Where s Z?一定是小 Tom 拿走了，我們一起去問問他。But where s Tom?教師呈現(xiàn) SB Unit 1 活動 1 的動畫或圖片， 對學(xué)生說：“Oh, here s Tom

4、!他和 Sam 在做什么？ Let s have look. ”師播放錄音，請學(xué)生跟讀模仿。然后全班跟讀、小組跟讀、個人跟讀，教直到學(xué)生可以自己朗讀。學(xué)習(xí) ”left,right 時，”可利用方位進行學(xué)習(xí)。教師指著教室里的名人畫像文問：“Where is LeiFeng?”學(xué)生根據(jù)實際情況回答：” On the left/right. 教師也”可以在教學(xué)時一邊張貼教材人物圖片，一邊說： “Sam is on the left.Lingling is on the left. Amy is on the right. Ms Smart is onthe right. Where s Daming

5、? He s on the right然后.問學(xué)”生： Wheres Sam/ Amy/ Daming/Lingling /Ms Smart?啟”發(fā)學(xué)生根據(jù)人物在掛圖上的位置進行回答，使學(xué)生基本掌握“ left,right的詞義”及用法。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生： “新學(xué)期有很多新同學(xué)入校，因此，學(xué)校設(shè)立值日生為他們指路。我們看看誰能盡快學(xué)會課文，為他們指路吧。 ” 三、課文學(xué)習(xí)1 播放 SB Unit1活動 2 的動畫或錄音，請學(xué)生看圖，并向?qū)W生說明課文情境。2.再次播放錄音，請學(xué)生聽錄音，圈出表示方位的單詞、短語或在這些單詞、短語下面劃線。播放第三遍錄音，請學(xué)生逐圖跟讀語句。3.采取 TP

6、R 活動進行全班練習(xí)、 小組練習(xí)、 兩人練習(xí)， 帶領(lǐng)學(xué)生重點學(xué)習(xí) “ Go straight on.Turn right. Turn left. ，然后”請部分學(xué)生進行展示。4.通過情境對話活動帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語句“ Excuse me. Where s? Thank you so much!You re welcome! 例”如：- Excuse me. Where s No.2 PrimarySchool,please?-Oh ,it s here. Go straight on. Turn left.-Thank you so much!-You re welcome!5.然后使用圖片、 單

7、詞卡片等教具進行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) “ live, No.(number), street, next to,supermarket, beside, cinema?！?.隨后，請學(xué)生分組、分男女生跟讀課文，分角色朗讀課文。7.完成 AB Unit1 活動練習(xí) 2。這是課文理解活動，播放課文錄音，請學(xué)生在理解課文故事的基礎(chǔ)上完成練習(xí) 2，圈出練習(xí)中各句話的說話人。然后再聽錄音，全班訂正答案。播放第三遍錄音，請學(xué)生跟讀，注意模仿錄音的語音語調(diào)。四、鞏固練習(xí)1完成 SB Unit1 活動 3。播放錄音，請學(xué)生看圖、聽錄音。再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。跟讀過程中要提醒學(xué)生注意模仿錄音的語音語調(diào)。2.

8、完成 SB Unit1 活動 4 。請學(xué)生看圖，了解活動要求；根據(jù)書上的三幅圖問路指路。然后請學(xué)生兩人一組進行對話，并請部分學(xué)生進行展示。3. 完成 AB Unit1 活動練習(xí) 1。教師播放錄音， 請學(xué)生認(rèn)真聽錄音，并根據(jù)聽到的順序給圖片標(biāo)上序號。再次播放錄音，請學(xué)生檢查答案是否正確。4.完成 AB Unit1 活動練習(xí) 3 。教師說明游戲要求：請3-4 名學(xué)生到教室前面來，根據(jù)教師發(fā)出的指令做動作。 教師可多要求幾組學(xué)生上前參與，并逐漸加快發(fā)出口令的速度，以增加游戲的趣味性。五、任務(wù)完成1.教師告訴學(xué)生： “我們今天來進行指路的比賽，看誰說得快、說得準(zhǔn)，為學(xué)校選拔指路值日生做準(zhǔn)備。 ”2.請

9、學(xué)生 4-6 人一組，根據(jù)學(xué)校的地圖相互問路、指路，然后各組選出1 名代表參加全班競賽。3.請各組代表參加全班問路、指路比賽。教師從中選出3-5 名 “最佳指路員 ”，并給與獎勵。六、布置作業(yè)1.向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。2.向家人或朋友展示自己問路、指路的能力。3. 完成 AB Unit1 活動練習(xí) 4。請學(xué)生根據(jù)書上小圖的提示，把四線格內(nèi)的單詞和短語抄寫到正確的位置， 補全對話。 提醒學(xué)生在抄寫時注意模仿四線格中提供的示例，注意單詞拼寫。Unit 2It s at the station.一、 熱身導(dǎo)入1.師生互致問好。請一些學(xué)生起立向全班匯報上節(jié)課后完成AB Unit1活動練

10、習(xí)4 的情況。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生用“ Go straight on. Turn right. Turn left.做 TPR 活”動。3. 請學(xué)生看 SB Unit 2 活動 1 。播放 SB Unit 2 活動 1 的動畫或錄音，請學(xué)生看圖。再次播放，請學(xué)生看圖跟讀。4.這一環(huán)節(jié)主要針對已學(xué)內(nèi)容開展活動，目的在于鞏固“ Where s 結(jié)?”構(gòu)。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“學(xué)校號召大家繪制創(chuàng)意地圖，在學(xué)校開放日為參觀學(xué)校的客人指路。學(xué)習(xí)了今天的課文之后，大家可以開動腦筋，各自制作地圖，然后用地圖問路、指路的練習(xí)，看看誰的地圖既詳細(xì)又有創(chuàng)意！”三、課文學(xué)習(xí)1. 教師把本單元的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)

11、 SB Unit 2 活動 2.教師指著掛圖，引導(dǎo)學(xué)生注意四幅圖中玩具火車的不同位置。2. 播放動畫或錄音，請學(xué)生看圖聽錄音，理解課文語境。聽過錄音后，教師詢問學(xué)生：“圖中玩具火車分別進行到了什么位置？”可以請學(xué)生使用中文回答問題。再次播放動畫或錄音，每句話后停頓，請學(xué)生跟讀。然后請學(xué)生以小組為單位就火車所處的位置進行問答。3.本單元的學(xué)習(xí)重點是表示位置的介詞。教師可以在黑板上畫出小山、一間房屋和車站的簡圖。在山坡上畫一個園點，并引出一個指向山頂?shù)募^，然后說：“I m up the hill再.畫一”個距離房屋很近的圓點，說：“I m down the hill最.后在”車站處畫一個圓點，并

12、說：“I m at thestation.”4.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“ station, train, hill, near, house。”5.請學(xué)生分小組、分男女跟讀課文，并分角色朗讀課文。四、鞏固練習(xí)1. 完成 SB Unit 2 活動 3.教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，說出語句。然后帶領(lǐng)全班朗讀語句，完成連線。最后全班核對答案。2. 完成 SB Unit 2 活動 4.鼓勵學(xué)生看書上的插圖并描述其內(nèi)容，教師向?qū)W生解釋：這是一隊正在行軍的士兵所喊的口號。 播放動畫或錄音， 請學(xué)生整體感知， 聽一聽韻句中包含了哪些口令。 逐句播放朗讀韻句的錄音， 請學(xué)生跟讀韻句， 并鼓

13、勵學(xué)生根據(jù)韻句內(nèi)容編排相應(yīng)的動作。然后播放韻句的錄音， 鼓勵學(xué)生跟著錄音說韻句、 做動作。 最后請學(xué)生以小組為單位，跟著伴奏說韻句。請部分小組展示練習(xí)成果。3.完成 SB Unit 2 活動 5.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)則：將教室里的課桌不規(guī)則擺放，形成迷宮， 學(xué)生兩人一組，一人說指令， 另一人蒙住眼聽指令前行，直到最終達(dá)到目的地拿到禮物。如果學(xué)生數(shù)量較多，可六人一組，四人說指令，兩人蒙住眼前行。在游戲過程中，教師要注意保護學(xué)生，以免學(xué)生磕碰桌子或摔倒碰傷。4. 完成 AB Unit 2 練習(xí) 1.請學(xué)生看書中的四組圖片，識別并嘗試描述圖片的內(nèi)容。然后請學(xué)生完整地聽一遍錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容

14、圈出正確的圖片。再次播放錄音，全班核對答案。5. 完成 AB Unit 2練習(xí) 2.請學(xué)生看圖理解游戲要求，然后開展 “ Simon says 的”游戲。 教師可以自己扮演Simon ，組織學(xué)生開展游戲，還可以邀請學(xué)生上前扮演Simon 發(fā)出指令。6. 完成 AB Unit 2 練習(xí) 3. 教師播放錄音，請學(xué)生完整地聽一遍錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的箭頭。再次播放錄音，全班核對答案。五、任務(wù)完成1. 完成 SB Unit 2 活動 6.教師告訴學(xué)生： “今天我們要制作創(chuàng)意地圖，然后用各自繪制的地圖進行問路、指路練習(xí)，看看誰的地圖既詳細(xì)又新穎?！?.把學(xué)生分成不同小組，請他們充分發(fā)揮想象，制作有創(chuàng)意的地圖，在地圖上標(biāo)出學(xué)校、公園、動物園、車站、電影院、超市等的位置